高校辅导员队伍职业化和专业化问题研究

2016-03-15黄丽

邯郸职业技术学院学报 2016年3期

关键词：职业化专业化队伍

黄丽

(黄冈职业技术学院，湖北黄冈 438002)

高校辅导员队伍职业化和专业化问题研究

黄丽

(黄冈职业技术学院，湖北黄冈 438002)

职业化和专业化建设是高校辅导员队伍建设的必然要求，目前存在结构不合理、制度不健全、缺乏培养等问题，但是高校可以通过加强学科建设、加强培训力度、制定选聘、培训、考核和激励等制度来提升高校辅导员的职业化和专业化程度，从而从辅导员入手帮助当代大学生树立正确的人生观和价值观，做好思想政治教育工作，培养爱国主义和集体主义精神，提升学生的综合能力和综合素质，从而使高校辅导员得到社会的广泛认可。

辅导员；大学生；职业化；专业化

1 高校辅导员队伍职业化、专业化建设的重要性

1.1 符合辅导员队伍自身健康发展的需要

对于任何职业而言，都离不开其本身的自我精神支撑和社会对其的肯定和支撑，所以辅导员也非常需要这两者，尤其是社会对于辅导员的肯定、理解和支持。所谓自我精神支撑，就是辅导员要具有一定的政治素质、思想境界和毅力、敬业精神等，而社会的支撑就是社会对于辅导员的地位、薪酬的认可度等。辅导员在高校中是最直接的教育者，所以辅导员对于党的方针和路线都需要具有比较深刻的认识，并且具备比较高的实际应用能力，才能够对学生起到有效的引导作用，帮助学生答疑解惑，学会如何进行人际交往，如何平衡学习和娱乐，帮助学生解决心理障碍，做好职业规划等。这些对于辅导员的综合能力要求非常高，一旦辅导员本身的能力有所欠缺，就很难得到学生的认可。这并非是由于辅导员不认真尽职，而是本身能力的问题，所以建设职业化、专业化的辅导员队伍也有助于辅导员自身的发展。

1.2 高等教育大众化背景下发展的现实需要

近年来，我国的高校都在不断地扩招，高考的录取率也在不断地提升，越来越多的高中毕业生可以进入大学学习，高等教育逐渐趋于大众化。高等教育的大众化对于大学生的思想影响比较大，会影响到高校中的思想政治教育工作的进行。在高等教育大众化背景下，很多高校的辅导员并不能够适应学生思想的变化，对学生的引导也逐渐吃力起来。这些问题的出现使得目前高校学生的思想政治教育工作受到了阻碍，缺乏实效性，辅导员费心费力，而学生却很容易产生抵触情绪。这就是高等教育大众化背景下，辅导员面临的困境。实施辅导员队伍的职业化和专业化就可以对辅导员起到引导作用，不断地学习和创新，对新情况进行了解并设法解决。[1]

1.3 培养社会主义合格建设者和可靠接班人的需要

每一所高校都需要对学生进行思想政治教育，辅导员在对学生的教育和管理方面是最直接的，在贯彻我党路线和方针中担负非常重要的责任。辅导员对于大学生而言是政治导师，并且跟学生日常接触最多，对于大学生的管理和辅导也最多。辅导员队伍的职业化和专业化程度就直接影响到素质教育的实施，从长远看，会影响到高校的发展。辅导员队伍的建设是贯彻育人原则的保障，是推进素质教育的需要，有助于培养新世纪合格的人才。

辅导员是学生日常生活中接触最多的教师，管理着学生的生活、心理和思想，帮助学生建立正确的人生观和价值观，进行信念教育，增强大学生的爱国主义、集体主义精神，引导他们发奋努力，培养综合素质等。辅导员的工作非常关键，所以建立一支职业化和专业化程度高的高校辅导员队伍是非常有必要的。

2 高校辅导员队伍职业化、专业化建设现状分析

2.1 队伍结构不合理

根据对辅导员队伍的调查显示，目前我国高校中的辅导员队伍结构不甚合理，主要表现在以下三个方面。

其一，年龄偏小。调查数据显示，我国高校的辅导员年龄普遍集中在26岁到30岁之间，其次就是22岁到25岁之间和31岁到35岁之间，这就表明我国大多数的辅导员年龄都在35周岁以下。虽然与大学生年龄差距小可以比较容易与学生打成一片，了解学生的想法，但辅导员身担重任，如果年纪较轻，管理经验不足，将无法做好思想政治工作。同时，人生阅历较浅也无法帮助学生做好职业规划，无法更好地引导学生建立正确的人生观和价值观。[2]

其二，学历偏低。在我国高校的辅导员中，学士学历的教师占到总体的60%以上，而硕士学历的辅导员就比较少，占到1/3左右，博士学历的辅导员少之又少。学历虽然不能完全反映水平，但是也代表着人的能力、素质。大学生本身就具有较高的智商和较高的素质，如果辅导员与学生水平相当，缺乏广阔的学术视野和渊博的知识，很难令学生信服，更无法对学生进行学业的指导。

其三，学科分散。辅导员对学生的引导最多，对于学生思想和学习方面的影响比较大，所以辅导员应该具备较高的学识水平和比较宽的知识面，并且对学生所学的知识具有一定的了解从而方便与学生沟通，并且需要了解管理学、心理学、社会学等多方面知识，显然目前高校的辅导员很难达到这样的水平。[3]

2.2 管理和保障制度不健全

在高校中，辅导员队伍的职业化和专业化建设都需要有相关的制度作保障，所以目前各个高校中制度的不完善就会制约高校辅导员队伍趋于职业化和专业化。这里我们从高校五个制度的不完善进行分析。

其一，准入制度。在一部分高校中，辅导员的职业资格制度匮乏。辅导员属于高校的教师，但与其他教师有所不同。高校的教师需要具备教师资格证才能够上岗教学，但却没有针对辅导员的相关的职业资格制度，所以并不利于辅导员队伍趋于职业化和专业化。

其二，管理制度。我国高校对于辅导员的管理缺乏明确的制度，其职责范围不明确，需要担任的工作过于繁杂，学生的任何问题都需要辅导员来解决，凡是与学生相关的工作都会由辅导员来安排完成，这样的工作情况会使得辅导员应接不暇，严重影响辅导员的工作积极性，影响职业化和专业化发展。

其三，培训制度。很多辅导员都缺乏足够的理论和政策素养，无法有效开展大学生思想政治教育工作。辅导员往往来自各个专业领域，缺乏对学生管理、辅导的经验和能力，再加上辅导员工作繁忙，很难抽出时间提升自己的水平，如果再缺乏培训，将会给辅导员队伍的职业化和专业化带来阻碍。

其四，考核制度。工作考核的导向作用比较强，通过考核可以督促辅导员做好自己的工作，促进辅导员的自我提高，但目前我国高校中对于辅导员的考核制度不完善，使得很多辅导员工作积极性不高。

其五，激励制度。激励是调动辅导员工作积极性的非常好的方式，可以帮助辅导员提高水平、提升素质，可以增强辅导员的责任感和荣誉感，同样也是吸引优秀人才的重要方式。但我国高校中就是缺乏激励制度，没有充分调动起辅导员工作的热情。

2.3 后备人才培养专业的缺失

我国高等教育在快速发展，高等教育在逐渐趋于大众化。但我国目前还没有学生工作相关专业的培训课程，各个高校的辅导员很少经过专业的培训之后才上岗，所以很多高校的辅导员都缺乏学生管理工作的专业素质。没有专门的培养专业就会直接导致辅导员的专业化程度不高，身边缺乏专业人才也会使得辅导员队伍内部缺乏进步和提高的积极性，会阻碍高校辅导员队伍职业化和专业化的发展。

3 加强高校辅导员队伍职业化、专业化建设的思考

3.1 高校辅导员队伍职业化、专业化建设的目标与战略规划问题

3.1.1 加强学科建设，解决辅导员队伍来源问题

辅导员是日常接触学生最多的教师，所以不仅仅要对学生进行思想政治素质教育，还需要帮助学生解决很多问题，比如帮助学生培养良好的学习方法，帮助学生做职业规划等，所以需要专业知识和技能。我国可以加强对于辅导员相关专业和学科的建设，在高校中设立相关的专业，培养出掌握思想政治教育理论并且懂得多种专业知识，可以做好心理咨询、就业指导等多种工作的专业复合型人才，从而实现高校辅导员的职业化和专业化建设。

3.1.2 明确岗位职责，解决辅导员角色定位问题

辅导员的工作职责非常宽泛，凡是与学生相关的工作都归辅导员负责管理，包括思想教育、心理辅导、行为管理和就业指导等，专业交叉性很强，工作繁杂，没有专门的隶属部门，任何与学生相关的工作都需要辅导员安排。学生对于辅导员的工作也并非完全认可，多种原因阻碍了辅导员队伍趋于职业化和专业化。各个高校应该准确定位辅导员的角色和职责，使得辅导员摆脱繁杂的工作，才能够逐步迈向职业化和专业化。

3.1.3 实施正规管理，解决辅导员队伍整体功能发挥问题

首先需要实行专职带兼职，专职的辅导员对学生进行思想政治教育，然后由兼职辅导员针对学生专业发展方面给予指导，这样一来，专职辅导员就主要负责学生心理引导，兼职辅导员不需要进行思想政治教育，分工合作，充分发挥辅导员的作用。

其次要合理规划队伍结构，对高校辅导员的性别结构、年龄结构、学历结构和专业结构等进行科学的规划，才能够建设出一支职业化的辅导员队伍。

3.2 高校辅导员队伍职业化、专业化的制度建设问题

3.2.1 实施严格的辅导员选聘制度

目前高校辅导员缺乏明确的准入制度，辅导员的水平参差不齐，有一部分辅导员都不具备基本的要求，无法担任辅导员工作，所以严格实施选聘制度可以选拔出优秀的人才，充实高校辅导员队伍。高校需要根据学校的实际情况和学校的规划来制定出合适的辅导员人数和组成结构。在选聘过程中，严格把关，注重辅导员的政治素养和专业知识水平、组织管理能力等，保证选拔质量，从而提升辅导员队伍的整体质量。

3.2.2 完善培训制度

高校应该针对辅导员进行培训，并且注重培训的系统性和实效性，主要是需要在培训过程中让辅导员们了解自己工作的职责，提升自己的水平，并且懂得随时根据时事形势和实际情况进行工作方式的调整，逐渐提升辅导员队伍的素质，使其能够具有专业的知识和技能，保障高校辅导员队伍的职业化和专业化。[4]

3.2.3 健全考核、激励制度

要提升辅导员队伍的工作积极性和工作热情，就需要充分发掘辅导员的内在潜力。考核制度和激励制度都是必不可少的。通过考核，让辅导员能够明白自己与他人的差距，迎头赶上，自我提高，提升自身的水平和能力。通过激励，让表现优异的辅导员得到鼓励，会更加努力，而没有得到奖励的辅导员就会更加努力地提升自己的能力，激发工作热情，从而实现辅导员队伍的职业化和专业化建设。