创新课堂教学模式 让师生成就更好的自己——天津市西青区付村中学课堂教学模式探索之路

创新课堂教学模式 让师生成就更好的自己
——天津市西青区付村中学课堂教学模式探索之路

付村中学坐落于天津市西青区精武镇，这里人杰地灵，因著名爱国武术家霍元甲而著名。学校是一所初中校，现有学生1200名，教职工104名。付村中学自2004年至今，连续获得西青区综合素质评估第一，期间中考成绩除两次获得总分第二名外，其余均是总分第一名；学校普高率每年均达到100％。这所学校为何能够多年保持如此优异的成绩？其良好成绩的取得与保持，得益于学校近年来对课堂教学模式的不断探索与创新。

确立教学新模式 努力推进显成效

自2012年起，付村中学创建了“一校一模”，结合自身的优势与短板，提出“三步五环节”教学模式，即“明标—达标—验标”，并在“达标”这一环节提炼出自主学习、合作探究、教师点拨3个子环节。通过近4年的实践摸索，新模式为学校带来更多的发展契机。学校在2014年分别承担了国家级和市级两项课题子课题的研究，均已顺利结题，并广受好评。区教育局多次邀请校长在全区介绍教学经验，社会满意度不断提升。

校长介绍：“‘三步五环节’是所有课程的基本结构，‘明标’的关键在于教师对课标的把握是否明确，明确了的目标是否准确，是否结合学生实际和教材内容；‘达标’是实现学生学习方式和教师教学方式的关键环节，要求教师灵活掌握，并结合课堂实际内容；‘验标’环节形式多样，教师要根据本学科特点进行。采取这一教学模式的目的，一是让学生成为主体，充分发挥主观能动性；二是做好教学工作，继续保持付村中学的优异成绩，搞好教师队伍建设，让不同梯次的教师都能获得成功与成长。”

为了有效地推进教学模式改革，自2012年推出新模式以来，教务处每个学期都会为教师设置不同的任务环节：第一学期组织全体教师开展过关课；第二学期根据教师抽签做展示课，同时要求听课教师写课后反思和小结。为了把听课、评课纳入常规工作，学校规定45岁以上教师每月保证听4节课，45岁以下教师每月保证听6节课，并按时上交听课笔记，且纳入绩效成绩。

教学副校长张庆华介绍说，教务处提前两周将听课表发放到每位教师手中，临近再与教师挨个确认，并提前为有教学任务的教师倒课。几年来，教师们的笔记已成厚厚一摞，摆满教务处的书柜，见证了教师成长的轨迹。

有的教师在小结中写道：“多数教师都在课堂上体现了 ‘三步五环节’教学模式，并取得一定效果：把更多的时间交给学生，充分展示了学生的聪明才智，体现了自学为主、教师点拨提升的主体教学思想。”有的教师在反思中写道：“问题设置太随意，没有梯度；点拨环节应由浅入深，引导学生思维；环节设置松散，拖堂现象严重……”

“建立新模式的目的在于让教师先规范课堂，再创新课堂，让青年教师在规范课堂过程中逐渐形成自己的风格；让老教师在不脱离整体教学模式下，整合自身的教学方法，取其精华，去其糟粕。”校长如是说。

“三步五环节”犹如一股清新的空气，为教师们带来新的活力：年轻教师找到了相对有效的课堂标准；骨干教师在原有基础上不断改进课堂教学，不断创新。英语骨干教师李佳兆说：“‘三步五环节’给我印象最深的，是自主学习和合作探究两个环节。如学习一般过去时的语法时，我先让学生课前读篇小文章，自己发现问题，然后带着问题上课，效率更高。小组合作则是另一种有效的课堂教学模式。现在，大部分学生是独生子女，合作意识差，自我中心问题严重。在小组合作前，我首先开展小组文化建设，从心理建设开始，利用简单的心理学知识对学生加以引导，然后分别选择几名成绩较好和较差的学生成组，形成组内师徒结对、组间两两互助的形式，避免学生轻易掉队。”

学生小淘就是李佳兆班上的受益者。起初，小淘是个极度厌学的学生，由于家庭和自身的原因，留级一年来到李佳兆的班级。刚到这个班时，他的英语成绩很差，甚至有的音标都不会。李佳兆便采用小组合作探究的模式：当小淘学习松懈时，组内其他同学会时时敦促他；当小淘遇到不懂的问题时，组内其他同学又成了老师，为其解答问题。时间一长，组内同学的关心让小淘内心产生了变化，渐渐地，他变得自信了，爱读书了。去年中考，小淘的英语学科获得了104分的好成绩，这让李佳兆欣喜不已，也更加坚定了她坚持这种课堂教学模式的决心。这样的事例在付村中学每天都在发生着。

深化教学新模式　搭建骨干展示平台

为了让所有教师更加熟练地掌握“三步五环节”教学模式，学校制定了整体规划，利用开学初期，开展全体教师参与的“说课标说教材”活动：每人20分钟，要求说出本册书的知识点和重难点，课标中关于知识点的掌握程度、教学建议和评价等。如今，这项活动已经开展了3年。

校长认为，学校坚持开展“说课标说教材”活动，是为了激励教师不断提升自己的业务能力，只有吃透教材，明确课标，才能更好地完成本学期的教学任务。这也是深化“三步五环节”教学模式的做法之一。

说完教材后，学校又着手让教师说专题、说知识点，从面到点，由简单到复杂，横纵联合。在大的教学模式框架下，尤其是新教师与青年教师，他们接受新鲜事物快，很快就找到了适合自身教学的相对有效的课堂标准，教学更加规范，课堂效率高，自身业务能力提升快。学校还充分结合本校教师的特点，积极为他们搭建展示的平台，举办各种说课比赛，目的是快速提升教师的业务能力，打造高效课堂。今年年初，在全区青年教师“说课标说教材”比赛中，付村中学获得了物理和化学学科4个一等奖。

崔艳芳，入职刚满一年的地理教师。仅仅一年时间，她就参加了很多活动：和其他学校新入职教师共同参加的同课异构活动，校内举办的“说课标说教材”比赛和做课比赛等。丰富的活动让崔艳芳积累了大量宝贵的教学经验。2015年学期末，她所教初一年级地理成绩在全区统考中获得总分第一名；2016年4月，她在全国和谐杯高效课堂展示课活动中获得一等奖。

在她的课堂上，大部分时间都用来引导学生自主学习，真正做到把课堂交给学生。比如在学习“等高线”这一知识点时，为了让学生获得更直观的感受，她找来橡皮泥，让学生自己手捏成山的模型，再用铁丝圈标出海拔高度，形象地阐释了等高线的内涵。这样一来，学生在做的过程中培养了兴趣，牢记了知识点，达到了事半功倍的效果。崔艳芳还会根据教学内容的不同，及时调整课堂教学方式。这些行之有效的教学方法，都得益于她从“三步五环节”教学模式中获得的启发。

崔艳芳说：“在学校开展的教学活动中，我受益良多。从入职开始，我就与骨干教师结成对子。师傅引导我把模式贯穿于课堂教学中，及时规范教学语言和教态，并告诉我备课中需要注意的重难点。我也及时改变之前向学生灌输知识的旧模式，利用教具、模具充实课堂，发挥学生的主动性，调动学生的积极性。”

“常规+过程+细节=奇迹”，这是付村校长长期坚持的教学理念。她说：“常规工作要坚持，过程要做实，细节要做好，不用急切盼望得出结果，奇迹就摆在那里。”在每间教室的墙上，都有“日事日毕日清日高”8个字。“这8个字不仅是对学生的提醒，也是对教师的鞭策。学生像流水的兵一样，教师每年面对的学生都是新的。这就要求教师在教学模式上不断创新，培养常教常新的意识。”

学校针对青年教师、骨干教师、老教师3个层次，分别采取不同的培养模式。副校长张庆华介绍，学校成立了青年教师成长俱乐部，由骨干教师负责，以课例为载体，引导青年教师提高课堂的吸引力。这样既为骨干教师搭设了展示的平台，又促进了青年教师的专业成长，一举两得。为了让骨干教师站在更高的平台，学校组织他们“走出去”，学习先进的教育理念，回来后进行整合，进而形成适合本校学情的教学经验。

李佳兆说：“骨干教师外出培训回来后，结合本校的 ‘三步五环节’教学模式，为同学科教师开展二次培训。如针对备课环节，在原有基础上不断加工、整合、删减，形成更适合我校青年教师的备课模式，再上传至学校的资源库，与大家共享。这样一来，尽管是少部分教师外出学习，实则是大家都受益。”

在今年新的评定职称要求中，学校高级教师比例要求有所提升。这样一来，高级教师的培养以及最大化地发挥高级教师的引领作用，就显得尤为重要和紧迫。为此，校长说：“每学期，高级教师做展示课，学校不设评奖环节，给予他们充分的信任，促其在教师中起到表率作用。每学期开展同课异构活动，所有高级教师都是专家组和评委组成员，充分发挥余热。每学期末，校内结课测验环节，高级教师都参与最后验卷把关环节，负责到底。”

由于“三步五环节”教学模式做得扎实，不走形式，几年来，学校的教科研成果遍地开花，在国家、市区级竞赛中多次获奖，备受瞩目，更吸引了北辰区东堤头中学、普育学校等龙头校的关注。事实再次证明，“三步五环节”教学模式是构建高效课堂、打造专业教师队伍的重要途径。

细化教学新模式 不断创新攀新高

当教师们已将“三步五环节”教学模式烂熟于心时，学校领导班子又提出在原有“明标”与“达标”环节基础上，再次细化出“一科多模”的教学形式，进一步提高课堂教学效率。2014-2015年，领导班子组织学科组长外出学习兄弟校“一科多模”的优秀经验，到普育学校和山东省枣庄市舜耕中学学习、听课；邀请专家举办面对面讲座；学科组长梳理经验，在备课组和学科组内讨论后再进行实践。经过历时一年的准备，2015年下学期学校启动“一科多模”教学方式，开启了教学新领域。

备课是教学的重要环节。在统一模式之前，每位教师的想法以及备课模式都不一样，采用别人的模式时，总要先思考别人是如何准备的，费时费力，效果不好。统一课堂模式后，备课组在假前让备课教师分工合作，每位教师均有属于自己的备课模块任务，针对教案、教学设计、课件、课后习题、导学案等内容，都要认真准备。开学后前两周，备课组组织备课教师集体研讨、修改后，再整理好自己负责的备课模块，上传至学校资源库共享，也为下一届教师提前准备好备课资料。下一届教师只需对导入视频、事例等环节稍加改进，就可以应用于课堂教学。一轮下来，虽然前期工作很复杂，但效果很明显。

校长说：“实施 ‘一科多模’后，青年教师成长很快，他们将说课内容和重难点把握得更加准确。每位备课教师都要在全体备课成员面前分享自己的备课成果，从研究课标、模式到教材，都特别用心、精心，争取出精品。

学校实行“一科多模”近一年来，教学已初见成效，各个环节均有可喜变化。如复习课的传统做法是学生做题、教师讲题，总是同一个思路，学生不愿意听，状态不佳。现在采用复习课模式，教师讲题时更有针对性，有的题只让学生讲，有的题教师讲，内容也不断变化。这样一来，课堂气氛活了起来，学生的学习积极性很高，充分发挥了主观能动性。

“三步五环节”课堂模式推出后，学生的学习方式发生了改变。新模式的建立让2012届学生受益匪浅，他们是新模式的见证者和亲历者。在初三最后冲刺阶段，各班学生的小组合作都和谐自然，每位学生都尽心尽力，争相为不会的同学讲题。因为他们明白，只有自己真正掌握了，才能给别人讲透彻。在热烈的学习氛围中，毕业班学生干劲儿十足，最终在中考时取得了优异成绩。

莫道今朝花开早，料得来年花更香。执著追求、踏实肯干的付中人正沿着新模式的教学思路，实践高效课堂，努力打造地区优质中学的一个又一个奇迹！

孙国兰/文