铸就三“心”——爱心、信心、耐心

河北省遵化市东陵满族乡中学 王双双

在多年的英语教学中，为了调动学生学习英语的积极性，提高英语教学质量，我认为三“心”即爱心、信心、耐心在推动英语教学中起到了重要的作用。

一、英语教学中教师要有爱心

教育心理学研究表明，任何认识活动都是在情感的动力影响下进行的。爱心是对教学工作之爱以及对学生之爱，是搭建师生和谐的桥梁。教师自身热爱教育工作，才会把自己的爱心带到教学工作中，而学生的学习兴趣往往以教师的情感为转移，如果教师把爱心寓于教学之中，通过富有情感的语言、动作、表情，使学生首先对教师产生一种信任佩服的感觉，进而对教师所授内容产生兴趣，那么学生就会以积极主动勤奋向上的精神状态投入学习。因此在教学过程中，教师要通过爱心教学，使学生变“厌学”为“肯学”，变“肯学”为“好学”。这样学生学习积极性高涨兴趣浓厚，从而产生学习的激情和动力。因此，爱心教学渗透课堂，是全面提高课堂效率的一个重要途径。

二、英语教学中教师要有信心

教师在教学中要有信心，相信每一个学生都有学好英语的能力，特别是面对后进生，首先要承认你所教的班级存在着后进生，做到心中有数，有利于因材施教。对于班级中的后进生，千万不能嫌弃他们，应该有一个正常健康的心态对待这些学生，让他们得到优生同样的待遇，有信心让全班每一个学生都得到相应的发展。具体从以下几方面做：一是让后进生有充分表现的机会。每个人都自尊心，而学习成绩较差的学生就更需要别人对其进步的肯定。课堂上，教师应把问题分几个档次，要运用鼓励性的语言、手势、眼神来鼓励这些后进生发言，消除他们的恐惧感、自卑心理，让他们用勇气开口说英语。二是循序渐进，有计划地进行补缺补差工作。我经常利用课下时间或休息日时间无偿的为英语学习吃力的学生补课。在学生眼里，我就是他们的朋友，无论在学习上还是在生活上他们都愿意和我说知心话。三是家校共管。教师在教学中，当班上的后进生有了点滴的进步，除在班上给以表扬外，还及时通报给学生的家长，与家长相互交换意见，让这些后进 生 有一 种 成 就感；同 时，从家长反馈的信息，教师相应地调整自身教育教学方法。学校和家庭相结合，立体多方位地培养后进生的学习兴趣，搞好转化工作。让老师的信心传递给学生，让学生也充满信心，从而让全班每一个学生都得到相应的发展。

三、英语教学中教师要有耐心

1.耐心质疑、释疑，培养学生勤学好问的学习习惯

英语是一门语言与生活相结合的学科，要让学生在学习的过程中能够在提出问题的前提下解决问题，其实，提出问题比解决问题在一定程度上更为重要，这就要求教师能够在教学的过程中认真，细致地设置问题，耐心解答好各种学生提出的各种问题，使每一位同学的每一个问题都能够得到满意的答复。教师应在质疑、释疑上多花时间，多下功夫，从自身的行动上做出表率，从而培养学生勤学好问的学习良好习惯。

2.耐心引导，培养学生的良好意志品质

英语是一门枯燥而又繁琐的学科，由于没有语言环境，大部分学生对英语都有厌恶情绪，加上教师对待学生的学习缺乏耐心细致的引导，造成一部分学生讨厌英语甚至产生“ 破罐子破摔 ”的心理，更谈不上使学生具备克服学习过程中所遇到的困难的意志力。因此，教师在教学中应有足够的耐心，让学生了解英语学习是一个长期的过程，不能急功近利，一蹴而就。要有信心，有恒心，不断的积累，才可能把它学好。让学生有机会经历克服困难的学习活动，使每个学生都能在学习中既获得成功的体验，又有面临挑战的机会和经历。从而锻炼学生克服困难的意志，并建立学好英语的自信心。

3.耐心辅导，关注后进生，使全体学生得到全面的发展

要想一个班取得好成绩，转化后进生是重要的一环。后进生是相对的，没有一成不变的后进生，后进生是可以转化为好学生的。那么，如何转化后进生呢?对后进生一是要充满爱心，二是要有信心，三是要有耐心。只有这样才能做好他们的转化工作。对后进生动之以情，耐心辅导，使他们的心在温暖的关怀中渐渐融化，才能点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。