专业导向的中职数学教学模式创新

何瑛超（齐齐哈尔林业学校，黑龙江齐齐哈尔161000）



专业导向的中职数学教学模式创新

何瑛超
（齐齐哈尔林业学校，黑龙江齐齐哈尔161000）

摘要：中职教育具有明显的特色与较强的专业性，更新教学手段，突出中职教育的专业特点，有利于中职数学教学服务于学生职业素养的提升。在中职数学教学实践中，更多地了解与分析学生的个性特点，对学生的兴趣与情感进行引导，重视思维教学与价值观引导，才能促进中职数学教学意义的扩展。

关键词：专业导向；中职数学教学；模式创新

数学是中职教育的重要学科，数学具有实践性与综合性，加强数学教学模式创新，坚持专业特色，能够促进学生个性化发展。基于专业导向去开发全新的中职数学教学方法，调用一切可以利用的数学课堂教学方法，有利于教学效果的优化，更能让中职院校的教育与市场经济相结合。

1 中职数学教学存在的问题分析

作为中职院校中的重要学科，数学教学一直被视为教学重点。学生的数学能力与其专业学习有着密切的关系。在社会人才需求发生变化、教学改革标准出台的今天，中职数学教学中存在的问题逐渐暴露出来。具体如下：

第一，教学具有模糊性，与专业教育脱节。中职数学教学活动是培养学生思维能力、抽象能力的重要实践。中职院校具有很强的专业性与职业性，但在教学实践中，大多数中职数学教师像其他学校的数学教师一样，一直利用单一的方法实施数学教学，没有能够考虑学生的专业发展需求，也没有从学生的专业性质出发改革教学。无论是数学教学资源的利用，还是多媒体设备的引入，都存在一些落后之处，没有形成完善的专业化数学教学体系。这些教师更重视数学基础知识的传播以及学生解题能力的培养，忽视了专业素养的提升。

第二，教学具有盲目性，与专业需求脱节。对于中职院校的学生来说，就业是一个大问题，也是许多学生参与中职教育的目标。只有将数学教学与中职院校学生的就业联系起来，重视专业导向与专业服务，才能彰显数学教学的意义。但在真实的中职数学教学过程中，许多与学生专业相关、生活相联的知识点并没有落到实处，许多自主思考活动与动手实践活动都有盲目性。没有科学目标的引导，偏离专业导向，影响了中职学生的数学学习。

第三，教师知识结构单一，与专业需求不符。目前，我国加大了对中职院校的重视力度，以专业、就业为导向，已经成为中职院校发展的重要方向。培养社会需求的应用型人才，是中职院校教育的目标，数学学科教育也应当明确学生的专业需求，为学生专业知识的学习与就业能力的提高而服务。但是，许多中职数学教师的知识结构十分单一，没有将数学学科与学生专业结合起来的意识。教师不了解学生的专业学习，影响了数学教学与专业学习之间的结合。

2 基于专业导向的中职数学教学模式创新方法

2.1 基于专业导向，重视学生职业技能培养

在中职教育中，数学教学的最终目标就是提高学生的专业技能，使学生能够更加全面地掌握专业知识，并能够用数学知识调动专业知识，促进学生独立思考能力的形成，以实现思维能力的突破性发展。利用现代化教育技术实施数学教学，给学生提供开拓视野的机会，促进学生综合素质的提升，让数学教学的专业导向意义得以突显。在数学教学中，教师要围绕学生的专业发展目标实施教学。利用实训教学模式或者生活化教学模式，帮助学生建立主体学习意识，并能够利用多种方法学习数学知识。比如，机械专业的学生，可以利用他们的车床实训活动学习数学知识。一边了解专业学习对数学的需求，一边提出问题，让数学教学具有专业化特点。

2.2 基于专业导向，发挥专业导向的功能性

对中职数学教学模式进行创新，并坚持专业导向，需要中职数学教师围绕专业内容与需求设置教学内容，开发教学方法。通过数学教学活动的优化，让中职教育能够满足当地经济发展对人才的需求，才能促进专业导向功能性的实施。基于专业导向实施数学教学，需要中职数学教师对社会经济发展的规律进行研究，了解社会各个行业、各个领域对当代人才的需求，提高数学教学的个性化。坚持专业导向，在数学教学中形成专业性的学生管理模式，能够保证学生专业能力的提高。更要对学生专业所对应的职业岗位进行研究，开发相关企业的背景，了解需求。在课前做好调查与准备工作，选择对应的数学教学内容，让学生在数学学习过程中，逐渐成为企业所期待的人才，促进中职数学教学创新发展。比如，会计专业的学生需要学习电算化知识，企业需要具有电算化能力的新型会计。教师可以在课堂中多利用多媒体设备、会计电算化软件讲解知识点，对统计知识、各种税率的计算问题进行精讲，提高学生的专业能力，让会计专业学生有更好的数学基础，更强的就业能力。

2.3 基于专业导向，促进数学知识点专业化集合

素质教育的实施，对中职数学教师提出了更高的教学要求。中职数学教师要加强教学模式创新，应当从当前中职数学教学的实际情况出发，引导学生学习数学知识，开发学生自主思考与探究的能力。将学生的就业发展与数学知识的应用价值结合起来，建立一套相对完整的数学体系，做到透过现象看本质，让学生的专业实力在数学知识体系的帮助下提高。比如在讲解有关于简单的多面体或者三视图等知识时，教师可以将这些与中职学生的剖面图绘制以及模型制作内容结合在一起，从专业角度出发对数学知识进行集合处理与讲解。以专业需求为标准，对数学知识进行分类，让每一部分数学知识的集合都具有专业指向性，有利于中职数学教学模式的创新化与专业化。

3 结语

随着我国职业教育的快速发展，增强中职院校每一个学科的职业性，是促进中职教育创新发展的重要举措。但如何有效创新中职数学教学模式，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于中职数学课堂教学现状，主要分析了基于专业导向的中职数学教学模式创新策略。

参考文献：

［1］韦忠滢.职业中专高效数学课堂之我见［J］.新课程（中旬），2014，（09）：192.

［2］陈月慧.浅谈中职学校数学教学中的困惑和对策［J］.学园（教育科研），2015，（05）：167.

［3］吕跃.关于中职数学教学中几个问题的思考［J］.学周刊，2015，（22）：46- 48.

［4］冯娟.浅谈中职数学教学中培养学生的综合能力［J］.新课程学习（下），2014，（12）：53- 54.

［5］孙亚玲.中职数学教学的现状分析及对策研究[J].语数外学习（数学教育），2012，（12）：98- 99.

［6］葛红英.中职数学有效教学的措施研究[J].新课程研究（中旬刊），2011，（05）：77- 78.

［7］吴勇.浅谈中职数学教学如何为专业课服务[J].新课程（教师），2010，（12）：66- 67.

Professional- oriented vocational mathematics teaching mode innovation

HE Ying- chao
(Qiqihar Forestry School, Qiqihar 161000, China)

Abstract:The vocational education has obvious characteristics and strong speciality, updating teaching methods and highlighting professional features of vocational education is in favor of the enhancement of students' professionalism. In teaching practice of maths, teachers should understand and analyze student's personality characteristics, conduct student's interest and emotion, pay attention to thinking teaching and values guidance, so as to promote teaching meaningful expansion of vocational mathematics.

Key words:Professional- oriented; Vocational mathematics teaching; Model innovation

中图分类号：G633

文献标志码：A

文章编号：1674- 8646（2016）09- 0064- 02

收稿日期：2016- 03- 09