韩国世瀚大学实用音乐系流行音乐课程设置、实施与借鉴

郭宇

（湖南第一师范学院 音乐舞蹈学院，湖南 长沙 410205）

韩国世瀚大学实用音乐系流行音乐课程设置、实施与借鉴

郭宇

（湖南第一师范学院 音乐舞蹈学院，湖南 长沙 410205）

韩国世翰大学实用音乐系课程主要由素质必修课程、专业必修课程、专业选修课程、教学实践课程和艺术讲座等五类组成，其课程设置和课程实施方案，对优化与完善我国高等院校流行音乐课程体系均有值得借鉴的地方。

韩国；高等院校；流行音乐；课程设置；课程实施

世翰大学是韩国一所私立大学，成立于1994年，现有木浦、唐津两个校区，是该国西南部地区最大的高等院校。该校实用音乐系创办于2003年，为全日制四年本科，以培养适应于韩国流行音乐文化发展与需要的专业人才为主要培养目标。目前实用音乐系是世翰大学的王牌专业，由于其培养的学生在韩国各类选秀活动、音乐比赛以及演艺活动中频频崭露头角，使得该专业在韩国积攒了一定名气，且每年报考情况火爆。该系现开设了本科、硕士课程，并设立了流行演唱、流行作曲、流行键盘、现代吉他、贝斯、架子鼓和音乐商务等专业方向。

2015年3月，笔者由湖南第一师范学院公派至韩国世翰大学实用音乐系进行为期一学期的访学工作。访学期间，笔者重点对实用音乐系的课程设置与实施情况进行了较为全面的了解和学习，现撰写成文，以期使我国流行音乐学者能对韩国高校流行音乐教学现状有所了解，对我国高校流行音乐教学能从中有所参考与借鉴。

一、韩国世翰大学实用音乐系课程设置

世翰大学实用音乐系课程主要由素质必修课程、专业必修课程、专业选修课程、教学实践课程和艺术讲座五类课程组成：

（一）素质必修课程

该类课程相当于我国高等院校通识教育课程模块。但与国内通识教育课程不同的是，该类课程在实用音乐系的整个课程设置中，课程开设数目、所占学时和学分比例并不高。其课程科目的开设基本直接与流行音乐基础理论知识对接，如介绍韩国流行音乐历史与发展的大众音乐史课程，以及介绍西方流行音乐发展史、流行音乐风格与经典流行音乐作品欣赏的世界音乐史课程等，却鲜少有如国内高校开设高学时高学分的政治、英语、计算机、体育等课程。

（二）专业必修课程

该类课程在实用音乐系的课程设置中，所开课程门数、所占学时和学分比例是最多的。在大学四年中，学生不但每人每周有一节一对一的主专业方向课，还要先后习完和声、听音、节奏、合唱/即兴演唱、歌曲创作、MIDI制作、唱片制作实技、著作权实务等课程。由于该类课程是实用音乐系课程设置最核心的部分，上述课程的开设形式和教授内容如下：

1.主专业方向课：实用音乐系学生进入学校后，会根据自己的入学考试情况和学习意向，从演唱、演奏（键盘、架子鼓、吉他、贝斯）、作曲、音乐商务等几个专业方向选择一门主专业课程。此课程的选择，也意味着学生通过四年的培养，最终将成为歌手、乐手、音乐创作人还是音乐管理人才。在大学四年中，学生每周都能得到自身专业方向的专业教师的一对一指导。

2.和声课：该门课实际是将传统音乐的基础乐理知识与流行音乐的基础和声知识进行结合教学的整合型课程。

3.听音课：该门课等同于国内的练耳课，但主要内容不是对音高的训练，而是注重于流行音乐节奏型的学习和听力练习。学生通过该门课的学习后，需掌握流行音乐基本节奏型、流行音乐不同风格的标志性节奏型的认识与听辨。

4.节奏课：该门课等同于国内的视唱课，但其主要内容不是对旋律音高的训练，而是对流行音乐旋律节奏的训练。在该门课的学习中，学生要能准确、连续而流畅地完成大段流行音乐旋律节奏的辨认和唱打。

5.合唱/即兴演唱：该门课等同于国内的合唱课，但授课内容与传统合唱课却完全不同。在课堂上，教师将学生分成若干个学习小组，每个学习小组6-8人。学习小组根据自身兴趣、男女人数等条件，共同选出一首流行声乐作品，并在老师的指导下，独立完成歌曲中主唱、合音部分的听辨和学习，并通过小组练习后，最终将作品呈现出来。

6.歌曲创作课：该门课与国内歌曲写作课相同，但在教学过程中，教师却非常注重每个学生的想象力和创作力。学生可以根据自己的兴趣和想法来创作音乐片断，并通过自身最擅长的表现方式（演唱、吉他、钢琴、弹唱均可）进行表达。教师则根据学生的创作，给予学生们相应的指导，帮助学生完善并形成完整的音乐创作作品。

7.MIDI制作课：该课程与国内MIDI制作课相同，主要是学习MIDI制作的一些基本技术。该门课在国内音乐专业课程中，多为作曲专业的必修课、其他专业的选修课。可世翰大学实用音乐系则认为，学习流行音乐专业的各专业方向学生都必须了解和掌握基本的MIDI制作技术，以便为自己所学主专业提供便利的技术支持，因此该课成为了实用音乐系大学一年级的专业必修课程，其学习时间长达一年。

8.唱片制作实技：该课程主要开设在第四学年，以引导学生如何完成从构思音乐作品到成为完整音像制品的全过程。在此过程中，教师不但大力挖掘学生的艺术想象力、创作力和鉴赏力，还将学生四年来所学的专业演唱（奏）、音乐创作、MIDI制作等单项专业技能进行深入糅合后成为一项新的专业技能。

9.著作权实务：该课程开设时间也在第三、四学年，主要是从法学角度让学生了解音乐作品使用和创作的相关规定和权益。

（三）专业选修课程

实用音乐系的专业选修课包括流行吉他、爵士钢琴、舞台化妆等。其中流行吉他与爵士钢琴是限选课程，也就是说实用音乐系学生在进入大学的第一学年，必须在流行吉他与爵士钢琴课中任选一门进行为期一年的学习。但因这两门课程，每年都会开设，所以该系许多学生在第一学年选修了其中一门课程后，第二学年则选修另一门课程进行学习。

（四）教学实践课程

该类课程属于实用音乐系的特色课程，主要由合奏课、表演课、实地演出等课程构成。其开设形式和教授内容如下：

1.合奏课：该课程开设时间为第一学年至第四学年，每周两课时。学生按年级分为若干组，每组学生则均分配了不同专业方向的若干学生，以保证能组成一个完整的流行乐队并拥有若干能胜任主唱和合音的流行演唱者。在教师给出练习歌曲后，乐队成员要求听辨并演奏出自己演奏乐器的旋律，演唱者则要求听辨并演唱出主唱旋律和不同声部的合音旋律，最后在教师的指导下，能将练习歌曲进行完整的现场演绎。

2.表演课：该课程开设时间为第一学年至第四学年，每周两课时。要求学生将平时在主专业课、创作课、合唱课、合奏课上所练习的或学生根据自身兴趣编排的流行音乐作品以正式舞台表演的形式呈现出来。

3.实地演出：实用音乐系学生几乎每个月都会由学校组织前往首尔进行各类现场演出，甚至每年都有机会前往国外进行演出或艺术交流。学生的演出节目，正是每周从合奏课和表演课中挑选出来的精品节目。

（五）艺术讲座

实用音乐系非常注重与韩国流行音乐界的各种交流活动，不但时常邀请韩国流行音乐专业人士来观摩学生的实地演出，同时还会不定期邀请国内的流行音乐学者、明星等来校讲座。在笔者访学期间，韩国摇滚明星尹道贤曾来校举办了关于摇滚音乐的讲座。

二、韩国世翰大学实用音乐系课程实施

笔者在世翰大学实用音乐系访学期间，不但对该系各年级所开设课程进行了观摩与学习，还对其系主任、教师和学生进行了逐一访谈。现将笔者访察到的真实课程实施情况进行概括与总结。

（一）生源情况

实用音乐系的学生大多来源于韩国应届普通高中毕业生。应考学生高考文化成绩达到世翰大学分数线后，可申请该系实用音乐系的专业考核，考核通过后方可录取。学生在入学专业考核时，所报考的专业方向就是其入校后的主专业学习方向。但为保障学生的学习热情与动力，校方允许学生入学后，根据自身学习兴趣和实际学习情况，可保有一次申请调整专业方向的机会。

现下该系在读学生将近400人，其中流行演唱方向的学生人数最多；其次为流行吉他演奏、爵士钢琴演奏和流行音乐作曲方向；贝斯和架子鼓演奏方向的学生则每年各只能招到2-4名；音乐商务方向学生最少，除四年级有两名学生外，其他年级都未招收该方向的学生。

（二）师资情况

实用音乐系现有教师60人，全职教师13人，兼职教师47人。这些教师专业功底深厚且均具有海外留学背景，并拥有丰富的教学经验和舞台表演经验。其全职教师需能胜任两门或两门以上课程的教学任务；兼职教师则至少保证每周6课时的工作量，一般由韩国流行音乐界知名人士或知名学者担任。

（三）教学现状

通过对实用音乐系教学现状的持续观察与全面梳理，笔者认为该系当前的课程实施中，虽存在教师对课堂教学管理较为松散、学生课堂学习效果差异较大、教师评价建设较为薄弱等不足之处，但其所呈现的一些教学理念和方策值得我们学习和借鉴：

1.注重学生个性的塑造与培养。实用音乐系的教师们不仅注重专业知识的系统教授，同时还给予了学生较大的自身成长空间。在所有课程的课堂上，教师们均鼓励学生根据当堂课所教授内容，提出自己的疑惑、见解和思考。在访学期间，笔者经常看见学生在教师教授过程中，随时或质疑或提问或辩论。任课教师也并不会因为学生打断了教学进度或影响了课堂秩序而不高兴，反而会对学生有疑问的知识点进行反复讲解，甚至遇到多数学生感兴趣的问题时，教师会暂缓教学进度，并引导、组织学生展开思考与讨论。在大多数课堂中，教师们几乎每堂课都会给每个学生单独展示和指导的机会，并鼓励学生们尽可能不受约束、积极大胆地思考、创新与表达。

2.着力学生专业技能的全面打造。世翰大学是一所根据韩国各行业需求，对口输送应需人才的应用型高等院校。因此实用音乐系在强调学生突出自身主专业能力的同时，还要求学生通过各门课程的学习，能具备良好的流行音乐素养，并能对流行音乐其他专业方向的技能有所涉猎，使学生从单一型专业人才转向为复合型专业人才，以适应韩国流行音乐行业的发展需求。在世翰大学校园里，笔者经常可以看到流行演唱方向的学生抱着吉他无拘无束地自弹自唱；流行音乐创作方向的学生担任起了乐队中的键盘手；流行乐器方向的学生通过MIDI技术创编出新的音乐作品；学生们甚至还自发承包了每次表演课和实地演出的主持、灯光音响调控等台前幕后的工作。专业才能的全面挖掘使学生们综合专业能力得到提升的同时，更为他们今后择业、就业提供了更多机会。

3.提倡学生自主学习能力的开发与锻炼。在实用音乐系的课堂上，很少出现“填鸭式”教学的情形。教师们多以学生为学习主体，通过引导学生主动参与、独立分析、积极实践、努力创新等教学手段来帮助学生消化教学内容、完成学习目标。例如：在爵士钢琴课上，老师教完当堂课所需掌握的爵士和弦及相关和声联接方式后，会要求学生当场在不同大小调上进行试奏，以强化学生对知识点的认知和理解。课后，老师则会提供一个与课堂学习内容相关的爵士钢琴作品，要求学生寻找到作品的相关音频资料并听辨出作品的旋律、调性、和声，织体手法等，最终将所学知识点融合至钢琴演奏中并呈现出完整的曲目。

4.强调课堂教学与实践教学无缝连接。实用音乐系各门课程的教学内容并不是孤立存在的，而是通过课程与课程间的有序整合与衔接，最终完成了从课堂教学内容走向艺术实践成果的过程。该系几乎每月都会组织一场实地演出活动，需要学生们能持续不断地拿出能在舞台上进行表演的流行音乐作品。于是，为了满足演出需要，学生们在一对一专业课、合唱课、合奏课、音乐创作课上的练习作品均成为了实地演出的储备节目。当学生们觉得这些节目基本能拿得出手时，就会将节目放到表演课上来进行舞台试练，并在老师的指导下进一步修改与完善。最终实用音乐系则会选出其中的精品节目去参加演出活动。在此过程中，适当的演出压力和竞争心态，不仅提高了学生的学习主观能动性，还激发出一股强劲的教学合力来完成课程教学对实践教学的自然转化。

三、思考与借鉴

韩国世翰大学实用音乐系访学期间的所见所闻，极大地活跃了笔者的流行音乐教学思维，促使笔者对我国当前高等院校流行音乐课程设置与实施进行着全方位的思考与审视：

从课程设置层面来看，流行音乐课程体系的建构需根据学校本身定位、招收学生整体专业素质、我国流行音乐行业发展势态以及学生就业规划等方面进行综合考量，不仅可以从国外较为先进的流行音乐课程体系中汲取精华，更应逐步开发出与国情、校情相适应的特色课程。在课程内容的选择上，一方面应在以系统的西方流行音乐知识作为基础课程内容的同时，还可多挖掘中国民族音乐文化与艺术表现形态等，以创新出本土化的流行音乐课程内容；另一方面则可利用互联网来获取大量的国内外流行音乐课程资源，并创建出含量丰富的课程资源数据库，以支持课程内容的持续更新与完善。

从课程实施层面来看，师资队伍的建设应尊重当前国内高学历流行音乐人才紧缺的现状，不可盲目将空有文凭学历却对流行音乐教学一窍不通的传统音乐教师硬转为流行音乐教师，应通过聘请资深而专业的流行音乐人士担任兼职教师、引导感兴趣的传统音乐教师对流行音乐相关知识进行系统学习和研究等方式来逐步提升师资力量。在教学过程中，则应以尊重学生的个体发展为基础，提倡通过营造活跃而轻松的课堂氛围、加强师生间的交流与互动、有意识地开启并引导学生掌握自主学习和探索能力等教学手段来解放学生天性，激发学生的创新能力，并帮助学生寻找与塑造适合自身的音乐风格和艺术个性。同时，还应将实践教学环节跟课堂教学内容、人才推广、学校风采宣传等方面进行有效结合，以达到激发学生学习动力、提升教师教学水平、扩大学校知名度等多方效益。

近二十年来，流行音乐高等教育作为新兴音乐教育领地，已逐渐成为国内高等院校的新兴学科，成为培养我国流行音乐人才的重要领域。世翰大学实用音乐系的访学经历，虽然历时不长，且可能还存在许多不尽全面之处，但其对学习与借鉴国际先进的流行音乐课程体系与教学思维，优化与完善我国高等院校现有流行音乐人才培养，提供了许多有益的经验与思路，并对我们进一步探索、研究和发展我国流行音乐高等教育有着积极的意义。

［责任编辑：葛春蕃］

Pop Music Curricula Design and Implementation of Applicable Music Department in Sehan university and Its Inspiration

GUO Yu

（School of Music and Dance,Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205）

The Curricula in the Applicable Music Department of Sehan University are composed of quality-oriented compulsory curricula,professional compulsory curricula,professional selection curricula,teaching practice curricula and artistic lectures.The design and implementation of the curricula provide reference to the optimization and completion of the pop music curricula system of Chinese higher education.

South Korea；universities；pop music；curriculum setting；curriculum implementation

G642.3

A

1674-831X（2016）02-0051-04

2016-01-26

郭宇（1982-），女，湖南长沙人，湖南第一师范学院讲师，博士，主要从事流行音乐教育研究。