巧设课堂教学活动以激发高中学生英语学习兴趣

广东省河源市源城区东埔中学 江 华

一、问题的提出

英语作为一种世界通用的语言，在我们的生活中有着举足轻重的作用。无论是在我们的生活、学习还是工作中，英语正在扮演着越来越重要的角色。人们已经慢慢意识到学好英语的必要性，然而，如何学好英语却成为许多学生头疼的难题。大部分学生是围着高考这根指挥棒在转，处于被动学习的状态。学生基础差、教学任务又重，对英语没有兴趣，英语学习则会变成一种负担。我们的圣人孔子有云“只知者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话一针见血的提出了兴趣对学习的重要性。而学生的学习活动都是基于课堂教学活动完成的，所以要提高学生的英语学习兴趣，必须从提高课堂教学活动的趣味性着手。

二、兴趣的重要性

瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学生积极获取知识、形成技能的重要能力。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。

三、结合实例探究课堂活动的创设

《新课程标准》指出：学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。在设计活动时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点。

多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力，激发学生的学习兴趣。Jeremy Harmer指出，单一的课堂教学形式能使学生猜测到在接下来的课堂中将会发生什么，这种情况不仅会使学生产生厌烦心理，而且也无法组织有效的互动活动。

就组织形式而言，既要有如individual work, 又要有pair work,group work, class work, chain drills等，而非只停留在老师问，学生答的层面。

在活动的形式上，Klippel.(1997) 建议使用Ranking, Guessing,Role Play, Interview等problemsolving的形式来展开活动。在课堂的互动模式上有师生互动，生生互动，学生与文本的互动等。笔者根据经验，总结了以下几种形式课堂活动，摆脱生硬的老师问学生答的课堂模式，提高同学们的兴趣，让同学们在轻松活泼的课堂活动中学习和提高。

1.Quiz

在教授人教版必修3 unit 5 Canada—“The True North”中，我把同学们分成6个小组，然后用多媒体在黑板上投影出一些有关加拿大的测试题。

老师在黑板上依次写上1、2、3、4、5、6代表6个小组，然后老师下令one、two、three，由同学们举手抢答，抢答成功的则得一分，依次完成5个题目，最终得分最多的小组则获得胜利。因为测试题难度不大，而且采用小组抢答的方式，课堂气氛非常活跃。通过这种小组抢答测试的形式，同学们大大提高了对英语课的兴趣，而且在游戏中对加拿大的基本情况有所了解。除了这课可以采取这种形式，在必修5unit 2 The United Kingdom中也可以采取这种形式。

2.Presentation

Presentation 是比较考验学生的综合能力的一项活动，既要流利的口语和语言组织能力，又要比较强的逻辑能力。在教授必修1 unit 3 Travel journal 时，我就让同学们提前准备一个presentation，主要内容是结合图片和PPT向同学们介绍自己的一次旅行经历。虽然难度比较大，但是同学们都比较感兴趣，根据老师的要求精心准备了图片和PPT，并且用全英向同学们描述了自己的一次旅行，非常精彩。开始我还担心难度太大，同学们完成不了，但同学们却给了我一个大大的惊喜，确实让我意想不到。

3.Role playing

角色扮演是一种带有表演性质，比较富有娱乐性的活动，所以同学们都比较热衷参加。在角色扮演中，一方面可以让同学们融入到人物角色中，确切地去感受人物的心理和情感的变化，另一方面可以促进同学们的口语训练，还可以加强与他人合作的能力。在讲授必修3 unit3 The Million Pound Bank Note课文时，我就让同学们分组进行角色扮演，每个小组安排好相应的角色扮演者，给予一定时间熟悉台词，并自行准备道具，我则给予他们两节课时间分小组进行扮演，每个小组轮流上讲台进行表演，效果甚佳。

4.Planning & Designing

自行设计可以很好地发挥同学们的想象能力和设计能力，同学们占主动权，随心而动。

5.Drawing

在讲授人教版必修3 unit 5 Canada—“The True North”阅读课时，课文讲述了作者坐火车在加拿大经过的几个地方，包括Vancouver、Calgary、Thunder Bay、Ottawa 以及Montreal，我就让同学们在加拿大地图中找到这几个地方，再用笔把作者的路线用笔画出来，这样同学们就对作者在加拿大的游历路线一目了然了。

四、结束语

语言的学习本来就是漫长而艰辛的，需要坚实的基础以及长年的积累，才能有所收获，因此过程是比较枯燥的。作为一名老师，我们的职责就是引导学生高效并快乐地学习，所以我们需要在平时的教学当中想尽一切办法让自己的课堂好玩起来，提高同学们对英语的热情和学习兴趣。而课堂的趣味性更多地体现在课堂活动中，因此，我们可以做个有心人，运用各种资源，设计形式多样的课堂活动，提高英语教学效率。