高校体育教学中大学生健康人格的培养*

王学峰

(安徽财贸职业学院基础部，安徽合肥230601)



高校体育教学中大学生健康人格的培养*

王学峰

(安徽财贸职业学院基础部，安徽合肥230601)

培养学生的健康人格，是高校教育将学生培养成高素质综合性人才所必需的.分析了健康人格的意义及高校体育教学对大学生人格养成的作用.对高校体育教学培养学生健康人格应采取的措施，从教师对体育教学的认识、树立良好的教师形象、提高教师素质、改善体育设施、营造体育文化环境、寓教于乐等方面，进行了阐述.

高校；体育教学；大学生；健康人格；培养

引言

人的身心状态以及个人素养都是人格的具体体现形式，包括体格、素质、品德等一系列的个人品质.实现学生健康人格的养成是各校都在一直努力的目标，这也是实现我国素质教育的重要途径，大学生作为一个即将步入社会的群体，其人格的好与坏直接会对社会的发展产生巨大的影响.高校的培养模式，会对学生今后的道路产生最直接的结果，所以高校一定要投入足够的精力，使学生养成良好的人格.体育教育作为一项特殊的教育体系，其作用是教室的教学达不到的，教师要充分利用体育教学的优势，帮助学生健康人格的养成.

1 健康人格的意义

人格的主要特征就是，一个人在社会工作、生活以及学习过程中，自身为人处世的素质、行为或者理念，这是人生存时的具体行事方式，其中还包括心理素质、道德状态、思想气质、审美程度等一系列的属性，人格在人的日常交往之中也会有所体现.

大学生良好人格的养成，还需要学生有比较强的人际交往能力，能够适应多变的人际关系，并且使自己的内心强度能够适应各种复杂的事情，要有比较高的追求，最大程度上实现人格的良好发展.只有健康的体魄为基础，才可以促进一个人良好人格的养成，从而增强其步入社会之后的发展潜力，为社会的稳定进步提供源源不断的源动力.

健康人格应表现为：感性和理智共存，促进整个人的和谐型；人与人、人与社会、人与自然的协调发展；创造新的生活方式；全身心投入到工作或者生活之中.有了健康人格，才可以更好地实现自身的发展.培养健康人格是时代发展必然的需求，也是当前素质教育必须要履行的工作，是实现社会可持续发展的重要措施[1].

高校体育教育对大学生健康人格养成起着很大的作用，为了提出更加切实可行的体育教学实施方案，课题组在安徽选取2所本科院校和2所高职院校进行了调研，在四所院校向学生共发放问卷1200份, 回收1158份,回收率达96. 5%.此次的调研活动主要是针对安徽省高校的体育教学开设的意义、课程教学内容、方法以及对学生人格塑造影响等问题展开调查.

2 体育教学对大学生人格养成的作用

美国心理学家阿尔波特认为：“人格是个体在心理、物理系统中的动力组织，这个动力组织决定人对环境顺应的独特性.”在“健全人格”中，蔡元培先生将体育置于首位，他说：“体育最要之事为运动，凡吾人身体与精神，均含一种潜势力，随外围之环境而发达，故欲发达至何地位，即能至何地位.”大学阶段是青年学生健康人格形成的重要时期，帮助一个大学生形成健全的人格是一个系统工程，只要在大学的教学活动中注意到对大学生人格养成的影响，这个系统工程不会成为一个不可能完成的任务.高校的体育教学，是一种集身体活动、心理活动和情绪体验于一体的复合活动，它蕴含着丰富而又积极的教育功能，是培养和发展学生健康人格的重要手段和有效渠道，科学的高校体育教学为学生健康人格的形成提供了有力的条件.

2.1 打造健康体魄为学生良好人格打基础

众所周知，坚持体育锻炼对人的身体健康有着非常大的好处，还可以帮助学生树立自信心，提高学生的社交能力等.在高校体育教学之中，往往会为学生制定适合自身的训练体系，帮助他们实现自身体魄的加强，提高自身对疾病的抵抗能力等.不论做什么，健康的体魄都是基础，而良好人格的养成更是需要健康的体魄作为基础，体质健康的人往往能够更好的去完成一件事或者任务，无形中就对一个人人格潜移默化地产生了影响.反之，一个体魄比较弱的人完成一些事情的时候就会比较吃力，一部分人也会因此产生一定的负面情绪，这往往就会导致人格的发展出现偏差[2].总而言之，体育教学可以在为学生打造健康体魄的同时，也可以帮助学生建立信心，实现人格的良性发展.

2.2 使学生树立正确的价值观

体育教学作为训练人体运动的学科，可以利用其本身的特殊性，为学生树立正确的价值观，提升其自身的综合能力.利用已有的知识和经验，为学生展示不同层次的知识系统，使学生追求知识真理的欲望得到最大程度上的满足.体育精神亦是竞技精神，而竞技精神的实现就是要实现学生自身人格的不断升华.尊重、团结、刻苦、进步等一系列的良好品质都是当今社会所缺乏的.通过体育教育的形式，为学生健康人格的养成提供最优质的外界环境，使学生在今后的发展中，无论身处那个行业都可以以健全的人格准则来要求自身.

2.3 培养学生为人处世能力和集体精神

体育活动往往以团队的形式展开，如拔河、接力赛、球赛、游戏等.每个学生都处于集体中，团队胜利每个人都可以分享成功的喜悦；失利了，每个成员都会进行认真的反省，进而培养学生为集体奉献的精神.在体育活动中学会了与他人合作.通过不断的团队协作，将使学生对集体与个人的关系有着更深、更全面的理解，从而树立正确的集体观念、乐于助人的高尚品质，成长为人格健全对社会有用的人才.

2.4 使学生在挫折中磨练人格

体育是充满悬念、刺激的运动，它没有绝对的胜利者和失败者，成功与失败只是暂时的、相对的，两者是相互交织、不断交替的.失败的痛苦会被胜利的渴望所替代.由挫折到奋斗到成功再到挫折，这一周期性的过程体现体育辨证法则.在体育教学过程中，由教学内容的设置、测试、竞赛等手段的应用，诱使学生向对方、难题、障碍挑战.在这期间，学生不仅会受到心理的冲击，也会受到肉体之苦，之后，会享受战胜困难、对手、自我的快乐.在学生茫然时，教师可以指教其方法，并鞭策其前行，在这不断的磨砺过程中，学生以积极的心态面对现实，用健康的心态迎接困难和挑战，进而学生养成了坚强的意志和良好的心理品质[3].

3 高校体育教学培养大学生健康人格的相关措施

在影响高校体育教学效果的原因调查中，48.6%的学生认为体育教学对就业没有用，不愿学或无所谓；37.3%的学生认为教师教学方式不能引起学习兴趣，教学内容缺乏吸引力；将近14.1%同学感觉学校没有体育学习氛围，没有长效机制.在体育教育教学方法的调查中，47.9%的学生认为教学方法主要还是放羊式、传统式的教学；36.5%的同学认为高校体育教学理论讲解很少，缺少相关理论知识介绍；15.6%的大学生肯定了体育课教学采用按兴趣选课形式，但有热门课程难以选到，需要进一步完善.统计结果分析得出，大学生们对高校体育课程不感兴趣的主要原因是课程与学生需要一定程度上相脱离，传统的教学形式对专业课学习和将来的就业帮助不大.学生们完全没能感受到课程应有的价值.统计数据也显示，传统的高校体育教学中，教师单纯的讲授、简单的动作示范，不仅影响了教学效果，而且对大学生整体素质的提高也产生了负面影响，因为在旧的满堂灌教学模式下，学生只能被动接受，这不利于现代社会健康人格培养中需要的主动精神，独立思考能力的培养，高校体育教学改革势在必行.

3.1 教师要对体育教学有透彻的分析

教师首先要明确自身的任务是培养与21世纪相对接的人才，发展体育事业，增强学生的体质，培育具有健康人格的社会主义接班人.对此，体育教师应重视塑造学生的良好人格，强调人格教育是当前大学生成长、成才的需要，也是推动我国发展的需要.高校体育由内容上看较为广泛，涉及体育运动技能与知识、健康心理学与教育心理学知识，以及保健、安全、营养等于学生健康和生活密切相关的各个方面.只有透彻了解体育教学的特点，才可以在授课过程中将其灵活地应用，塑造大学生健全的人格.

3.2 教师需树立良好的形象

品德高尚、平易近人、正直公道、责任感强、言行举止文雅的教师会使得学生感到自然和亲切.同样，具有良好身体素质和体育形象的体育教师在课堂上对学生具有很强的吸引力，是学生学习崇拜的榜样.学生就渴望在体育课堂得到老师的指导.老师也极易和学生交朋友，并建立平等友好的师生关系.为此，体育教师需提升自身的综合修养，树立良好的形象，以便更好地在体育教学中塑造大学生的完美人格.

3.3 打造高素质的师资队伍

在对高校体育课教师授课方式、为人师表、学术水平等整体评价中，68%的学生对教师满意度较高.27%的学生认同教师能以身作则，教学严谨；26.3%的学生认为教师授课水平一般，不能引起自己学习的兴趣；3.7%的学生对授课教师反感，认为他们教学不认真，对自己没有任何帮助.在对这些数据进行分析时，发现有43%的同学认可教师备课仔细、授课认真，但讲授课程仅仅局限于身体锻炼，没有加以深入或者拓展.由此可见，教师的教学态度得到大多数同学的认可，但教师的教学能力，知识储备还有待于进一步提高.

在体育教学中，要想提升体育教学效果，关键因素之一就是体育教师的业务能力与敬业精神.为了保障学生的健康成长，需不断提高体育教师的业务水平能力，对新课改中的教学内容反复研究、科学系统的分析，为体育授课打下坚实的基础.一堂优质的大学体育课，需要处理好学生、教学要求、教材、教学方法、教学器材的关系，同时还应提高学生的学习热情，在体育授课时，不能仅仅受教材的束缚，应恰当的引入“新鲜血液”，在教学过程中不断进行创新，以提高教学质量.

3.4 改善体育设施

近几年国家不断加大对教育的投入,“211”工程、 “985”工程的实施大大改善了高校的公共设施和基础设施.高校体育设施的改善, 对促进高校体育教学、增强师生员工的体质和校园文化建设起到积极作用[4].在偏远地区的学校，因为学校经费有限，体育设备的添置、更新都无法保证，更有甚者最基本的球类、田径器材都匮乏.这就导致体育教学很难正常进行，学生参与体育课堂的热情自然难以调动，其体育教学效果难以尽人意.应该因地制宜、依据学校的实际情况，充分利用学校的优势，增设、开发趣味性强面向全体学生的教学设施、场地.这些是确保体育教学活动正常开展的前提.

3.5 营造体育文化环境

学校是大学生成长的主要场所，对其人格有着重要的影响，加强学校体育文化的管理力度，是学生健康人格养成的有效途径之一.在体育文化环境的营造工作中，应该由自身的传统及培养目标出发，营造出独具特色的体育文化氛围.比如可在校园的宣传栏上张贴于体育相关的主体海报、校园内建设体育项目的雕像等.良好的体育文化以优良的价值观念、锻炼风气、人际关系等观念形态及良好的育人环境净化学生的心灵、陶冶情操、升华人格[5].

3.6 因材施教、寓教于乐

在体育教育中将“快乐运动”融入教学中，使得学生在身心愉悦的同时，增强了自身的体质.教师在新课改要求的指导下，每节体育课注重将时间和空间交给学生,让学生做课堂的主人，以学生的发展为中心，最大限度地激发学生运动的兴趣，强调学生的创新和实践能力，使得学生在体育活动中学会求知、做事、合作，积极展开丰富的课外活动，促使学生人格的完善.

4 结语

综上所述，每个人的人格并不是一成不变的，在自身、教育、环境等因素的共同作用下，人格具有极强的可塑性.大学阶段是人格重建的重要时期，应当紧抓这一黄金时期，采用科学得当的渠道和手段对大学生进行人格教育，充分利用大学体育教学，使得其教育功能得到极致的发挥.在体育教学过程中，将发展学生健康的人格始终贯穿其中，使学生健康人格的充分发展和高质量的教学效果得到统一.

[1]曹西文.体育教学中大学生健康人格的培养[J].山西师大体育学院学报,2005(4)：85-86.

[2]康宏伟.高校体育课中挫折教育对大学生健康人格的培养[J].科技信息,2012(15)：203.

[3]陈忠英,梁冰.不同运动项群的共同作用对大学生健康人格的培养研究[J].渤海大学学报：哲学社会科学版,2015(3)：117-120.

[4]朱永胜.高校体育设施与大众体育发展[J].乌鲁木齐成人教育学院学报,2008(1)：124.

[5]王丰秋.高校冬季体育冰上课教学与大学生健康人格的培养[J].冰雪运动,2011(6):85.

The Cultivation of Students' Healthy Personality in College Sports Teaching

WANG Xue-feng

(Department of Fundamental Courses, Anhui Finance and Trade Vocational College, Hefei Anhui 230601, China)

Developing students' healthy personality is necessary for college education to train students to be highly qualified and comprehensive talents. The paper analyzes the significance of healthy personality and the effect of College Physical Education on the personality cultivation of students. It expounds measures of training students' healthy personality in college physical education including teachers' understanding of sports teaching, establishing a good image of teachers, improving teachers' quality, improving sports facilities, constructing sports and cultural environment, teaching through lively activities etc.

college; sports teaching; college students; healthy personality; cultivation

1673-2103(2016)05-0132-04

2016-10-17

安徽省教育厅项目(2012jyxm800)

王学峰(1979-)，男，安徽合肥人，讲师，硕士，研究方向：高校体育教学与训练.

G807.4

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