让聋校数学融入生活

谢永利

【摘要】在现代聋校教学中，要让数学教学实现生活化，将生活实际融入到课堂之中与数学知识紧密连接，促使学生能够在日常生活中更好的发现存在的数学问题，发觉生活与数学的联系，促使学生逐渐养成一种数学的眼光来看待生活中事务的习惯，从而实现聋校学生学习能力的不断提高。本文针对聋校数学教学生活化的具体策略进行了详细的分析，希望对日后相关工作提供一定的帮助。

【关键词】聋校教学 数学 生活化

【中图分类号】G762 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0103-01

一、基于生活实践，解决数学问题

1.创设有效地生活情境

为聋校数学教学工作更好的实现生活化，前提就需要创设必要的生活情境，而生活情境的创设，就需要紧密的结合学生的生活实际及其现有的生活认知水平。对于学生现有的知识现状，教师要有充分的了解，积极的调动起学生的生活积累，促使学生能够有效地借助自身的生活经验来进行对于数学的学习，不能单纯的为了创设生活情境而编制出与学生生活实际不相符的情景。

如在讲解几何概念时，如果教师只是按照教材规定“几何属于一门研究物体形状及物体间互相关系的一门学科”，必定不会激起学生学习兴趣，所以我们就需要转变一知识导入方法，紧密联系生活实际，以问题形式如：车轮为何是圆形、秋架又为何是三角形等等问题，在将受之前首先为学生创建了一生活化情景，从而有效激发学生学习兴趣。

2.激励学生积极地收集生活实例

对于生活情境中的具体案例，单纯的依靠教师是远远不够的，还需要发动学生的积极性。在聋校数学教学过程中，要鼓励学生参与到信息收集的工作中来，引入数学问题，从而有效地激发学生的学习热情。数学教学只有实现了以学生生活实践为基础，方能达到最佳的教学效果。

如与学生息息相关的一案例---压岁钱，在一元一次方程的课程教学中有这样一道例题：“某同学将压岁钱以定期的方式存入银行，年利率为1.98%，税率为20%，一年后共取出507.2元，问最初存入银行的压岁钱共多少？”这样一种与生活紧密相关的案例，能够使学生亲身体验，解决问题的过程也让学生体验到了数学学习的乐趣，同时激发学生的学习兴趣，培养和提高了学生的分析和解决问题的能力，进而促使教学质量的不断提高。

3.数学教育源于生活，高于生活

作为聋哑学校的数学教师，更加注重把数学教学融入到生活中，把数学教学设计成一种生动有趣的问题来帮助学生去思考和观察，拓展学生的发散思维，激发学生的学习兴趣，这样就真正的做到了将聋哑教学融入生活。

比如在讲解面积计算相关知识时，以教室为例，引到学生计算其面积；在学习环形面积之后，以学校的花坛周围小路为例，进行面积计算，这些体例都是与学生生活中所常见的，能够有效的激发学生学习兴趣，同时对于学生更好的去感悟生活、观察生活以及自身解决问题和分析能力的提高具有重大意义。

二、给学生多提供应用数学知识的机会

1.提供学生应用数学知识的机会

数学教育如果单纯的依靠课堂教学，必然会使学生产生一种枯燥厌学的情绪，而聋生这一特殊学习群体更无法良好的掌握和理解。一良好的教学模式，要紧密的结合聋生这一群体的特殊情况，在结合其生活经历的基础之上，采取新的教学方式及方法，激励学生能够自己完成知识的学习。比如在进行“圆锥体积公式”的教学环节，就需要结合学生的生活经历，在具体的教学实践中采取实验操作及观察、总结的方法，促使学生能够更好地获得相应的知识。课堂教学开始之前将学生分随机分为若干个小组，并准备同底等高的圆锥容器和圆柱容器若干，同时还需要必备的实验材料，用来填满容器的沙子或水，每个小组之间进行合作探究，并做好相应的实验记录，最后让小组汇报实验结果，最终每一小组所得到的结果只有一个，即圆锥容器中的所装的沙子或水，倒入到圆柱容器中，接连三次正好能够倒满整个圆柱容器，最后得出了最终结论，也就是：圆柱容器的体积正好是其同底等高圆锥容器体积的3倍。由此，聋校学生就能很好地很轻松的掌握了圆锥体积的必备知识，极大地推动了聋校数学的生活化要求。

2.给学生提供应用数学的机会

数学的应用在生活中是比较常见的，要根据学生的年龄段和认知能力来进行教学，结合生活中的实际例子，合理的融入数学知识，将数学知识生动形象的描述出来，创立情景模式来教学生应用数学知识，这样一来学生不但增强了学习兴趣，而且还将教师的教导变成了自己应用和拓展。例如，在学习了数学中的长宽高和面积计算知识以后，可以让学生亲身体验测量教室的长宽计算教室的面积，另外测量教室所铺每块地板的面积，提问学生整个教室用地板的块数；在学习了圆的周长以后，要求计算操场上花坛的周长，从而推算放入周边花盆的数目等等。这种生活化的教学不但带给学生更多的欢乐和知识，还帮助学生培养积极思考的习惯，在生活中遇到问题时能够及时解决，所以在生活中提供应用数学的机会，大大锻炼了实践创新能力。

三、结语

对于聋校数学教学，要实现其更好的走近生活并融入生活，就要求教师在具体的教学实践中能够紧密的结合学生的生活现状，基于学生现有的生活经验及知识层次，创设一有效地生活情境，并在课堂上引入一些贴近生活的具体事例，激发学生的学习兴趣，引导学生学会从数学的角度去思考和解决问题；此外，应用数学知识，还需要回归到生活实践中，学生在生活实践中理解数学，这样才能真正体验到数学的实用性和必要性，通过努力的学习最后真正做到学以致用。

参考文献：

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