教育走“心”、引导尚“欣”，以身立信、大胆创新

任玲

【摘要】在新的形势下，中职学校肩负着新的使命和责任，中职班主任工作出现了许多新的变化和问题，本文从“教育走‘心”、“引导尚‘欣”，“以身立信”、“大胆创新”四个方面进行阐述，分析如何才能做到因势利导，更好地完成学生的教育引导工作。

【关键词】中职院校 班主任 创新

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0200-02

日前，习近平总书记就加快职业教育发展作出重要指示，强调职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，职业教育的核心任务是培养具有技术技能的社会主义合格建设者和接班人。因而，抓好中职学生的教育工作至关重要。

作为中职学校班主任，必须了解中职学生群体的特点和需求，在工作中做到“教育走‘心、引导尚‘欣，以身立信、大胆创新，才能做到因势利导，更好地完成学生的教育引导工作。

一、教育走“心”，管理用心，构建良好的师生关系

培养什么人、怎样培养人，这是一切教育工作的出发点和落脚点。作为职业教育院校的班主任，首先必须明确，职业教育的核心任务是培养具有技术技能的社会主义合格建设者和接班人，而培养具有崇高健全情感和道德品质的人，是完成职业教育核心任务的根本前提。

作为中等职业院校的班主任，面临的教育对象大部分来自中考失利，文化基础较差，自制能力较差，对学习抵触情绪极高的学生群体。有的来自单亲家庭，父母的离异使他们过早的丧失了对家庭的归属感，容易自暴自弃，自甘堕落；有的来自贫困家庭，沉重的负担让他们自卑敏感，缺乏信心；有的是富二代，父母忙于生意无暇照顾，他们缺少亲人的监管，挥霍炫耀，不受约束；有的是在社会上混了多年的社会青年，痞气十足，油滑世故。而他们的共同点是都处在青春期，冲动、叛逆、青春、热血，加上复杂的出身，这样一个群体对于班主任来说管理上造成了很大难度。

新时期要做好班主任工作，一方面要在管理上掌握方法，精心设计，对于学生管理的各个重点环节，班主任要有阶段性的指导，工作有前瞻性。要深入到班级和宿舍，经常与学生面对面谈心，及时了解学生的困难和困惑，发现问题，正确引导。同时，积极利用新时期学生喜爱的网络方式进行教育，通过班级QQ群、微信群，加深师生间的情感。另一方面，班主任在教育上必须以情动情，以心交心，在情感上搭建起彼此信任的桥梁。要深怀爱心，做到关爱至上，主动打破师生之间的坚冰，真正走入学生的内心，使学生感到亲切和可爱，形成和谐融洽的师生关系。实践证明，良好的师生关系是新时期中职班主任做好中职班主任工作的必要前提。只有赢得学生的信任与尊重，学生才能高效的学习，才能自觉的遵守学校和班级的各项要求，才能积极执行老师分配的各项任务。

二、引导尚“欣”，培养精“欣”，在学生心中埋下希望的种子

班主任怎样才能在学生心中埋下希望的种子呢？对班主任而言，就是尊重每个学生的人格，发现每个学生的长处，宽容每个学生的缺点，鼓励每个学生进步。我们看到，中职学生都是处在成长阶段的青少年，他们表面的个性张扬、倔强不羁，恰恰发映出他们内心的脆弱孤独，渴望关怀。在许多时候，作为新时期中职班主任，要具有一双善于发现的眼睛，透过学生的行为看到他的内心，适时地给予鼓励，有时一个理解的目光，一句关心的话语，都会化作无言的感动，使学生终身难忘。给学生爱就是给了他们成长的机会和希望，班主任需要学会欣赏学生，信任学生，学会给他们时间、给他们机会一点点去改正错误。

“严师出高徒，仁师出贤徒”。新时期的中职班主任只有坚持以欣赏的眼光去看待学生，才能最终培养出新时期社会需要的品学兼优的技术型人才，这也是新时期做好中职班主任工作的基础。

三、以严厉行、以身立信，以人格魅力塑造教师精神领袖的形象

班主任作为一个班级的领导者，他只有成为班级的精神领袖，才能指引学生沿着正确的方向不断求索、不断奋进。而一个精神领袖形象的塑造，不是用高明的语言技巧把人生诸多大道理对着学生夸夸其谈，更不是拿着条条框框的规章制度和生硬冰冷的纪律要求给学生套上“紧箍咒”，而是在学生有困难的时候挺身而出，在学生犯错误的时候坚持原则，不妥协，不溺爱。严在当严处，爱在细微中。作为班主任，对学生最深沉、最根本的爱就是示范。言必信，行必果，在举手投足间表露出一种内在的筋骨，一种简单、平易的情怀，在平时点点滴滴的具体行为上看到一种为人师表，涵养于心的朴素气质。这是新时期做好中职班主任工作的内在要求。只有这样，才能使学生更加自觉地提高自身修养。

四、与时俱进，大胆创新，积极探索实现学生全面发展的有效途径

时代在发展，中职学生也在不断成长，这就要求中职班主任针对当下学生的新特点，不断探索灵活多变的教育管理方法，采用符合本班级学生特点的模式，有的放矢的对他们进行更有效的教育与引导。

第一、利用心理学游戏，增进了解，增加班级凝聚力。班主任可以通过趣味心理游戏、素质拓展训练等方法，使学生主动关注身边的同学，班主任也能初步了解学生们的性格、爱好，有利于很快形成活跃、愉快的班级氛围。为班级建设的顺利实施奠定坚实的基础。从而发掘中职学生的领导能力、沟通能力、协作能力。

第二、围绕班级目标，开展制定班规活动，增强学生主人翁意识。俗话说：“国有国法，家有家规”。班集体这个大家庭也要有学生自己的规章制度，通过开展“我的班规我作主”活动，广泛征集学生对班规制定的意见，让学生成为班规的制定者，出台班委评定小组，对每一位学生进行量化考核。学生从最初的行为松散慢慢的形成了较强的组织性纪律性。在制定班规过程中，培养学生快速学习、适应、融入班级文化的意识，引导他们为将来就业更好更快地融入企业文化做好准备。

第三、加强班干部队伍建设、培养班级的领导核心。班级干部的选拔，应主张民主选举、公开唱票、竞争上岗。参选人现场发表竞聘演说，阐述自己的工作计划。同学们可对候选人进行提问和质询，并最终以无记名投票的方式决定班委会的成员。通过这种方式推举出的班委会得到了学生们的拥护和信任，学生参与班级管理的热情空前高涨。同时，为了保证班委会的持续健康发展，班主任应对班干部进行培养和培训，在日常工作中让班委每周报一次周计划和计划完成情况，每三天反馈班级学生的表现，要做到“合理授权、放手使用”，遵循“赏识鼓励为主，批评指导为辅”的手段，培养学生主动思考、独立工作的能力。通过锻炼和提高学生干部各方面的素质，促进其健康成长的同时，也形成班级的骨干与核心。

职业教育是教育，更是生产和生活，决定着产业素质，在新的形势下，中职学校肩负着新的使命和责任，中职班主任工作出现了许多新的变化和问题，需要我们认真的思考、热情的实践，在继承的基础上勇于突破，不断加强学习，改进方法，努力探索中职教育的探索新的思路。

参考文献：

[1] 奏响职业教育发展的时代强音——一论学习贯彻习近平总书记关于职业教育工作重要指示精神[N].中国教育报，2014.06.

[2] 李玉艳.论中职班主任的能力素质培养[J].现代经济信息，2014.04.

[3] 金花.“育人为本”抓好班级管理工作[J].包头职业技术学院学报，2010.04.endprint