电子白板与体验式英语教学实施途径研究

北京市朝阳师范学校附属小学 濮雪峰

《英语课程标准》指出：现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种多媒体的手段，多种类型的平台和多方位的空间。教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学校的实际情况，积极学习并在课堂中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，使各种教育技术和手段科学、合理、恰当、简约地为提高语学习效果服务。电子白板的产生与应用，成为时下最受欢迎的多媒体技术手段。然而如何运用电子白板的交互性带动课堂学习的互动性，以个体的参与促进整体的学习提升。

一、“书写、画批”功能，强化记忆效果

交互式电子白板有着书写、画批功能，它可以利用磁悬浮笔这一最简单的工具在白板上直接书写，强化学生对知识点的记忆效果。而且学生可以在白板上直接书写范例的答案，并可以用橡皮擦随时修正答案。同时在课文的文本学习中，教师可以在白板上请学生自己画批重点词汇与句型，引导学生主动参与的课堂学习活动中。如此书写、画批，呈现学生的思维过程外化，较好地帮助老师理解学生的思考，更好的针对性指导。

二、图形、聚光灯等资源功能，有效突破教学重、难点

交互式电子白板有多种配套的教学资源库，如图形、聚光灯、照相机等功能，教师可以结合教学内容，利用资源库资源，方便教师教学，节省时间，使教学效果，更加视觉直观，激发兴趣，调动学生主动的参与。

【案例】教学北京版《小学英语》Book 4 Unit 5 Where is my ruler?时，其中有几个方位词：in,on, under,behind。教师可以借助交互式电子白板中的图形库来呈现这几个英文单词所表示的物体的位置。教师可以借助其中的圆形和长方体来辅助理解这几个单词，教师请学生走到白板前，通过拖动长方形与原型的位置关系，学习与复习方位介词，视觉的效果更明显。

三、生成性教学活动中及时调整教学效果

PPT课件是按照预先设定好所有的教学环节，然后侧重在演示功能，是教师按照课堂教学环节所做的演示图片，课件在演示过程中学生只能观看，无法动手参与，课件的内容无法更改。但是如果运用电子白板进行课件的设计，在教学过程中就可以随时进行教学需求的调整，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。在实际教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，都可以现场及时更改。这与以往的只顾低头点鼠标带来的效果是完全不一样的。学生在主动参与教学活动的过程中，老师则有更充足的时间关注学生的学习状态从而及时调整教学效果。

【案例】教师在执教北京版《小学英语》Book 7 Unit 5 shopping时，教学中需要孩子们根据图片填空，在传统课件中教师们都是将正确答案事先做好，等到学生做出正确答案后再点击鼠标呈现给学生看，而在电子白板教学中，教师可以让学生直接写在电子白板上，呈现给学生看，马上有学生发现错误，再请学生更改，继续订正，教师还可以保留错误答案给学生看，以免学生再次出现同样的错误，然后教师更改错误答案，写上正确答案，整个过程学生完全能看到，从而加深了对正确答案的理解，加深了对知识点的记忆，达到了教学目的。这样的利用电子白板的互动学习，使学生学习更直观，更专注，而学生发生的错误，教师也能及时发现和及时纠正，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。

四、“涂色”功能，赋予学生想象的空间

电子白板的涂色功能，在进行一年级的颜色教学中，效果尤为突出。可以让学生自己在白板中进行实际颜色的涂画，也可以发展学生的思维空间，鼓励学生涂画自己喜好的颜色，表达自己的梦想空间。

【案例】教学北京版《小学英语》Book 2 unit3学习颜色时，孩子们知道绿色的是树，蓝色的是天空，他们通过自我的认知，总结出绿色是green，蓝色是blue，学生在体验式学习中，通过体验、分享达成共识。学生运用已经学习的基础的语言进行产出，他们可以选择并将飞机涂成任意自己喜欢的颜色，因为他们喜欢这些颜色，如果是高年级的学生，他们可以表达更多、更复杂的内容，例如天空是蓝色的，因为今天是一个晴天。他们还可以随自己的喜好添加五颜六色的鲜花、金色的太阳或清澈的小溪。通过在课堂上使用白板填充功能，学生可以将自己的想法和思考的过程边涂色边表达出来。激发学生兴趣，边想象边操作。

五、“神奇墨水”功能，增悬念激趣

神奇墨水是电子白板最为吸引学生的神奇功能之一，通过层与层的关系，即上、中、下不同层次之间的遮挡效果，呈现出类似生活中的刮刮卡的小游戏，激发学生学习兴趣，主动参与课堂。

【案例】教学北京版《小学英语》Book 9 Unit 5 Where are you from?时，教师可以通过让学生通过在白板上“擦除”遮挡图层，显露出各国的国旗，再搭配“猜一猜下一个国旗属于哪一个国家”这样的问题，充分调动学生的思维，提高积极性和参与度，来唤醒学生对各个国家国旗的认识。这一活动即可用作课前的“通过旧知引入新知”环节，也可用作课后的复习检测环节，一举两用。而“聚光灯”功能，可以使学生们通过发现各个国家的特色，例如著名建筑、传统食物、地图形状、首都位置、国旗样式等，使学生在寻找并阐述这个国家的基本信息和特有文化的同时，轻而易举地推测出这是哪个国家。这一活动可用在复习巩固环节中，形式新颖，涉及的知识内容全面，同时充分调动学生的注意力，活跃他们的思维，既能让学生进行大段的表达，又能全面地巩固复习所学的知识。而白板的使用中最常见的“拖拽”功能，如果使用得当会为英语课堂教学增添丰富的色彩。

交互式电子白板在小学英语教学中体现出来突出的优势，上述的功能只是小学英语课堂中常用的几种，交互式电子白板替代了传统了黑板，是现代化英语教学的里程碑。它丰富的功能和简单易懂的操作方法，不仅为教师们在教学形式的设计上释放了禁锢的枷锁，打开了一扇崭新的大门，更使学生参与到课堂学习中去，亲身体会“涂、摆、拼、拽”、亲自体验“猜、想、说、做”，真正成为英语课堂上学习的主人，既享受了英语学习的乐趣，又获得了英语学习的成就感。