浅谈小学语文课堂教学的现状与对策

祖琴

【摘要】课堂教学是一门艺术，随着新课程改革理念的不断深入，小学语文教学工作都有了很大变化。不过，从现阶段的发展状况来看，因为受各种因素的影响，小学语文课堂教学的现状仍然不容过度乐观。如何解决小学语文课堂教学存在的诸多问题，是广大小学语文教育工作者的重点。本文将针对目前小学语文课堂教学现状进行分析，并提出相应的优化对策。

【关键词】小学 语文 课堂教学 问题 对策

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0127-01

随着新课改的深入推行，小学语文课堂在成长历程中，日益走向成熟、走向完美，但是，在语文教学中依然存在着一些问题，如何解决这些问题，加强语文教学的有效性，提高小学生学习的积极性，是一个值得探究的课题。

一、小学语文课堂教学的现状

1.课堂教学目标不明确

在听课过程中，发现有些教师一堂课下来，讲的内容洋洋洒洒，但究竟重点在哪里，难点是否解决，学生又学会了什么，却不清楚。似乎每一个知识点都讲了，又似乎都没讲好。学生原来已经明白的大讲特讲，学生不明白的却是蜻蜓点水，没下工夫。 过度注重语文的人文性，而忽略了它的工具性。 我们说语文教学是工具性和人文性的统一。 课改非常注重语文学科的文化内涵，强调人文性，强调实践性，这也有它积极的一面，但过犹不及，在课堂教学中便出现了人文泛滥的现象。

2.僵化的教学模式

现在，仍有不少教师常以“不变”的方式来对付教材： 解题、介绍时代背景、介绍作者、扫除文字障碍、分段、讲析重点语段、归纳中心、分析写作特点、完成课后练习等，这种教学模式，由来已久、根深蒂固。一些教师习惯了这种模式，最可悲的是，教师的“习惯”养成了学生的“习惯”，与这种僵化的教学模式相适应的便是僵化的学习方法，其结果是在扼杀“创造”。

3.多媒体资源开发和利用不够科学、合理

多媒体辅助教学的不断普及，促使教师在课前需花费大量时间去制作课件，课堂教学完全依赖多媒体课件，没有引导学生去思考问题，而是把课堂当成了演示精美课件的阵地，学生看见的只是没有情感的文字和图像。还有些教师完全靠板书向学生传授知识，不会制作多媒体课件。这既浪费时间，导致课堂效率低下，又降低学生的学习兴趣，使学生对做笔记产生反感。

4.课堂氛围沉闷，无法调动小学生学习的积极性

小学生不像中学生和大学生那样能够严格的要求自己，活泼好动是小学生天生的个性。有些小学语文教师还没有突破传统教育的束缚，教学方法单一，导致小学语文课堂沉闷，没有生机，教师也无法调动学生学习的兴趣，学生觉得学习语文特别枯燥，渐渐的就失去了学习语文的积极性，学生在课堂上很容易出现昏昏欲睡的现象，教师的知识也就无法传授给学生，导致教学质量下降，小学语文课堂的教学目标也很难完成。

二、优化小学语文课堂的教学的对策

1.明确教学目标

出现课堂教学目标不明确这一问题的原因是我们教师对课程标准没有把握到位， 所以我们应该认真研读课程标准，明确各学段的教学目标，使教学目标更加简约化、集中化、明确化。 只有明确目标才会明确本节课的教学方向。 教师做到心中有数，学生才能学有所得。

2.优化教学模式

采用情境教学、多媒体教学等方法，优化课堂教学结构，调动学生积极性，激发学生兴趣，激活学生情感。课堂上，一曲优美动听的音乐，一段引人入胜的录像，一幅寓意深刻的漫画，一个生动精彩的图画，都使语文课更加形象直观、生动活泼，也更有效地刺激了学生心灵，激发学生活力，燃起学生热情，使学生积极主动地参与教学活动。教师在教学时，一定要恰当选材，形式符合教材内容，教法适宜学生特点，情境触及学生心灵，新颖独到，具有启发性，起到活跃课堂气氛、开阔学生视野、激发学生求知欲、丰富学生情感世界的作用。

3.营造轻松、和谐的课堂氛围

教师在日常的课堂教学中要积极营造和谐、民主的学习氛围，只有在和谐轻松的环境中才能实现师生之间的良好互动，且在过程中，学生的潜力将会被激发出来。一是要给予学生积极的评价，课堂上，教师对学生的评价是否合理，会直接的影响着学生下次的参与程度。如果学生在课堂上回答问题错误，教师要用委婉的语气进行讲解，避免直截了当的指出学生的错误，以免伤害学生的自尊心而不敢再次回答问题。二是营造轻松、和谐的课堂氛围。在轻松、和谐、愉快的课堂氛围中，学生在学习中的主体性会得到充分的发挥，提高学生学习语文的兴趣，从而提升小学语文课堂教学的有效性。

4.精心设计提问

课堂提问是教师与学生互动的重要方式，也是调动课堂气氛的有效途径。机械式的课堂提问，是传统教学遗留下来的产物，与当代课堂格格不入。这样，不仅催生了学生的惰性，而且不能启发学生的思维，导致学生缺乏学习的主动性。所以，有效的课堂提问应该以提高学生的学习兴趣为目标，教师要注意把握有利时机，在课文的重点和难点处设置提问，起到点拨学生的作用，从而引导学生轻松！高效地学习。

三、结语

综上所述，根据新课程标准的要求，小学语文教师在教学中要为自己重新定位，坚持观念先于行动，观念指导行动，不断适应新课程的需要。运用多样化的教学手段，提高学生学习语文的兴趣，提高教学质量，培养小学生全面发展。