爱的力量

王佳莹

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0204-01

自从被调到幼儿园，开始和五六岁的孩子们朝夕相处，最初，着实感觉不适应，因为教大孩子习惯了，一下子来到幼儿园面对眼前这些不守纪律、不懂礼貌的孩子，突然觉得无能为力，更别提如何教育好他们了。内心那份自信顿时坍塌了。可想而知，我对这样的工作是排斥的。

尽管如此，但是我这个人有个毛病，就是无论做什么事情，只要做就想竭尽全力做到最好，哪怕是自己再不喜欢的事情。通过与孩子的接触，我发现了孩子的天真、在他们眼里老师就是他们的“神”，尽管他们有时也会不听老师的话，那是他们年龄特点所形成的。就这样慢慢地接触下来，我发现了孩子们身上的闪光点，逐渐喜欢上了这份工作。不过也确实为了如何教育好孩子煞费不少苦心。

教了四年的学前班，遇到过太多个性不同的孩子。有一个孩子却在我记忆深处打下了坚实的烙印。她叫萌萌，是个女孩儿。以前在私立园上学时每天都哭鼻子，不爱去。家长可以说是慕名而来，为了家长这份信任，我在心里暗暗下决心要教育好这个孩子，最起码要先让她做到不哭鼻子。

萌萌是个漂亮的小女孩，眉清目秀，一双眼睛特有神，第一天上学来穿的是一条白裙子。我从家长手中接过孩子，带到教室，孩子没哭，我很庆幸。来到班级，我向小朋友们介绍今天来了新的小朋友，希望小朋友们多帮助她，并激发孩子用热烈的掌声欢迎新同学的到来。找到座位坐下了，孩子一直沉默，没哭。下课时，我走到她身边拉着她的手和她攀谈起来，孩子开始有了笑容。孩子们上厕所时，我牵着萌萌的手走在最前面，她的小手把我的手握得紧紧的。我知道她是有些害怕，我一直跟随着她，进了厕所，扶着她站稳，告诉她：“不用害怕，老师在这里，不会让你掉下去的”。尽管如此，我看到孩子的腿还是有些发抖，于是我的手一直没有离开她的身体，知道她起身站起来，完事走出来为止。我依然牵着她的手走回教室。孩子刚刚握得紧紧的手开始松缓了些。

放学了，萌萌的家长有事晚来一会儿，我和她玩起了游戏，我们两个一起数数，数数的时候我故意数的比她慢，孩子在游戏中获胜了，战胜了老师，她开心地笑了，笑声真甜。这是这一天来孩子第一次笑出声来，还好她没哭。我顺势问她：“你喜欢这里吗？”萌萌点点头。“明天还来吗？”她还是点点头。就在这时，家长推门走进来，孩子开心地扑到爸爸的怀里，家长诧异了？孩子竟然没哭，他向我示意一下，便带孩子离开。我对萌萌说：“和老师再见，明天你要早点来哦，还和老师一起比赛做游戏。”孩子又是点点头。

第二天，我来时看到萌萌已经坐在教室里，表情有些不情愿，眼睛里闪着泪花，看到我走进教室的那一刹那，眼睛亮了起来，再也不是无助了。我来到她面前俯身摸着她的头：“萌萌来这么早，还这么安静，真是个乖孩子。”孩子听了开心地笑了。下课时，我领着大家一起玩游戏，萌萌也参与其中，我看得出来，她玩得很开心。放学时，我还是和她玩游戏，萌萌认真地玩着，她哪里会知道那是我为了哄她开心故意让她获胜的。家长来接孩子时，孩子先说话了：“老师明天见。”我也开心地笑了，一种满足感涌上心头。

我们常常感叹为人父母的百味甘苦、伟大付出，然而，我们同样不能忘记那些把爱倾注于儿童身心成长的教师们。倘若说为人父母者的爱是源于难以割舍的血缘之亲，那么教师的爱就是一种更多地承载了专业理性、社会责任和公共文明的博大之爱、崇高之爱。

现实中，很多人认为幼儿园教育远没有其他阶段的教育复杂，更不认为幼儿教育有什么专业性，然而事实恰恰相反。孩子的幼稚和单纯绝非意味着其身心成长的简单和肤浅，他们正值身心发展最迅速也是最敏感、最脆弱的时期，隐藏着太多的成长奥秘，这一切意味着幼儿园教师的爱必须迎接高度专业化的挑战。

面对有太多问号的孩子，幼儿园教师要拥有广博的文化知识，要通晓幼儿教育科学理论和各领域课程与教学的技能，要懂得包括儿童生理学、心理学的科学原理，甚至要掌握有关脑科学、保健学、护理学、营养学等方方面面的知识，要通练“吹拉弹唱跳画”各种技艺，要具有良好的语言文化修养和心理品质，当然，更要具有高度的事业心和责任心、优秀的道德品质和良好的行为习惯、敏锐的教育机智和洞察儿童心理的能力……请问还有什么职业比幼儿园教师有更多专业及素养上的要求？所以我们幼儿教师肩负重任，必须不断充实自己，掌握基础技能，成为家长放心的幼儿教师。

几年来，让我深深地体会到，学前的孩子并不难教，虽然他们不懂道理、不守纪律、甚至还很调皮，但是他们是听话的。只要我们有耐心，有爱心，让孩子感受到我们是真心的爱他们的，她会信任我们，愿意听我们的话。就这样，我喜欢上了这份工作，让孩子喜欢上学成了我对工作的挑战，凭着这份对工作的热情，学前的孩子日益增多。孩子们那一张张天真的笑脸，让我忘却了生活中多少烦恼啊！我爱他们，我将一如既往用这爱的力量会征服更多个性偏执的孩子。endprint