高职医学检验技术专业实验实训中心的构建与教学实践*

蒋 斌，余先祥，苏 琰，朱道林，胥振国，袁 星

(合肥职业技术学院 生物技术系，安徽 合肥 238000)



高职医学检验技术专业实验实训中心的构建与教学实践*

蒋 斌，余先祥，苏 琰，朱道林，胥振国，袁 星

(合肥职业技术学院 生物技术系，安徽 合肥 238000)

根据目标要求，对医学检验技术专业示范实验实训中心进行了构建与教学实践.就以下问题进行了阐述：加强实验实训室硬件建设，创新实验室管理制度；加强双师型师资队伍建设；构建“五个结合”的多维度实践教学体系；编写基于“任务驱动、项目导向”的专业特色教材.通过上述举措，专业教学团队取得丰硕成果，学生职业能力培养取得较大进步.

高职；医学检验技术专业；实验实训中心；构建；教学

引言

实验实训基地建设是专业建设的主要内容之一，是实现高职各类专业技术技能型人才培养目标的重要保障.示范实验实训中心建设已成为衡量一所高职院校实践教学水平的重要标志[1].合肥职业技术学院医学检验实验(实训)教学中心，于2010年被批准为安徽省示范实验实训中心建设项目(以下简称实训中心).在5年的建设过程中，通过加强实训中心硬件建设，强化实验教学团队建设，健全多维度实践教学体系[2，3]，深化教学资源建设，改革中心管理模式，实现了将实训中心建成具有良好示范作用，并且特色鲜明的医学检验实践教学平台的目标.

1 实训中心建设目标

医学检验示范实验实训中心坚持以学生实践能力和创新素质培养为目标，通过创新实训基地建设模式，建设一批实践环境好、职业教育特色明显、理实一体化的专业实验室；进一步提高实训中心整体管理水平；拓展实验实训中心的教学、科研、示范、社会服务等功能，提升实训基地的使用效率；建立一支结构合理、实践能力强、综合素质高的实践教学师资队伍，使合肥职业技术学院医学检验实验实训中心成为在省内具有示范作用的实践教学中心.

2 实训中心建设思路与原则

2.1 实训中心建设思路

以医学检验技术省级特色专业为依托，使中心建设与专业建设相协调.通过广泛调研找出实训中心存在的问题与差距；围绕“下得去、用得上、留得下”的医学检验技术人才培养目标，更新实验实训内容、优化实践教学方法、提高实验实训设备数量与质量；以师资队伍建设为核心，提高实践教学队伍的水平；加强实践教学信息平台、网络资源建设；深化中心管理制度改革，完善“统筹规划、统一管理、资源共享、有效利用”的中心运行机制.

2.2 实训中心建设原则

2.2.1 发挥团队整体协同作用

在项目建设过程中，既要充分认识和发挥专业带头人的模范带头作用，也要充分调动骨干教师的工作能动性.只有较好地发挥团队的整体力量，才能顺利完成项目的建设.

2.2.2 实训中心的内涵建设必须随着硬件建设同步加强

实训中心建设过程中实验室文化建设、管理制度和教学改革必须同步跟上，特别是提高仪器设备的使用效率和实验室管理水平，只有这样才能全面提高实践教学质量.

2.2.3 坚持校企合作模式建设实训中心

在校企合作过程中实验室建设有多种方式，如合作共建实验室、聘请行业专家参与实验室规划设计等形式.本项目建设中必须密切联系临床一线，对医院检验科室开展广泛调研，吸取建设经验，邀请行业专家参与中心的设计、规划和建设.2.2.4 坚持实施实训中心建设的“交钥匙工程”模式

在病理检验仿真等实训室建设中，除邀请行业专家参与规划设计外，还邀请多家专业设计公司参与实验室具体方案完善和配套仪器的种类、型号和数量等一揽子建设要素的项目方案制订.建成后就可以立即开展实践教学，避免实验室建设过程中局部化、零星化的缺陷.

3 实训中心建设内容和措施

3.1 对接临床建设仿真实训室

为培养与临床一线“零距离”对接的医学检验技术人才，依据“校内实训基地工厂化” 的建设理念，利用专业建设指导委员会平台，走专家设计路线，邀请省内行业专家参与实训中心建设方案制订和实验室规划，聘请专业设计公司参与设计，模拟临床实际工作环境，重点建设医学检验中心和病理检验技术两个仿真实训室.建成后医学检验中心实验室建设面积400m2，设有采血室、临检室、生化免疫室、PCR室和微生物室，配套仪器设备约150多万元；病理检验技术仿真实训室建设面积120m2，配套组织脱水机、组织轮转切片机、组织包埋机和快速组织处理仪等仪器设备.仿真实训室的建成除用于专业课程实训外，还用于新生专业思想教育、见习、综合实验实训和技能训练等.通过仿真实训室使用使学生尽早接触临床真实工作环境，提高了学生学习兴趣，改善了教学效果.

3.2 构建“五个结合”的多维度实践教学体系

实践育人是高职教育的一项基本原则，强化实践教学环节和深化实践教学方法改革是加强高校实践育人工作，达到实践育人目标的重要途径[4].因而完善实践教学体系是培养学生职业能力的方面.医学检验技术专业传统实践教学体系构成主是课内实验和顶岗实习.但该模式易造成学生校内实践时间少，实践途径不丰富，学生实践技能熟练度不足，创新能力得不到重视，实践教学目标达成度不够.通过项目实施完善了“五个结合”的多维度实践教学体系，即校内与校外实践结合，课内与课外技能训练结合，基本技能与综合技能培养结合，院级技能大赛与省级技能大赛结合，形成性技能评价与终结性技能评价结合.

3.2.1 校内与校外实践相结合

医学检验技术发展日新月异，一些新技术、新项目、新方法、新仪器更新速度非常快，这就要求校内实验实训内容必须与临床接轨，否则培养出的学生就会与临床脱节.那么如何更新校内实验实训内容？主要通过以下四个方面：一是教师暑期实习检查等环节进行调研；二是加强教师临床实践进修；三是开展学生顶岗实习调查；四是开展教研室讨论等从而达到更新实践教学内容的目的.在校外实践方面除强化第三学年顶岗实习外，还开展专业核心课程的临床见习以及成立医学检验社团开展社会服务，通过校外实践活动的开展丰富了学生实践学习的形式，提高了学习兴趣.

3.2.2 课内与课外技能训练相结合

为解决学生课内实训时间少，技能掌握不熟练的难题，课外时间开放实验室是一条行之有效的途径.在开放实验室时，重点加强临床检验基础、微生物检验和生物化学检验等课程的技巧性技能的训练.此外，成立专业课程学习兴趣小组是一条培养学生技术技能的很好途径.如免疫学检验兴趣小组，课外时间通过开展抗血清制备、溶血对ELISA法测定HBsAg的影响等研究，一方面提高了学生技能，另一方面也加深了学生对课程学习的兴趣，取得一箭双雕的效果.

3.2.3 基本技能与综合技能培养相结合

学生职业技能的获得是遵循递进规律的.在人才培养过程中，完善医学检验“三段螺旋式”实践技能训练体系，即基本技能训练、专项技能训练和综合技能训练.基本技能训练主要通过专业基础课及课外强化训练完成，为后续综合技能的掌握夯实基础，专项技能训练主要通过专业核心课程实验实训完成，综合技能训练主要通过实习前综合实训在仿真实训室完成，学生创新素质培养通过专业课程学习兴趣小组开展科研兴趣课题实施.

3.2.4 院级技能大赛与省级技能大赛相结合

各级技能大赛的开展是推动实践教学改革的重要推手.我院医学检验技术专业已连续开展多届院级技能大赛，学生参赛积极.在大赛方案设计上与全国高职院校技能大赛对接，侧重医学检验特点重点开展实用性、技巧性强的项目，如形态学读片，细菌染色和分区划线分离等项目，并选拔优秀选手参加省级和全国行业技能大赛.通过各类大赛的开展提高了学生职业能力素质的培养，展示了学生技能水平，达到了“以赛促学，以赛促教”的目标.

3.2.5 形成性技能评价与终结性技能评价相结合

成绩评价是诊断学生学习效果的重要手段，而实践技能评价是高职教学评价中的重要一环.为提高学生对专业技能掌握的重视度，促进技能更快的掌握，科学评价技能学习情况，必须把形成性技能评价与终结性技能评价两种评价形式紧密结合.形成性技能评价主要抓住微生物学检验等核心课程的技巧性技能，如在微生物检验技能培养中，教师利用实验结束前的一段时间时间，每次安排三到五名同学对平板分离接种等关键技能进行演练，同学和老师打分，平均分数作为总成绩的一部分.终结性技能评价有两种形式，一是安排在专业核心课程结束后，二是实习前实施，评价结果前者记入各专业课程总成绩中，后者单独列为实践训练与考核课程的成绩.

3.3 强化实践教学资源建设

3.3.1 “任务驱动、项目导向”特色教材建设

教材建设是深化高等职业教育改革的有效途径，也是推进人才培养模式改革的重要条件[5].基于高等职业教育特点，以“项目导向、任务驱动”教学模式，成立由行业专家和专业教师组成的编写组，依据临床检验岗位所需的知识能力素质要求，参照《全国临床检验操作规程(第三版)》中常规且重要的检验项目编写专业课程.每门教材分为若干项目，每个项目分为若干任务，每一任务以案例为先导，融实验基本知识理论、疾病诊断标准和实验技术为一体，实现教材的项目化、任务化，满足“教学做”一体化教学的要求.教学团队先后完成《血液学检验技术》等6门专业课程教材编写，并在2012级、2013级医学检验技术专业进行了使用，取得较好效果.

3.3.2 网络教学资源建设

网络教学资源的建设能帮助学生利用课外时间进行自主学习，提高学生自主学习能力.通过5年建设，网络教学资源库初见成效.资源涵盖《免疫学检验》等六门专业核心课程，主要内容包括仿真教学动画软件、仪器实验教学视频、网络课件、教学素材库、电子教案、试题库及考试系统等.

3.4 深化实验室管理制度改革

实验室管理是实训基地建设一个重要方面，而实验室和设备使用寿命和效率是实验室管理的重要内容.中心重点实施了以下改革.

3.4.1 改革生物显微镜使用管理制度

实训中心先后购置420台生物显微镜，使每个学生保管使用一台，按照“谁用谁负责”的原则，与每位学生签订《生物显微镜使用承诺书》，制订《学生个人显微镜管理细则》，每学期末安排专业教师和实验员对显微镜进行检查.通过2年的机制运行，学生爱护仪器设备意识得到加强.

3.4.2 加强实验耗材管理

医学检验实验室教学科研对物资耗材需求多样化，有的甚至是危险品，领用较为繁琐，追溯和监控较难控制.通过引进实验物耗材管理系统，建立一个基于网络的工作平台，较好地实现了耗材供应和管理服务工作，提高了实验室管理水平.

3.4.3 加大实验室开放力度，提高实训基地使用率

通过开放仿真实训室和各专业实验室，制定训练计划等，增加学生技能训练机会，提高技能熟练程度，同时也提高了设备使用效率.

3.4.4 加强实验室文化建设

中心共完成200多幅实验室规章制度、实验室简介、实验项目介绍、历史人物等图片，美化了实验室，也利于形成严谨的实验室文化.

3.5 加强双师型师资队伍建设

双师型师资队伍建设是提高职业院校核心竞争力的具体体现，是高等职业教育人才培养质量的根本保证[6].在专业带头人的培养上，主要通过内部培养把具有良好师德修养、爱岗敬业、有一定管理能力的教师作为重点培养对象，给他们提供宽松的外部条件，同时压担子，促使他们尽快成为专业带头人.在骨干教师培养上，通过加强临床实践锻炼、教科研能力培养，提高教学科研水平.在青年教师的培养上，通过高年资教师的传帮带、鼓励在职攻读硕士与博士学位、外出交流与学习深造和“进实验室、进临床”的“双进工程”提高教师的实践能力.

4 实训中心建设成果

通过项目建设，团队成员加深了对实训中心建设思路和建设模式的认识以及团队协作和校企合作等对实训中心顺利建设重要性的理解.

在示范实验实训中心建设期间，医学检验教学团队的教研、产学研和科研立项18项，其中省级重点项目8项；发表论文近40篇，其中二类以上论文10篇；获教学研究成果5项，其中省级教学成果奖3项；2013年医学检验教学团队被批准为省级教学团队，培养省级专业带头人1名，省级教学名师1名，5名教师晋升为副教授，4名教师评为安徽省高级双师型教师；主编、副主编“十二五”职业教育国家规划教材2门，省级“十二五“规划教材3门.在各级各类竞赛中，学生获得了省级技能大赛团体二等奖1项，全国卫生职业院校检验技能竞赛团体二等奖1项、三等奖1项，个人特等奖1项，个人二等奖2项.

5 结语

虽然，实训中心建设取得一定成果，但也有一些方面需要进一步深化改革，如实验员队伍建设、学生创新素质培养、学生自主学习能力培养、以及混合式教学模式改革等.鉴于高等职业教育教学规律及当代高职学生特点，下一步实训中心建设主要集中在以下方面：实训项目设计上，要进一步加强综合性实验项目的设计与实施；在实践教学形式上，以学生为主体的多形式组织，如专业社团及学习兴趣小组，加大开展研究性学习，激发学习兴趣，培养学生创新能力；在实验室管理上，要进一步完善开放实验室制度；在师资队伍建设上，要提高实验员培训交流进修力度.

[1]柳阳明，刘明新，王志刚，等.飞机维修实训中心建设的研究与实践[J].实验技术与管理，2014，31(12)：131-134.

[2]刘亚珍.基于能力培养的高职实践教学体系的构建研究[J].职教论坛，2015，31(11)：57-60.

[3]孙智杰，李勤，邓玉林，等.加强实验教学示范中心建设为创新人才培养搭建平台[J].实验技术与管理，2014,31(3)：128-131.

[4]中华人民共和国教育部. 教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见[Z].教思政[2012]1号.

[5]李显萍，张晶.基于校企合作的高职教材建设初探[J].吉林省经济管理干部学院学报，2016，30(1)：57-59.

[6]贾文胜，梁宁森.基于校企共同体的高职院校“双师型”教师队伍建设[J].中国高教研究，2015,31(1)：92-95.

Construction and Teaching Practice of Experimental and Training Center of Medical Laboratory Technology Specialty in Higher Vocational Education

JIANG Bin, YU Xian-xiang, SU Yan,ZHU Dao-lin, XU Zhen-guo, YUAN Xing

(Department of Biotechnology, Hefei Vocational and Technical College, Hefei Anhui 238000, China)

According to the target requirements, the paper analyzes the construction and teaching practice of the demonstration experiment and training center of medical laboratory technology specialty. It expounds how to strengthen the hardware construction of laboratory and innovate laboratory management system, how to strengthen the construction of teachers, how to construct multidimensional practice teaching system, how to construct multi dimensional practice teaching system with The Five Combinations and how to edit special teaching materials based on the Task-driven and Project-oriented. Through the above measures, the professional teaching team has achieved fruitful results and students have made great progress in vocational ability training.

higher vocational education; medical laboratory technology; experimental and training center; construction; teaching

1673-2103(2016)05-0136-04

2016-08-31

安徽省教育厅质量工程省级示范实验实训中心项目(2010418)；安徽省教育厅质量工程省级教学团队项目(2013jxtd107)；安徽省教育厅质量工程省级校企合作实践教育基地项目(2014sjjd062)；安徽省教育厅质量工程省级一般教研项目(2013jyxm512)

蒋斌(1970-)，男，安徽巢湖市人，副教授，硕士，研究方向：职业教育与医学检验技术.

G712

A