高职航海类专业思政课教学改革的应然与实然

2016-03-15李天贺郑玉书

航海教育研究 2016年3期

关键词：航海理论课思政

李天贺，郑玉书

(南通航运职业技术学院, 江苏南通　226010)

高职航海类专业思政课教学改革的应然与实然

李天贺，郑玉书

(南通航运职业技术学院, 江苏南通226010)

围绕高职航海类专业大学生群体的特殊性、人才培养目标的国际性、学生管理的半军事化、职业素养的高要求等特点对思想政治理论课提出的要求，高职思想政治理论课教学改革的难度要适中、资源整合的效度要盘活、教师姿态的能度要积极、学生认可的信度要显著，要突破其实效性，教学目标要更多地体现航海人才特性，教学内容要更多地体现航海专业特色，教学形式要更多地整合各类教学资源，教学方法要更多地运用实践教学方法。

高职院校；航海专业；思想政治理论课

一、引言

航海类专业是我国高职教育中一个较为特殊的专业类型，不仅仅体现于其人才培养过程中的较大难度及较其他专业的高标准、严要求，还体现于其未来的艰苦的就业环境和国际化的就业去向，这决定了高职航海类专业大学生在培养过程中不能仅仅关注于其学业和专业技能，还要高度关注其生理心理健康、法制素养、人际交往能力、团队合作能力、语言表达能力、纪律意识等一系列关系其就业质量和职业发展的综合素质。思想政治理论课作为培养这些综合能力的主渠道和主阵地，必须要顺应航海类专业大学生的固有特点和教育教学规律，在实际教学过程中，针对航海类专业进行适度改革倾斜，以配合航海类专业大学生人才培养目标的最终实现。

二、高职航海类专业特点对思想政治理论课提出的要求

1.航海类专业大学生群体的特殊性

伴随我国经济社会的发展，民众生活水平有了较大幅度的提升，加之长期以来我国实施的计划生育政策，使得我国的家庭结构以三口之家为主，众多家长不愿意子女将来从事高风险及艰苦行业。同时，近年来航运业不景气，海员工资水平与陆上专业之间的差距不断缩小。上述原因使得当前我国高职航海专业的生源构成中，城镇生源比例不断下降，农村生源比例呈现上升趋势，尤其是边区、贫困地区的学生比例有所提升，贫困大学生的比例居高不下。据统计，我国航海类院校的贫困生占总数的20%左右，其中有5%的学生为特困生。一些地处非发达地区的航海类高职院校，此比例甚至更高，南通航运职业技术学院航海系和轮机工程学生贫困率高达35%～40%。如此高的贫困率，对于航海类高职学生的思想政治教育及心理教育提出了新的挑战。高职思想政治理论课要正视航海类专业学生的这一特殊性，在教学过程中要有针对性地补充增加心理疏导与心理辅导的内容，帮助他们度过物质贫乏与心理调适的阶段，鼓励他们保持积极健康的心理态度。

2.航海类专业人才培养目标的国际性

航海类专业主要以航海技术专业和轮机工程技术专业为主，航海技术专业主要培养符合STCW公约马尼拉修正案和我国海船船员适任考试要求，掌握我国海船船员适任考试大纲中所规定的大副与二/三副理论业务基础知识、适任评估规范中二/三副船员专项技能的无限航区3000总吨及以上现代化船舶驾驶与管理的高素质技术技能型的国际化高级船员；[2]轮机工程技术专业主要以培养符合STCW公约马尼拉修正案和《中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则》标准等我国海事教育培养有关规定，具备机械原理、船舶动力装置和轮机系统的专业知识，能在国际、国内海洋运输、船舶修造类企业从事轮机操纵、维修和船舶监造、船舶检验等工作，并基本具备3000Kw及以上三管轮任职条件，能胜任国际、国内现代化船舶无限及沿海航区轮机管理与相关机务管理的操作级技术技能型船员。从以上航海类专业人才培养规格的限定性要求可以看出，其面向的是世界通用的国际性公约，是被世界各国共同承认的技术技能，这也就要求高职航海类专业必须要按照公约制定教学大纲和进行人才培养。思想政治理论课同样要关注航海类专业学生人才培养的国际化，根据其专业特点，适时地在教学过程中补充、渗透一些航海类人文知识如航海礼仪、海员心理、海员素养等。同时，尽量安排具有法学或法律背景的教师讲授航海类专业课程，以便在教学中补充诸如航海国际法则、海商法等内容。

3．航海专业学生管理的半军事化

半军事管理作为一种相对特殊的管理形式，是依据军队的条令、条例行使权力的一种职能管理，它带有强制性，同时辅以说服、疏导等教育方法，体现了航海类专业的特殊要求，追求的是纪律严明、令行禁止、紧张活泼、动静分明、步调一致、雷厉风行的境界，是一种严而不僵、活而不乱的管理模式。[3]目前，我国高职类航海院校针对航海类专业大多采取的是半军事化管理模式，其对于培养学生的爱国热情和高度的组织纪律性，提高学生良好的军政素质和坚毅果敢、勇于挑战的意志品质，锻炼学生的自我管理能力和水平，具有重要的作用。高职思想政治理论课要充分利用航海类学生实施半军事化管理的模式，从其升旗仪式中进行思想启迪与爱国主义教育；从其一日生活制度中阐述“统一”的集体主义观念、“严格”的组织纪律观念、“有序”的良好生活习惯，增强学生的组织纪律性和服从意识；从其国防教育课程和军事教育中阐述国防现代化的内容等。

4.航海类专业职业素养的高要求

航海类专业学生由于其专业性质的特殊性，其未来的就业区域很多是进入国际船舶，走的是国际航线，加之船上工作要求严格、严谨，因此对其政治素养、吃苦耐劳精神、纪律意识等有着较高的要求。总体上来说，航海类专业大学生要具有热爱祖国、拥护党的领导、热爱劳动、遵纪守法、爱岗敬业、艰苦奋斗的职业道德素质，具有认真学习的态度和求索精神，具有适应航海要求的身体和心理素质，具有良好的行为习惯，具备从事本专业实际工作的基本能力和基本技能，具备较快适应技术、管理岗位需要的实际工作能力的科学技术素质，具有绝对服从意识，具有良好的人际沟通素质，具有较强的安全环保意识、团队意识、服务意识和创新精神的综合素质等。这要求思想政治理论课要向学生充分阐明这些综合素质的重要性，并强调这些综合素养在思想政治理论课不同章节中的体现，增强其学习的主动性和积极性。

三、航海类专业思想政治理论课教学改革的应然

1.改革契合的难度要适中

教育部对于高职思想政治理论课的教学大纲及教材是全国统一的，不区分专业，而要将教材体系转化为教学体系，就需要各高职院校从本学校的实际出发进行相应的教学改革与教学转换。针对航海类专业进行的思政课教学改革，要从目前航海类专业学生的实际出发来确定改革的针对性和有效性，一是调研分析航海类专业学生的特点，通过设置调查问卷对航海类学生对思政课教学改革的态度、期待进行全面的分析与掌握，为改革的具体实施寻找突破点；二是合理研判航海类专业学生的生源结构，针对当前通过注册入学、高考统招、中高职衔接等不同途径入学的学生进行相应的教学改革调整，有针对性地设置教学内容，确保其具有较强的可接受性；三是思政课教学改革的难度要适中，在教学内容的整合及教学过程中，要掌握好难易程度，既要贴近航海类专业学生的实际，又要能够不脱离其理解的范畴。

2.资源整合的效度要盘活

航海类专业思想政治理论课的教学改革，单纯依靠思想政治理论课教师是无法圆满完成的，必须要整合各类与之相关的资源才能有效推进。一是要盘活思政课教师资源，针对航海类专业的教学改革，尽量选择教学能力强，具有法律、心理等专业背景的教师进行教学实施，充分发挥他们的专业优势，提高教学的吸引力；二是盘活航海专业系的资源优势，思政课教师所在部门要积极与航海专业系进行有效的沟通与交流，双方共同商讨制订教学改革的方案和实施的具体细节，并利用对航海类专业学生的日常管理及各类文体活动，将其与思政课教学改革进行有机结合，从而营造出浓厚的氛围；三是要盘活学校的各类资源，将与航海类专业学生相关的诸如学生处、团委、党委宣传部等职能部门也纳入思政课教学改革的大范围，积极利用校内各类如航海文化节、校园文化节、航海技能比赛、校内外各类实践基地等平台，将思政课教学改革打造成多方联动、共同参与的大思政行动。

3.教师姿态的能度要积极

航海类专业思想政治理论课教学改革的最关键因素还是在于思政课教师，作为教学改革的策划者、组织者、实施者，其在整个教学改革过程中的能动性与主动性决定着教学改革的成败。航海类高职院校要从航海专业学生人才培养目标的特殊性出发，广泛对思政课教师进行动员与教育，提升他们对航海专业思政课教学改革的重视程度，从学校层面将其纳入重要课程改革内容。思政课教师则要本着高度负责、认真对待、积极实施的姿态，主动地参与到教学改革过程中，要用集体智慧凝结出教学改革的目标，通过协商合理确定教学内容，综合借鉴各类教学方法和教学手段，使航海类专业学生思政课教学改革的过程既充满实效性，又能在课堂上呈现出生动性、趣味性，从而最大限度地保证教学效果。

4.学生认可的信度要显著

高职航海类专业思政课教学改革的最终目的在于增强学生消化吸收思政课教学内容的信度，锤炼他们职业生活所需的各类品质与素养，其主要表现在三个层面上：一是对教师教学的信服度。思政课教师在教学改革与教学过程中所表现出来的教学水平和能力，所展现的对于航海类学生未来职业生活所具有的帮助性，个人的职业素养和师德师风，能够被航海类学生所认同。二是对教学内容的信任度。航海类学生要能够通过与之相匹配的教学改革，在课堂内外获取足够多的知识与技能，信服从教学之中传达出来的各种信息，并通过相应的思维训练和实践锻炼，增强对于思政课教学内容的理性信任度和现实信任度，进而提升自己发现问题、把握问题、分析问题和解决问题的能力。三是对教学过程与结果的信奉度。航海类学生能够在整个教学改革实施过程中参与到课堂教学和师生互动之中，对教学过程表现出较高的满意度，对思政课教学所带来的理论讲授的价值、实践教学的作用等表现出认同。[4]

四、航海类专业思想政治理论课教学改革的实然

1.改革教学目标：更多地体现航海人才特性

教学目标决定着思想政治理论课的价值取向和最终要实现的预期，是航海类专业思想政治理论课教学改革最核心的内容之一。高职航海类专业思想政治理论课教学目标要实现贯通，就是要按照航海专业群的人才培养目标和培养规格(素质结构)，把思想政治理论课所进行的思想政治教育与职业价值观、职业素养教育整合贯通起来，提高学生的综合素质，把他们培养成为“充分适应岗位，综合素质较高，全面发展有后劲”的航海职业人。从教育教学目标上看，高职思想政治理论课教学通过进行以马克思主义信仰、中国特色社会主义共同理想观、爱国主义民族观和改革开放时代观、社会主义道德观为主要内容的社会主义核心价值观教育，就是要帮助学生树立正确的世界观、人生观，特别是“以人为本、共同富裕、民主法治、公平正义、团结和谐、开放包容”的价值观，这与航海专业人才培养目标和培养规格(政治素质、品德素质、文化素质、职业素质、心理素质结构)具有高度重叠性，同时由于航海专业人才培养具有艰苦性、涉外性、高要求，必须将着重加强对其人才培养素质要求中的航海职业法规、航海职业心理、航海职业道德、航海职业素质作为重点来培养。

2.改革教学内容：更多地体现航海专业特色

航海专业思想政治理论课贯通教学模式教学内容整合的思想是，根据思想政治理论课教学大纲的要求，结合职业教育特点和学院航海专业人才培养目标取向，将每门思想政治理论课的教学内容划分为若干教学专题，在每个教学专题中，根据航海专业的人才培养目标和培养规格要求，将思想政治理论课教学内容与航海职业教育相关内容整合贯通起来。这对于帮助航海类专业大学生正确认识航海职业，正确处理其成长过程及成才过程中的人生理论与实践问题，增强自身的职业生涯规划能力具有重要作用。航海专业思想政治理论课贯通教学模式教学内容整合的方案是，将“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的教学内容整合为教学模块(专题)，重点进行马克思主义信仰观和中国特色社会主义共同理想观教育，同时补充航海政治素养教育内容；将“思想道德修养与法律基础”课的教学内容整合为教学模块(专题)，重点进行学习成才观、人生价值观、伦理道德观和社会法治观教育，同时补充航海职业法规、航海职业道德、航海职业纪律、航海职业心理等方面的教学内容。两门思想政治理论课教学内容的这种组织整合方式，既能避免教学内容上在课际间的交叉重复，又能使思想政治理论课的教学内容成为一个系统的整体，并使思想政治理论课教学内容向职业价值观教育延伸，从而对学生的整个职业生涯能够产生积极的价值导向和精神引领作用，力求达到增强思想政治理论课教学实效性和提升职业素质教育的层次性的双重目的。

3.改革教学形式：更多地整合各类教学资源

航海类专业思想政治理论课贯通教学模式中，按照“理论教学专题化，实践教学项目化” “教、学、做”一体化和“理论、实践、养成”一体化等原则，实行“专题+项目”的教学方式，将航海职业价值观教育融入高职思想政治理论课教学之中。一是采取多种教学手段，并力求实现最佳配应。革新教学手段，采用情景教学、模拟教学、案例教学、电化教学、多媒体教学、网络教学、实践教学、社会调查等手段，增加课程教学的吸引力，提高教学效益。二是大力提高教学形式的多样化。从航海专业学生的特点和个性出发，采取调查研究、课堂教学、学习研讨、活动课程等多种方法，通过任课老师间的研讨交流，制订教学方案，利用调查问卷、QQ群及网络互动平台等多种途径和方法，掌握学生思想动态和价值认知状况，增强课堂教学的针对性。三是以价值观为核心进行教学调整与规划。通过职业价值观认知与理解的教育，帮助航海类学生更新职业价值观念；实施价值取向教育，使航海学生理想并优化倾向性态度和选择性行为，树立社会主义核心价值观和价值取向，使职业价值观与社会主义核心价值相互照映。

4.改革教学方法：更多地运用实践教学方法

要提升思想政治理论课的教学效果，必须要革新教学方法，要以思想政治理论课教材为纲、以学生为本，在教材体系向教学体系转化上下工夫，积极探索符合教育教学规律和高职大学生特点的教学方法，提倡启发式、参与式、互动式、案例式、研究式教学，调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们掌握方法，学会自主学习、创新学习。实践教学作为大学生最感兴趣与最乐于参与的教育方法，理应也在航海类专业思政课中作为重点。一是构建课堂实践、校内实践、社会实践三位一体的航海类思想政治理论课实践教学体系。构建由三个不同的层面构成的多层次、立体式的实践教学体系，与理论教学相互依存、相互补充、相得益彰构成一个完整的教学体系。通过课堂读书交流会、专题研讨会、观看音像资料、模拟情景演练等实践教学，校园内开办专题讲座、开展志愿服务活动、组建航海文化社团等实践教学，校外参观考察、社会调查等实践教学，增长学生对航海专业的认知，提升自身从事航海职业的崇高感。二是建立思想政治理论课实践教学与专业实习实训统筹运作机制。航海类专业思政课实践教学应结合航海专业的特色和人才培养目标，选择性地建立相对稳定的思想政治理论课实践教学基地，可以选择把与相关企业、行业合作建立的校外实训实践基地同时作为思想政治理论课实践教学基地进行建设，使之成为“双基地”，结合思想政治理论课教学内容和教学目标要求，让学生在真实的职业环境中，通过对专业活动和职业生活的零距离接触，接受职业道德、职业操守、职业素质、企业文化、企业责任等思想政治和道德素质熏陶和养成教育，充分体现实践育人的独特教育功效。