高校服装表演实践课程教学改革探讨*

张丽波

(湖南工程学院 纺织服装学院，湖南 湘潭 411104)



高校服装表演实践课程教学改革探讨*

张丽波

(湖南工程学院 纺织服装学院，湖南 湘潭 411104)

服装表演搭建了服装设计师与消费之间的桥梁，是表演与艺术的结合。“服装表演实践”课程是高校服装表演教学的重要组成部分，针对目前高校“服装表演实践”课程教学环节普遍存在的问题，对课程实施了创新性的改革，重构了教学内容、模式，改革服装表演实践教学环节管理制度、丰富实践环节的教学内容。

服装表演；实践课程；教学改革

高校服装表演专业随着服装行业的迅速发展，已成为文化艺术与人体艺术完美结合的、最有市场和发展潜质的新型艺术专业。目前，中国已有近百所的高等院校相继开设了服装表演专业。本专业通过服装表演基础训练、形体训练、舞蹈基础、音乐基础、服装表演编导、形象设计、化妆等专业课程，以及服装设计原理、服装材料学、中外服装史、服装品牌与产品策划、服装流行预测、服装配件设计、立体裁剪等服装专业课程的设置，让学生科学系统地学习相关专业知识，最终培养成符合社会及市场需求的复合型职业人才。

其中，“服装表演实践”是服装表演专业的实践环节课程，是服装表演教学的重要组成部分。[1]在服装表演本科人才培养计划中通常每学年至少有1-2周的时间安排学生集体实践。本人是从事服装表演专业教学多年的教师，根据这十几年上课积累的一些经验，谈一下服装表演实践课程目前所存在的问题及如何进行改革。通过分析掌握高校服装表演专业实践环节所存在的共同问题，调整思路，把握专业发展方向，做到校内专业教学和社会实践教学更有机地相结合，使服装表演专业学生能在健康向上的环境中得到更全面的发展，使高校服装表演专业学生的管理模式更加规范，提出了服装表演实践性环节教学改革与研究，为专业的未来发展寻找最佳的教学模式和办学方向。

一　高校服装表演实践课程目前所面临的问题

服装表演是服装流行信息的重要传播途径，在社会文化生活和经济活动中都起着非常重要的作用。越来越多开设服装表演专业的高校，选择安排一定学时的表演实践，让学生从课堂走向社会，在实践中巩固和提高所学知识，从课堂内外汲取不同艺术营养，从而与时俱进，促进学科发展。以实践经验作为验证理论的指导依据，学生在课堂所学的专业知识通过服装表演的社会实践活动得以验证，同时学生在实践活动中也得到了心理与思维的锻炼，将专业教学和实践教学有机融合在一起，提升了学生综合素质。

但随之也带来了很多棘手的问题。随着各所开设服装表演专业的高校，在倡导教学与实践活动结合的的同时，越来越多模特公司开始倾向于在高校中挑选学生进行表演，甚至还有模特经纪公司物色好合适的学生，给学生一定的诱惑条件，让学生在懵懂中签约于公司，签约后的学生，有的甚至出现人身自由限制，无条件的服从公司参加各种类型的演出，其中包含不健康的表演等，学生不能上课，有的甚至完成不了学业。还有一些高校服装表演专业学生甚至因这些大量融入市场、接触社会的机会，在金钱名利的诱惑下，出现了学生退学的情况，这些现象足以引起高校教育管理工作者的重视。同时这一切在无形中考验着高校服装表演专业的管理制度。

在当今这个到处充满诱惑的社会环境下，应该正确地引导学生平衡学习与实践的关系，应及时改革僵化的教学及管理方式。这就需要我们高校有关领导和老师共同努力，不断创新教学方法与管理模式与之相适应，改进高校服装表演实践性环节的内容设置以及管理方式，让学生既能充分的得到专业实践锻炼，又不影响其在校期间的正常学习。[2]通过对服装表演实践课程的改革，将重新建立规章制度，调整教学实践内容，改革管理方法。使学校成为向社会输送大量优秀专业人才的基地，学生学习、提高自身综合素质的地方和学生成才的摇篮。

二　课程设置改革

(一)拓展实践周实践内容

高校服装表演专业实践周通常分为3个阶段：(1)服装表演专业学生大一下学期在初步掌握服装表演专业知识的基础上进行的基础内容实践，周数为2周；(2)服装表演专业学生大二下学期在系统学习专业知识的基础上进行的实践，周数为2周；(3)服装表演专业学生大三下学期综合实践训练，周数为3周。针对实践周阶段的安排可拓展实践周实践内容，主要可以设置以下几个环节：

1.实践环节(1) 鼓励学生努力提高自己的专业素养，观摩学习每年在北京、上海、广州、深圳等地举办的时装周、时装服饰博览会等知名专业活动，力争能面试并参与演出。激发学生的积极性，最大程度挖掘学生的潜力和提高专业的技术能力。

2.实践环节(2)鼓励学生参加规格较高的服装表演大赛，开设大赛指导课程，也可由专业老师按照学生自身条件，推荐合适的赛事，通过赛事接触不同学校和社会上的专职服装表演人才，从中得到更好的学习和锻炼。

3.实践环节(3)组织策划每年服装与服饰设计专业毕业作品展，锻炼学生将所学知识综合利用并赋予实践，拓展学生专业素养。

(二)尝试建立服装表演专业工作室

在我校本专业学生中成立服装表演实践工作室，工作室的职能除了承接各项实践活动，还需有组织策划与编导一场完整演出的能力，结合课堂所学的艺术设计、服装设计、舞台设计、服装表演、广告表演、形象设计等多个专业方向，组织策划完成各种不同类型的演出。这样既锻炼了学生在校所学的各项技能，同时在演出的承接谈判、策划方案撰写、广告方案策划、演出场地布置、舞台编导彩排、现场演出协调、后台前台布置安排、演出后整理场地、演出后总结等方面得到全面的锻炼。多次进行整场演出的承接与实施，达到培养职业策划人、管理人的作用。

在服装表演专业工作室设置专门的管理机构，由学生自主经营，严格按照规章制度规范运做及管理。选举出相关负责人，每项实践活动需填表登记并上报由学校指定的专门老师负责把关。如果是有偿劳动，所得收入需制定详细的分配方案，一部分补贴给参加实践活动的同学及工作人员，另一部分用作工作室的建设与维护，如果有多余的可以用作公益事业，这样既锻炼了学生的社会实践能力，又增加了学生的组织与管理能力，同时增加了学生的责任心、爱心。

(三)签定三方协议解决模特公司签约问题

关于模特公司签约的问题，[3]很多高校在此问题上有非常多的忧虑，签约好的模特公司会给学生提供更加好的专业平台及实践锻炼机会，但是却出现难以管理等问题。针对这个问题，模特公司如果属于国内知名模特公司，能够为学生提供更好更专业的平台，可以酌情考虑三方协议的方法。力求达到高校 、经纪公司、学生三方共同满意的目标。

三方协议具体内容包括学生从事的每项活动，公司需告知学校，学校有知情权；活动的安排必须满足不耽误学生正常的学习时间；离开本省市的演出，需由专门老师随同负责安全问题等。协议内容可以根据经纪公司的要求以及不同学校自身情况完善撰写。

三　总　结

通过以上内容的分析将进一步改革服装表演实践环节课程，从教学本身出发，完善并解决服装表演实践环节所存在的问题，以达到提高学生素质，提高教学质量，培养出适合社会需要的复合型人才。服装表演实践环节的改革与创新研究，有助于提高高校服装表演专业人才培养的实用性和有效性，更好地结合快速多变的市场需求。研究后所形成的理论成果可供高校及服装表演专业相关人士参考，对专业教育的理论发展起到促进性作用。

[1]徐无.论服装表演实践教学与市场的对接研究[J].大舞台，2011(8).

[2]王小群.时装表演基础[M].上海：东华大学出版社,2013：34-35.

[3]肖彬，张舰.服装表演概论[M].北京：中国纺织出版社，2010：130-131.

Study on the Reform of the Practice Course of Fashion Performance in Colleges and Universities

ZHANG Libo

(Shool of Textile and Garment,Hunan Institute of Engineering,Xiangtan 411104,China)

Fashion performance builds a bridge between fashion designers and consumers,and it is a combination of stage performance and fine art.The pracitice course of fashion performance is an important part of the fashion design and performance education in colleges and universities.To solve the problems we meet in the teaching process,this paper tries to reconstruct the teaching content as well as the teaching method,implement the curriculum reform and innovation,so as to offer fashion education teachers tangilbe teaching and management as well as a favorable environment to help them improve the effectiveness of fashion performance education,and promote the professional development of fashion education theory.

fashion performance; practice course; teaching reform

2015-11-30

湖南省2015年普通高等学校教学改革研究项目“服装表演专业实践教学环节改革研究与实践”(湘教通[2015]291号，序号408)；湖南省教育厅科研资助项目“时装模特形体测评系统的研究与开发”(14C0282)。

张丽波(1980-)，女，讲师，研究方向：服饰艺术与服饰表演。

G642

A

1671-1181(2016)03-0105-03