花开的声音

廖海燕



花开的声音

廖海燕

法国作家拉封丹有一个寓言故事叫《南风和北风》。

北风和南风打赌，看谁的力量更强大，它们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风先施威，猛刮猛吹，行人为了抵御北风的侵袭反而将大衣越裹越紧。这时，南风徐徐吹动，顿时风和日丽，行人越走越热，最终脱掉了大衣。

北风尽管威猛，但事与愿违；南风徐徐，却如愿以偿。这就是所谓的“南风效应”。我们的日常教育工作又何尝不是如此呢？

第一次见面，小坤就给了我一个“下马威”——别说打招呼，连眼睛都不看我。家长说：“小坤，廖老师跟你说话呢。”可他依然没有反应。家长尴尬地解释：“这孩子有时不爱说话，他就这样，您别介意。”从教十几年，见过多少形形色色的孩子，我笑着说：“没关系的，可能是不熟悉的缘故，以后会好的。”

正式上课的第一天，我们开火车读词语，开到小坤那儿时，他理都不理。所有孩子的目光都集中到他的身上，他却“哼”了一声，把头转向窗外。我轻声问：“小坤是不认识吗？”他沉默。我又接着说：“第一次不会没关系的，我请一个小老师教教你。”可是当同学告诉他怎么读时，他依然无动于衷。同学们都对他投去异样的目光。为了避免其他同学对小坤留下不好的印象，我微笑着说：“我们小坤可厉害了，在家看了很多很多书，这字他肯定认识，说不定还能当小老师带着大家一起读呢！是吗，小坤？”同学们也响起了鼓励的掌声，他终于把头转到了黑板上，看着黑板上的词语，轻轻地、慢慢地读了出来。当他坐下时，我看到了他脸上的微笑。

在以后的接触中，我慢慢了解了小坤的脾气秉性。他非常任性，如果自己不开心，怎样都不行。但他非常崇拜英雄。一次上《小英雄王二小》一课，他得意忘形，取下书夹当王二小的牛鞭舞来舞去，发出啪啪的响声。我悄悄走过去，把他手里的书夹拿了过来。这时，小坤腾地一下从座位上站起来，追着我想要回书夹，边夺边说：“我是在学王二小，我没捣乱。”我当时有些生气，真想狠狠地教训一下没分寸的他，但转念一想，对于一个一年级的孩子没这个必要，而且细想起来，这个孩子倒是挺有英雄情结的。我转身对班里的孩子们说：“同学们，谁能用我们刚学过的课文里的句式‘一边……一边……’说一下小坤在做什么？”班里的同学都笑了，有的说：“小坤一边说自己在学王二小，一边用力去夺老师手里的书夹。”有的说：“小坤一边跑，一边用手去抢老师手里的书夹。”……同学们每听完一个句子，都哈哈大笑，没想到小坤的手也慢慢松开了，低着头回到了座位上。我接过话茬：“同学们说得真好，是不是应该感谢小坤让我们学会了运用这个句式呀？”同学们用掌声向小坤表示感谢。

一场风波就在这样的欢笑中平息了。课后，我找到小坤跟他聊天：“小坤，老师知道你喜欢王二小，但你觉得你应该学习他如何放牛，还是学习他的勇敢机智呢？”小坤闪着大眼睛，拉着我的手不好意思地说：“老师，其实我已经明白了。”

在班干部竞选中，出乎我意料的是，小坤颤颤地举起了手。他脸涨得通红，睁着一双满含渴望的眼睛，我给他送去了一个鼓励的笑，大声宣布：“欢迎小坤同学上台演讲。”虽然他过于激动，有点结巴，甚至词不达意，但我却仿佛看到南风吹进了他幼小的心灵，听到了花开的声音。

苏霍姆林斯基曾说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”学生的自尊，需要教师的呵护。当学生犯错误时，你对学生进行严厉的指责批评，可能会使学生的“大衣裹得更紧”；采用和风细雨的“南风式”教育方法吧，你将轻而易举地让学生“脱掉大衣”，达到你的教育目的。

作者单位：（衡阳市高新区祝融小学）