论在教学活动中幼儿语言的规范与发展

广东省平远县第二幼儿园 张 欢

语言是思维和社交的工具，作为幼儿园老师，采用多种方法，刺激幼儿的语言行为，达到提高和规范幼儿语言表达能力的目的。幼儿只有在真正学会了规范的语言，把自己的想法用正确的语言表达出来，才能自由地与人交往，也才能更好地接受成人教授的知识和经验。因此，在幼儿的教学活动中规范和发展幼儿的语言就显得尤为重要。

一、如何规范

在上社会课《爱心小天使》时，小朋友的思路随着老师的故事引导进入到爱心的殿堂，并且被充满爱心的感人图片所感染，很认真也很踊跃地发表自己对于爱心的想法和做法。林佳怡说：“过年的时候我和妈妈一起带上‘番豆’和红枣那些去看老家的老奶奶她们，还给他们发红包，吃饭的时候我也会给她们‘载饭’。”而其他小朋友也在附和：我也会帮家里人“载饭”。

平远是客家地区，使用的母语是客家方言。孩子们从小学的是客家话，所以有时在授课过程中，当他们不知某种事物的标准书面词语该如何表述，不知道用普通话该怎么说的时候，他们就会用上所谓的“客家普通话”。作为一名本地老师，虽然孩子们用的不是规范的语言，我也很清楚孩子们想表达的是什么意思。但是教育是来不得半点马虎的，他们要接受的是规范的教育，要学的是规范的语言，标准的普通话，所以在教学中规范孩子的语言成了我最敏感的的一个重点。

当佳怡说完后，我用标准的词句复述一遍给小朋友听：“刚才佳怡说她过年的时候会和妈妈一起，带上‘花生’和红枣那些去看望老家的老奶奶她们。还给她们派发红包，吃饭的时候也会给她们‘盛饭’。”并且强调他们以后一定要记住使用规范语言。

二、如何发展

1.多听

培养幼儿认真地倾听，听老师说，大人说，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才能有条件正确地模仿如何说。听故事是最好的方法。因为幼儿不识字，他们就可以通过听故事里的字、词、句、调等，丰富的词句运用到学习和生活中，幼儿的语言能力就得到了发展。让幼儿多听，还可以是为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展幼儿的听觉器官，加强对语言的声音结构分析，培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，认真听，不打断别人的话，是文明习惯和语言交流更进一步发展的表现。

2.多看

看书可以激发孩子说的欲望，孩子虽然不认字，但是在家我们可以通过亲子阅读等方式，在园可以利用区角阅读指导等方式，让幼儿通过阅读认识字、词和好词好句，在成人的交流和指导下通过看书发展幼儿的语言能力。

3.多说

为了发展幼儿的语言表达能力，除了让幼儿听和看之外，更重要的是还要培养幼儿说的能力。我们要给幼儿创设“说”的环境，在说话中练习说话。在日常生活中，要利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，老师的倾听可以让孩子有话愿意表达，当使用不规范或不当的用语时，教师要及时纠正。在日常的教育教学中教师要使用规范的语言，只有老师的语言规范了孩子的语言才能规范，还要鼓励孩子大胆说，做到不打断孩子，让孩子树立“表达”的信心。

4.多练

发展幼儿语言表达能力的任务，主要是培养幼儿正确的发音、吐字清晰，丰富幼儿词汇并能正确运用，同时教会幼儿按照汉语语法、语序规则说话。这些内容，都得在语言实践中慢慢学习、掌握，给幼儿提供多练的机会，创设多练的环境，让孩子多练、反复练，逐渐地掌握。幼儿还经常讲出不合乎语言结构的句子或发音不准，教师应及时纠正，就能掌握得快，说得好。如“老师，我洗手先后喝水”，我会告诉小朋友应该是：“老师，我先洗手后喝水。”然后让幼儿练习准确的说法以后就不会再说错。又如，“老师”会说成“老机”等。老师的纠正和反复练习规范就是幼儿学习语言、发展语言的绳，越拧越长，越学越多。

总之，在教学活动中规范和发展幼儿的语言，要注意把握每个幼儿的实际情况，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多听、多看、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康地发展。