学风和教风建设与高校教学改革

陈继伟

（黄淮学院 社会管理系，河南 驻马店 463000）

学风和教风建设与高校教学改革

陈继伟

（黄淮学院 社会管理系，河南 驻马店 463000）

学风和教风建设是高校教学改革的重要内容，对于高校的人才培养，甚至国家的现代化建设都都会产生重要的影响。从高校教学改革的背景和意义出发，论证了学风建设、教风建设和高校教学改革的相互关系，证明了教风和学风建设存在统一性和互动性，通过二者的有机统一和良性互动能够对高校教学改革产生重要的推动作用；在此基础上，详细分析了高校学风建设和教风建设中存在的问题，并针对这些问题提出了改进措施，通过这些措施可以有效改善该校的学风建设和教风建设，进而推动高校教学改革的发展进程，从而为高校的人才培养质量提供保证。

学风建设；教风建设；高校教学改革；人才培养

一、高校教学改革的背景和意义

随着我国改革开放事业的不断推进，高新科技成为了支撑经济社会发展主要催化剂，高校作为培养人才的重要场所，对于高新科技的孕育及掌握发挥了举足轻重的作用。因此，经济社会的发展对高校的人才培养策略提出新的要求和挑战，高校的教学质量到了必须进行卓有成效的改革以适应新的潮流的时候了。从战略层面上来讲，我国的人才储备与经济建设和社会发展的需求仍然存在非常严重的不对等现象，加强高校教学改革，培养优秀的社会主义接班人，不仅仅是我国人才强国战略的客观要求，更是对推动我国经济社会的持续、健康、快速发展更具有决定性意义。

总体来说，虽然我国高校教学改革已经推行了许多年，但是改革的实际效果并没有达到理想的状态，很多教学方法和教学理念并没有摆脱传统教育模式的阴影。归根结底，高校是一个人才培养的关键场所，担负着为我国社会主义建设输送人才的重要任务。因此，在国家建设正在用人的关键时期，高校的教学改革不能只着眼于外在形式上的改变，而应该是从内到外，从提升教学质量入手进行深度的改革。而教学质量的提升必须有赖于学风和教风的改善，通过学风和教风建设来改善教学质量，是推动高校教学改革的一项有效途径。

二、学风建设、教风建设和高校教学改革的关系

所谓学风，指的是治学的风气，在广义上讲，它不仅包含学生学习的风气，更包含有教师们做学问的态度和教授学生知识的方法、习惯和风格，但是本文的学风单指学生的学习风气。学风建设是高校长期努力但是一直存在各种问题的环节，学风建设的优劣能够集中反映出高校的教学质量和学生的基本素质，所以坚持推进学风建设仍将一直是高校长期坚持的主题。高校的学风建设是推动高校教学改革的重要组成部分，但其与中小学的学风建设存在着巨大的不同，中小学生一般都面临着严峻的升学压力，中考和高考是压在中学生身上的两座大山，要翻越这两座大山就要付出极大的努力，为此，不用过分强调学风建设的重要性，中小学相较于高校存在着天然良好的学习氛围。进入高校后，大学生的业余生活时间增多，所受到来自于外部社会的各种诱惑也比以往大大增加，高校的学习风气一般都比较松弛，所以，要加强高校的学风建设仍然存在着各种困难。

所谓教风，指的是教师在对学生传道授业过程中所具有的风气、风貌、风格等。它能够反映出教师的职业素质、业务能力、处世原则以及师德等多个方面。它不仅表现在有限的课堂教学上，也表现在日常的科学研究、为人处世上，能够反映出教师的综合素质，同时也是保证学校能够培养出高素质人才的基本条件之一。高校的教风建设也是推进高校教学改革的重要组成部分。同样由于缺乏明确的教学任务，如升学等，高校的教风建设相比于中小学存在着各种困难。

作为一名大学生，不应当把学习成绩好作为自己获得成功的唯一标准，在高校期间最应该掌握的应当是发现问题、分析问题并最终学习知识的方法。为此，不要把学习当做是学生的负担，要想方设法让学生在学习中找到乐趣，如果说高校的教学质量需要通过学风建设来促进，那么通过让学生发现学习的乐趣的方法就是学风建设的最好途径。当然，好的学风离不开好的教风来带动。在学习过程中，学生要直接面对的是教师，如果教师具有严谨的教学态度、良好的责任心和职业素养，那将会对学生的学习产生正能量。因此，可以确定教风是提高高校学风的一项重要因素，良好的教风能在存在学风建设的过程中极大的提高高校教学质量。

教风指的是教师在开展教育活动过程中所展现的精神风貌，教风会对学风产生积极的促进作用，但同时，教风也很容易受到学风的影响。俗话说，“名师出高徒”。但是如果“徒弟”是顽徒、劣徒，那么也会很容易对“师父”的教育态度和教学信心产生恶劣的影响。同样道理，如果在课堂上，教师在上面很努力的向学生授课，下面的学生没有良好的听课和学习风气，浑浑噩噩，无法给教师的授课带来回馈，那么这会对教师的授课热情产生极大的打击，使教师的教学风貌产生消极的影响。反之，如果学生们听课和学习的热情很高，师生互动友好，那么教师的教风就会被学风进一步带动，产生了良性的循环。由此可见，学风也会对教风产生影响。

通过上述分析可见，高校的教风和学风存在统一性和互动性，既能通过教风合理的引领学风，又能反过来通过学风影响教风，如果二者能够有机统一，良性互动，则会对高校教学改革产生重要的推动作用。

三、学风建设存在的问题及对策

虽然从整体上看，高校经过多年的教学改革政策推广，在学风建设已经取得了一些成就，但是，还远远没有达到预期效果。比如，虽然整体上课堂上听课的学生占大多数，但是仍有不少同学上课不带书、不记笔记，课堂上学生玩手机的情况时有发生；学生主动上自习者仍属少数，作业的抄袭率较高，图书馆的上座率较低；实验课无法得到重视，存在大量缺课情况；业余生活不够丰富，大多选择去网吧度过……

首先，这些影响学风建设的现象与生源素质的差异存在关系。由于高校学生一般都来自全国各地，中学时期养成的学习和生活习惯往往存在不同，并且由于各地高考录取分数线的不统一导致学生的整体素质存在先天差异。有的生源整体上自律性较强，仍然能保持中学时优良的学习和生活习惯，严格要求自己，但是有的生源则相对比较散漫，进入大学后缺乏奋斗目标，生活态度消极，逐渐养成了惰性思维，只求能毕业即可，因此在平常的学习风貌上表现的比较懒散。

其次，很多学生在填报志愿时未能充分了解到本专业的特点，进入高校后发现自己并不十分喜欢本专业。由于缺乏足够的兴趣，这些同学在课程学习过程中逐渐产生了厌恶的情绪，从而自暴自弃。课堂听课不认真、理论学习不扎实、实验课程不参与、考试成绩不理想，这些学生最终在歧途上一步一步越走越远。

再次，大学生正存在世界观、人生观和价值观形成的关键阶段，思想和情绪还不太成熟，自制能力一般都较差，具有很强的从众心理。一旦班级中有人出现逃课、上课有人出现玩手机的情况，很容易影响到其他同学。

并且，一些考核制度和评价措施的乏力也很容易影响高校的学风建设，比如，很多课程的考核制度是以平时成绩和期末考试成绩加权制定的，由于平时成绩所占比例较低，或者平时成绩的考核方法有待商榷，这些考核制度并不能有效的达到提升学风建设的目的。

针对高校学风建设中存在的这些问题及其产生原因的分析，我们可以制定一些学风建设的改进措施。首先，针对生源素质的差异性问题，可以通过入学测试的方法将授课方法分级，并在不同等级中间设计有效的互动机制，并最终形成良性的竞争氛围，通过该措施可以有效改善学生的学习热情和学习态度，最终起到加强学风建设的目的。其次，要设立有效的“班主任”机制，一旦发现学生对本专业存在误解的情况，要积极引导，使其重拾专业自信心。再次，要积极遏制班级中存在的逃课、上课玩手机等不良行为，一经发现，严肃对待。最后，还要建立一整套有效的考核和评价机制，通过该机制有效调动学生的学习热情，进而推动学风建设。

四、教风建设存在的问题及对策

高校的教风建设虽然相比于之前也取得了一定的进步，大多数教师都能恪守本分、以育人为乐，但是仍然存在一些耐人寻味的问题，比如在教师队伍中，尤其是青年教师中依然存在一些缺乏责任感、拜金主义等情况，这些现象严重影响了高校的教风建设。

首先，部分教师缺乏责任感、治学不严。高校教师是一项神圣的职业，肩负为社会培养高素质人才的重任。但是部分教师缺乏足够的使命感，向学生只“授课”，不“传道”，缺乏向大学生传授专业技能之外的社会责任感和人生观等方面的意识，殊不知，这些方面的教育会对学生日后的人生产生更大的影响。另外，有些教师在授课方面也并不上心，教学内容枯燥、方法呆板，对学生态度恶劣，满腹牢骚。

其次，部分教师存在拜金主义和以权谋私现象。由于教师的工资待遇相较于其他高薪行业存在一些差距，很多教师在从事教学工作之外，还在社会上参加一些兼职，比如辅导班、开公司等，所占用的大量业余时间没有进行备课是对学生来极其不负责任的表现。同时，有些教师会向学生收受礼品（金），通过交易，向学生泄露一些考试题目。

再次，教师的自我约束和规范性意识较差。一般来讲，学校对教师的教学规范等方面都会进行一些比较严格的考核和评价制度，但是这些制度并未能得到充分的实施。由于缺乏有效的“督导”制度，教师往往在教学过程中基本不会严格按照相关教学规范来，备课不够认真，不给学生安排足够的答疑时间，教案数年不发生变化，教学素材严重落伍，这些现象都对高校的教风建设产生了恶劣的影响。

针对高校教风建设中存在的这些问题，可以有针对性的制定一些改善措施。首先，从岗前培训开始，就要对教师进行使命感灌输，要让他们认识到教师作为一种职业的神圣性，使他们懂得不仅要向学生讲授专业知识，还要积极进行社会责任感以及世界观、人生观、价值观等方面的教导。其次，要建立有效的“督导”机制，要对教师队伍中存在的拜金主义、以权谋私等现象进行有效的遏制。再次，同样利用有效的“督导”机制，对教师的教学规范性进行及时的考核，要对课堂进行不定时的巡视，并且加强教师教学素材、教案等的考核，通过完善教师队伍的整体素质，加强高校的教风建设，进而推动高校的教学改革进程。

五、加强学风和教风建设推进高校教学改革

高校教学改革是提高高校的人才培养质量的重要保证，而加强高校的学风和教风建设是推动高校教学改革进程的关键途径，因此，学风和教风建设对高校的人才培养具有重要的意义。学风和教风建设是高校进行各方面有机运转的基础，良好的学风和教风能够为高校赢得积极的社会评价，高校在积极的生存环境中更加有利于推动教学改革的进程。

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