合作学习在大学英语听说课程中的应用

肖巍

（黑龙江财经学院，哈尔滨150000）



合作学习在大学英语听说课程中的应用

肖巍

（黑龙江财经学院，哈尔滨150000）

摘要：随着大学英语教学重点的改变，大幅度提高学生听说的能力成为大学英语教学的重点内容。在新的课程标准的要求下，怎样有效提高广大学生的听说技能和兴趣，成为各个高校英语教师需要接受和解决的任务。通过阐述在大学英语听说课程中非常有效的学习方式——合作学习，介绍合作学习在大学英语听说课程中的应用。

关键词：合作学习；大学英语；听说课程；实际应用

合作学习主要是广大学生以小组的形式进行全程的加入和参与，为了各自的学习目标，制定一定条件的激励措施会得到最大化的小组学习成果发展。合作学习是上世纪70年代在美国形成并发展起来的，合作学习在上世纪70年代一直到80年代都得到了很大的发展，它是一类具有丰富的创意与显著的教学策略的学习模式。合作学习在全球各地，尤其是西方发达国家中，受到很大的欢迎，使用也很普遍，西方发达国家的普及使用也从侧面促进了合作学习的长足进步。合作学习对转变学校课堂的学习气氛，全面提升学生的成绩，发展学生优良的品质起到推进的效果，被很多教育家称为最近十几年非常重要的教学改革。相当多的研究证明，合作学习是非常有效的教学方法和策略。

合作学习在中国的起步和发展时间比较晚，很多人仍然没有重视起来。但是国家的高层还是注意到了合作学习这个有效的教学模式，在前几年的中央文件中强调了合作学习，提出要鼓励开展合作学习，推进学生的互相交流一起发展。这份文件也表明了国家对合作学习的认可。怎样将合作学习的理论还有实践进行有效的结合，在教学的实际中进行合作学习，推动学生的学习方法得到真正的改变，依然成为现在中国教育理论实践中的重要课题。

英语在国际中是使用最为广泛的一种语言，中国在实行对外开放政策以后，英语课程在整个教育系统中处在非常重要的地位。中国一向是比较重视和发展英语教育的，对于英语相关人才的培养也取得了很大的进步。不过现在中国英语课程的实际情况是很尴尬的，很多学生可以看和写，但是普遍存在听不懂、说不准的现象，听不懂说不准这个情况直接导致了学生不可能进行真正的交流，出现这种情况的原因是中国的初中和高中在进行英语的基础教育中，广大的英语教师在教学过程中只是一种形式而已，而更加看重考试的及格率，广大的学生在听说方面的能力都比较低。在学生进入大学学习以后，非常多的学生在英语的课堂中不能真正跟上教师讲课的节奏。伴随着现在大学英语的教学重点发生了很大的改变，重视听说的能力，怎样有效地提升学生在英语学习中的听说兴趣，已经成为广大高校英语教师需要解决的任务。

在新的历史时期下，如果还是以旧的、传统的教学手段一味的只是重视讲授知识，却没有对学生的兴趣重视起来，这样就会使学生在听说的能力上落后他们本来会达到的高度，而且和他们的阅读能力造成很大的不同。尤其是现在人们都处在信息社会，网络高度发达的社会中，同学们互相帮助的学习有很大的优势，这些优势都是有目共睹的，将合作学习的教学观念应用在大学英语的听说课程中会有很大的作用，它可以极大地改善上课的气氛，提升学生听说的实际使用能力，让学生的英语水平可以真正的、全方位的提高。

一个成功的课堂有很多因素在里面。第一，学生和教师的互动是不是有效。合作学习模式的发展，他们觉得在课堂中全部学生都需要学会怎样和别人进行合作。在合作学习的过程中，教师应该直接发挥监督导向的实际作用。合作学习小组在组成的方式上常常会影响成员学习的成果。科学和合理进行分组会大大激起学生的兴趣，提升学生的探索水平。科学的分组必须是按小组里异质、小组之间同质的基本原则，把所有的学生分成几个小组，每个合作学习小组大约是5～6个人，每个小组的成员应该在性别、能力、成绩这些组成的要素中来科学的搭配，同时要坚持学生的自愿组成小组的原则。进行分组的时候，应该确保小组里的成员存在一些差异的特征。勉励学生在课堂上和课堂下可以独立进行自我的学习和合作的学习进行有机的结合。鼓励大家经过实践、合作、研究这些不同的方式，发表每个人的想法和观点。第二，合作学习进行之前，需要给学生一些自己思考的时间。第三，应该以小组的学习成果当作评价的标准，经过课堂上教师与学生对每个合作学习小组的学习成果进行评价，推进学生彼此学习和帮助的精神，让他们感受到参与学习的喜悦，养成合作的精神。

笔者认为，合作学习是非常好的一种提高学生听力的方法，在准备工作中，首先要做好上课之前的导向工作，需要每个小组的学生选出和上课的主题有关的听力材料，选择的材料在难易的程度上应该要表现出小组组成人员的综合水平。这样做的目的就是让整个班级不同层次的学生可以找出适合自身的相关材料，在学习的过程中如果小组的成员遇到听不懂的听力材料，可以把材料让小组的剩余人员一起来研究，讨论这个问题。在解决问题之后，需要做到及时的汇总，进行汇总的目的是让小组的组成人员还有班级的所有学生可以在课堂上进行有效的资源共享。每一个小组在课堂上应该进行小组总结，让小组的各个成员提出问题，让全班同学做出讨论。以上介绍的这些环节都是合作学习中不能缺少的步骤。教师在课堂上进行听力训练时，应该设计一些形式多样的活动，制造更多的机会，真正意义上将听与说结合起来。

班级的所有学生在合作学习解决问题的过程中，从始至终英语教师一直有指导的有效作用，教师对小组的学习介入不会只是在课堂上，还应该使用网络这个平台将合作学习进行的过程做好控制。对于学生评价，应该要更加重视成果和学生合作学习建立起来的学习的态度和探究的方法，关注学生在探讨环节中的过程和学生找出问题和完成问题使用综合的知识还有思路的提升，重视所有学生进行合作学习听说能力提升的方法。

所以合作学习主要是以当下的社会学、心理学、教育社会学等这些理论当作基础，以研究和使用课堂教学的效率作为重点，将学习的目标当作先导，将教师和学生、学生和学生的合作当成基本的动力，将合作学习的小组当作基本的教学模式，将小组团体的成绩当成评价的标准，将参照的标准当成主要的手段，将全面提升学生的听说能力作为目的，这一定会成为当代的英语教学的重大趋势。中国有着特殊的独生子女这样的现象，独生子女的成长环境和过程会让他们在性格上有着很大的依赖性，缺少团体的观念，在英语的听说课堂加入合作学习的这种模式，不但可以大力提升学生的听说水平，还可以大力推进学生身心的健康发展，为这些学生未来更好地融入社会打下良好的基础。

参考文献：

［1］黄怀荣.信息技术与教育［M］.北京：北京师范大学出版社，2003.

［2］邓颖玲，白解红.外语教学［M］.北京：北京师范大学出版社，2008.

［3］温彭年，贾国英.建构主义理论与教学改革——建构主义学习理论综述［J］.教育理论与实践，2002，（05）：174.

［4］马蓉.英语课堂中的合作学习［D］.陕西师范大学，2002.

Application of Cooperative Learning in College English Listening Course

XIAO Wei
(Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150000, China)

Abstract:With the change of college English teaching points, the improvement of the ability of listening and speaking has become the focus of college English teaching. How to effectively improve students' listening and speaking skills has become the task each teacher need to solve under new curriculum standard. By expounding the cooperative learning that is effective in college listening and speaking courses, this paper introduced its application in college English curriculum.

Key words:Cooperative learning; College English; Listening and speaking courses; Practical application

收稿日期：2015- 12- 23

中图分类号：H319

文献标志码：A

文章编号：1674-8646（2016）03-0086-02

课题项目：基于“合作学习”理论的财经类院校大学英语听说课程模式创新研究（WY2015066- C）