在线教学在历史课程中实施的必要性

郑政

【摘要】在线教学以其灵活便捷的学习方式引起了广泛的关注，本文主要探讨在线教学在历史课程中实施，针对历史学科的特点，指出研究的必要性。我国的在线教学研究主要在借鉴发达国家经验上有所发展，但是没有成熟的理论体系。本文是以在线教学技术在历史学科中的实施为切入点，从时代发展的需要、提高历史课堂效率的需要、教学相长的需要三个方面来进行阐述。

【关键词】在线教学 历史课程 实施

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0143-02

一、时代发展的需要

当今世界是一个信息高速发展的时代，时代的发展是以互联网与高科技产业化为代表的新型生产力的发展，时代发展所需要的人才结构也发生了重大的变化，从过去单一型的人才需要转化为对复合型人才的需要，而社会对复合型人才的需要出现之后，整个社会提倡终身学习，之所以提出终身型学习的口号，说明整个社会都提高了对学习的热情，也一定程度上说明了国人素质的提高，而在线教学的出现正好可以满足社会对终身学习的需要。世界各国政府扩大、加强和加速发展远程学习计划的认真努力反映了当今世界的潮流。传统教学有严格的时间和空间的限制，通常不适合在职人员的学习。此外，现代信息和通信技术的兴起正以史无前例的方式使远程教育和开放学习更加深入人心。新兴的全球电子通信和数字技术，高容量电子通信技术的进步和国际互联网的发展在技术上为远程开放学习带来了崭新的和广阔的机会。历史课程属于人文类的学科，可以培养学生的兴趣、健全学生的人格、提高学生的学习素养，对学生未来的发展有至关重要的作用；尤其在当今胡编乱造的电视剧、电影、小说充斥社会的年代，历史课堂承担起让学生学习正确的历史知识，树立正确的唯物史观的责任。不仅仅只是对于学生，对于学生的家长也可以参与到学习历史知识中来。我国是具有五千多年文明的世界古国，国人对历史知识都具有较浓厚的兴趣。在线教学不仅能帮助学生学习丰富的历史知识，也可以帮助更多的历史爱好者、受经济条件所限制没有能力完成教育的人学习历史知识。

二、提高历史课堂效率的需要

传统的历史课堂主要授课的方式是以教师为中心，教师按照原定的教学计划来给学生讲解知识；学生采用一边听课一边记录笔记的学习方式。传统的历史教学可以满足大班制的教学需求，但是要求学生上课时精神高度集中，不然容易遗漏教师上课时授课的重点。中国是一个人口大国，每个班级往往有40个以上的学生，面对这样的情况，许多的学生上课的时候经常会走神，这样就不利于学生的学习，学生上课走神之后很难再记得老师教学的内容，而教师教学的对象是面对一个班级的学生，所以对于个别走神的学生是顾及不上的。学生上课走神导致不能很好的学习课堂的内容，不知道历史课的重难点在哪里，长期以往学习成绩必然下降。历史课程在中学的地位不低，是中高考的必考科目之一，学生的历史成绩高低也关系着学生未来的前途，因此怎样较好的学习历史知识也是困扰许多学生的问题。利用在线教学技术可以提高历史课堂的教学效率，可以利用录像技术将教师上课的内容录下，经过后期处理之后按照年级的顺序放在学校的网站上，学生如果上课的时候有哪些地方听课效果不好，可以根据自身的需要，点击视频观看完整的教学视频。

同时历史教师也可以在线解答，及时和学生进行沟通，回答学生提出的问题，做到及时答疑。这样一来，就可以使学生更加高效的学习复习历史知识。通过在线的形式也可以提高学生的兴趣。另一种在线学习历史知识的形式是：可以在沿海经济发达城市实行试点教学。就是教师和学生不在同一个地点空间，教师采用在线教学的形式通过网络与学生进行教学活动。学生的人数不受班级的限制，可以在家或者在任何有网络与电脑的地方进行学习，教师与学生在沟通问题的时候，学生可以随时随地的向教师提出自己的疑问，教师可以及时解答。学生通过这种学习方式提高了学习的积极性与参与性，这样的历史课上起来更加灵活、自主；学生也更乐于投入到学习中去，原本枯燥的历史知识也会变得生动形象。同时学生在学习的时候可以发起临时对话，几个学生可以一边听课一边进行讨论，教师也可以参与到学生的讨论之中帮助学生更好的学习历史知识。采用在线教学的形式，教师在授课的时候可以借助网络、多媒体等多种技术来授课，改变了传统历史课堂的枯燥的课堂模式，师生之间可以进行沟通与交流，上课的时间也不在局限于45分钟之内，教师可以根据授课的内容适当的提前结束或者延长授课的时间。

采用在线教学技术，使得学生在上课的时候可以更加专注于教师所授课的内容，不易走神。在线教学的灵活形式更加符合中学生好奇的心态，容易勾起学生学习的兴趣，使得他们愿意去探索历史知识的奥秘。由于现在中学生升学压力过大，学生将主要的学习精力都用于学习语文、数学、英语上，对于历史课的上课热情可有可无，更不可能将课后的宝贵精力用于学习历史课程之上。虽然历史课程的重要程度不能与语文、数学、英语相比，但是历史也是中高考必考的科目，使用在线教学技术能提高学生的课堂效率，激发学生的兴趣，使他们能够更好的将历史知识在课堂上吸收不需要占用其他的课余时间，这样一来就可以提高学生的学习效率。

三、教学相长的需要

采用在线教学技术来进行历史教学，可以促进历史教师与学生的成长。对比传统的历史教学，历史教师只要拥有一支粉笔、一本书本就可以进行教学的形式不同，在线教学对历史教师也提出了新的要求。在现如今互联网大数据的时代，采用在线教学的形式对历史教师的要求也逐渐提高，要求历史教师具有较高的计算机操作能力，能够灵活的运用历史教学软件。这也一改过去历史教师不了解计算机技术的历史，对我们新时期的历史教学提出的新的要求。利用在线教学的形式，可以更加便捷的与学生沟通及时了解学生的需求，帮助学生能够更好的掌握历史知识，激发学生学习历史知识的兴趣。

学生使用在线教学的学习方式也可以提高自身的学习成绩，在线教学的形式拉近了学生与教师的距离。学生在学习历史知识的时候更具灵活性，遇到不懂的问题时及时向老师提问。相比在较传统的课堂中，不可能每个学生都有机会向教师提问。而在线教学就做到了这一点。学生遇到不懂的问题的时候，按下提问的按钮就可以向老师提问，等待老师的解答。学生在遇到自己喜欢的历史问题的时候也可以利用在线教学的平台，将自己的观点分享给每个人，有利于激发学生自己动脑的能力。

在线教学的技术就像一架桥梁，为历史教师与学生提供了通往知识王国的道路。计算机和网络极大地影响着当代的青少年，深刻地改变了他们的生活和学习方式。因此，基于教育网络的先进性，我们认为教师已由原来的学科专家转变成了学生学习的指导者，学习资源已不仅仅局限于教科书，而是信息无限、全面开放的网络。学习中更应该发现问题，让学生学会如何去发现信息，从而变学生的被动学习为主动研究，培养他们的创新精神及解决问题的能力，使他们能够适应信息化时代的要求。 过去的传统历史教学都是教师向学生传授知识，讲解课本中的重点。现代社会学生的知识面不断拓宽，视野也更加开阔在许多问题上的讲解或许比教师还要深刻；采用在线教学技术就是为师生之间的沟通架起了桥梁，可以令师生之间更加和谐的探讨问题，一起研究学生感兴趣的历史问题，师生之间的关系也会变得融洽。