小学美术教学中合作学习的运用与探究

何颖

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0231-02

一、引言

众所周知，在小学的美术课堂里，小组学习这种方式具有非常好的实用价值，此种教学模式不但可以帮助学生更好的吸收老师传授的教学内容，而且也可以让学生们积极的参与到老师的课堂教学里。合作学习属于一种比较灵活的积极的课堂的教学模式，主要通过借助一种合作的学习方式来丰富整个课堂的教学形式，进而提升小学生可以积极的参与到整个的课堂教学中，提升美术教学的课堂教学的效率。老师们应该做好其课堂的教学组织，尽可能的让合作学习能够在小学的没数课堂中积极的发挥。

二、培养学生树立集体的观念

当前合作学习在小学的课堂中已经得到了一定的应用，有许多显著性的优点，其中最为直观的以个优点就是可以培养学生树立一个良好的集体的观念。课堂中选用合作的学习方式，往往是需要以小组这种形式而展开的，在这个过程中，每组都相当于小集体，而在这个集体里学生们不但可以充分的发挥自己，与此同时他们要意识到这个集体的价值与作用是更关键的。指有当学生们在心理具备的此种意识之后，才可以更好的在小组中开展一个合作与交流，随之也就可以更优质的完成老师布置给他们的教学作业。除此之外，教师们要设计出一个科学合理的合作方式和内容，保证学生能够在合作的过程里进一步的培养出集体的意识，而这对于学生的成长具有的关键的意义。

例如在《形形色色的人》这一堂课里，通过对这部分内容的学习会使得学生们意识到我们人是这个世界中必不可少的，而在生活里我们会遇到各式各样的人，而他们也会存在高矮与胖瘦等等的差异，也正是这些差异组成了这个形形色色的世界，即我们可爱的人类。在本堂课里，教师可以让学生通过会议、观察和表现，让他们更加的深刻的去了解到在我们生活中会有形形色色、各种各样的人群。在实际的教学过程里，我们会把学生适当的分成几个小组，进而让学生在组内能够互相的交流，及时的回忆自己身边人的职业。学生们通过对这节课的学习，可以让学生能够对人类有一个更广泛的认识。最后，教师会给学生设置相应任务，尽可能的保证小组中的每个成员能够及时的了解每种人群，也能适时的掌握每种职业他们的特点。而大家也会对这样的趣味性的教学表示出兴趣，每个小组也会活跃起来，渐渐的大家就会在头脑中深入到集体的观念。

三、提升学生的创新能力

在小学美术课堂教学里，小组学习能够高效的培养学生树立一个创新的能力。这不但是我们美术课堂学习中的一个最为重要的教学目标，而且这部分教学能力对于学生后期的发展具有很强的推动作用。学生通过小组内互相的交流，可以最大程度的去激发学生头脑中的思维，也能够让学生可以根据其他学生的想法开拓自己的思想，一定会收货很多。这对于学生的思维能力的的提神具有着重要的意义，也能为学生们的创造性思维提供一个坚实的基础。这些都是小学美术教学过程中采用合作性学习的优势。

例如《瓜果的想象》这节课，其主要的内容是以教学的过程作为实例，在教学的过程中老师首先应该让学生能够通过各种瓜果的造型、质感以及色彩等等相对应的特点而展开合适的想象，然后运用其摆放、穿插、切割以及雕刻等等的方法，创造出一个全新的形象。学生通过这节课的学习，不但要让学生能够充分的发挥自己的想象力，而且要适时的提升学生们的双手的操作能力，这样才能够更好的吸引学生学会去关注生活与热爱生活，而生活中的美好是依靠我们自身的双手创造的。基于学生们对瓜果都非常的感兴趣，对于瓜果的一些造型、质感与色彩都会有一定程度的掌握。再加上二年级的学生他们的思维想象的能力已经得到的一定的发展，只不过是动手的能力比较差。所以，在实际的教学过程中，老师要尝试的有意识的去引导学生们通过多种方式开展对瓜果的学习、思考与想象。除此之外，学生们要学会采用多种方式去开展实际生活中的动手实践。这不但会提升学生们可以积极的参加到美术的活动中，而且也能够最大程度的去丰富学生们的想象力，这种合作性的学习时培养学生门拥有一个创新能力的非常有意义的途径。

四、重视学生们展示学习的成功

教师在带领学生们开展其小组性的学习合作的时候，对于其学习的成果展示是必不可少的一个环节。而学习成果的展示对于学生也有很强的鼓励作用，也能够让大家真正的看到什么才是一个好的合作效果，这对于学生日后的学习具有关键的意义。当然，成果的展示应该是科学合理的，老师要保证每一位学生都能够有展示其自己成果的机会，老师也不要随意的去否定学生的成果或者是想法，而是要给学生肯定和鼓励，这样才能够让学生们的想象力具有更大的空间。

例如《你喜欢那个口袋》这节课与生活息息相关，在教学的过程中老师让学生能够及时的掌握其手袋的结构、相关的知识以及用途。除此之外，还能让学生尝试着去装饰自己的手套。老师可以让学生通过对不同种的手套的分析和探究，激发学生们制作出更具有其个性的手袋，进而更好的展示出自己其独特的创造力。每组将自己的作品展示给大家，让大家选择一个最优的，而学生也能够欣赏到其他同学作品的闪光点。

五、结束语

若想让小组合作的学习方式能够更好的发挥它的作用，老师就应该保证合作的时机应该与教学的内容相符合。另外，老师应该主动培养学生们的集体意识，这样才能更好的推进合作学习在当前小学美术的课堂教学中的教学成果。

参考文献：

[1]赵凤君.小学美术合作学习的实施[D].山东师范大学，2006.

[2]雒程程.合作学习模式在小学美术中的应用[D].东北师范大学，2012.endprint