协同发展视域下幼儿环保教育模式研究

孙红

【摘要】随着经济社会的发展，生态环保意识越来越受到大众的关注，本文拟从幼儿园教育、家园合作、以及社会大环境方面来探讨幼儿环保意识，以确保幼儿提高环保观念、提高环保实效、落实环保教育行为。

【关键词】环保观念 环保知识 环保行为

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0242-02

幼儿的发展从来都是幼儿园、家庭、社会多方面教育影响力共同作用的结果，也只有多方面共同协作才能产生最佳效果。在合作过程中幼儿园教育是主导力量，其他因素要发挥自身优势，负责支持放大幼儿园教育。《幼儿园教育指导纲要》曾指出“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。 ”可见，幼儿环保意识及行为的形成不是一朝一夕就能完成的，需要长期地、潜移默化地培养。那么该如何培养幼儿的环保意识及行为呢？

一、幼儿园教育

1.良好理念是环保教育关键

教学理念是幼教改革的灵魂。要想在幼儿园中开展环保教育，首先要以绿色环保教育培养幼儿为理念，抓住环境教育可以促进幼儿心理发展的关键因素，升华环保教育的价值， 教师首先要注重教育理念的更新，深入生活、搜集环保素材，多角度地获得更多、更新的教育方法，焕发环保教育生机，并时刻注重将环保观念深入到与孩子沟通的各个环节中。只有这样幼儿才能彻底地将环境保护作为生活的一部分。

2.创建良好环保氛围

幼儿一日的大部分时间都在幼儿园中度过，良好的环境是进行环保教育的关键，一个优美的生活环境就是一种适宜的环保教育。因此幼儿教师要注重内部班级环境的布置，利用各种废旧物品布置班级周围环境，并定时更换，使幼儿能通过自己的观察对日常生活中“垃圾”有新认识。同时也要注意外部环境的创设，如在幼儿园内建一些小草坪、小鱼塘，让幼儿亲自给它们浇水，施肥、喂鱼食，供幼儿观赏体验，能更好的培养出幼儿热爱环境、保护环境的责任感。

3.寓教于乐，从兴趣入手

环境教育必须符合幼儿天性，我们的教育对象是学龄前儿童，开展环境教育应以幼儿的心理发展为基础。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。无论玩具多么有教育意义，设计多么巧妙，功能多么先进，让幼儿感兴趣才是最重要的。 组织实践活动，激发兴趣，利用幼儿天性好动，精力旺盛的特点，通过亲自动手，摸摸、弄弄、学学、做做，兴趣才会由此产生。在对幼儿进行环保教育时，也充分重视这一点。例如，在园中开展“请节约用水”、“不浪费纸张”等有趣的主题活动，当幼儿回到家，看见家长有类似浪费行为，就会主动提醒家人，不要浪费水资源。家长的配合会使幼儿很有成就感，继续发扬这种行为。我们对幼儿进行环保教育要善于让幼儿接触身边的事物，有目的地引导幼儿思考问题、解决问题，使之能够把行为、意识统一起来，应着重培养幼儿对环保的兴趣，只要孩子们有了这种兴趣，便能在日常生活中规范自己的行为，养成一种良好习惯。

4. 利用生活细节进行随机教育，培养环保行为

教育的途径有专题性活动，有渗透性活动，也有随机性活动。我们要充分把握日常生活中的教育机会开展环保教育，使幼儿养成良好的环保习惯， 如，在幼儿如厕结束后，发现水龙头没有关却无人理睬，我们就抓住这一现象进行随机教育。首先我们可以给幼儿上一节有关“水”的活动课，通过活动让幼儿了解水的用途和来源，同时懂得浪费水是一种不好的行为，大家必须要节约用水。对生活中为什么要节约用水设计相关游戏，通过游戏让孩子知道很多小朋友都没有干净的水喝，水是很珍贵的。再开展一些争当节约用水小标兵活动，培养幼儿节水意识。我们也会利用节日，如爱鸟周、植树节、世界环保日，注意把握教育契机，开展各种环保主题活动，激发环保动机，多样化地进一步落实环保教育的良好作用。这些活动即培养了幼儿的劳动观念，又对幼儿进行了环保教育。

二、家园合作，提高环保教育实效

幼儿教育是一个系统工程，他们的成长要受到家庭、幼儿园、社会这三大环境的影响，只有相互配合才有助于孩子身心发展，家庭作为幼儿园教育的重要合作伙伴，对于幼儿的行为习惯养成起着不可忽视的作用。因此，幼儿园要注重与家长合作，争取家长支持，让家长了解幼儿环保意识及行为培养的必要性和可行性。家长在家中协助幼儿对环保教育进行实践，为孩子做出榜样。

家园合作体现在两个方面：

一是家长可以协助幼儿园将环保知识转化为实际行动。如，在幼儿园中认识了水的用途、了解了缺水情况及有哪些浪费水的现象，在意识上明白了要节约用水，为了提高环保教育实效，就需要家长给予协助，注意自己的用水习惯，用自己言行强化幼儿对水的认识，通过父母的身体力行，让孩子有了良好的学习榜样，意识到环境保护就在我们周围，每个人都可以为保护环境做出一点贡献。

二是家长积极配合幼儿园开展的环保实践活动，提高孩子的环保兴趣。如，组织开展“家长幼儿废旧物品（塑料、包装袋等）回收利用竞赛”，这样家长不仅可以了解到幼儿在园内的活动，能及时提供一些材料，参与、支持、帮助教师完成环保教学任务，可以随时随地对幼儿进行正确引导，对树立幼儿环保意识有很大帮助。

家园共育活动的开展，不仅充分调动幼儿自身的积极性和主动性，还给幼儿园与家庭，幼儿与老师、家长间创造更多互动机会，从而营造一个幼儿带动一个家庭，一个家庭带动一个社区，一个社区带动整个社会的环保氛围。

三、社会环境，落实环保教育行为

对幼儿进行环保教育，我们也要充分利用社会这个大环境，积极落实环保教育实践。在节假日家长可以带孩子到郊外走走亲近大自然，带孩子参与社会环保公益活动，如植树活动、环保宣传活动（如开展以“保护地球，从我做起”为主题的宣传活动）等等。带领幼儿走出课堂，通过一系列社会实践活动了解全社会的人都在关注环保，其中社会的鼓励政策也是必不可少的环节，可通过媒体加大宣传力度，同时组织社会全体积极参与到环保行动中，不仅可以提高全民的环保意识，也可以增强幼儿的环保信念。

环境保护意识及行为不是与生俱有的，而是随着一个人的成长逐步养成并不断得到强化的，幼儿园作为幼儿环保启蒙教育的重要园地，家长作为幼儿行为习惯养成的首任教师，都对幼儿的环保意识及行为培养有着巨大影响，因此我们在幼儿园对幼儿进行环保教育的同时，要重视家园合作、社会环境，共同营造良好的环保教育氛围，培育我们新世纪的环保接班人。

参考文献：

[1]姚金芳.《环保教育与幼儿的行为习惯培养》，载《科学大众》2008年第8期，第83页.

[2]朱洁.《浅谈幼儿环保教育的开展方式》，载《新课程（下）》2010年3第3期，第150页.

[3]姚晓云.《从兴趣入手增强幼儿环保意识》，载《国家教育科研基金十一五成果集（广东卷）》2010年，第46页.

[4]黄艳萍.《在日常生活中培养幼儿良好的环保习惯》，载《中小学实验与装备》2009，第57页.endprint