如何培养学生的学习兴趣

河北省承德市平泉县黄土梁子学区白池沟中心小学 付国贤

小学生活泼好动，一方面对未知事物有着强烈的好奇心和求知欲，但同时又厌烦枯燥的模式，其理解能力、空间想象能力、学习毅力和耐心等都处于相对较弱的阶段。因而，如何激发小学数学教学中学生的学习兴趣便成为教学中十分重要的一个环节。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？我们可以从以下一些方面入手。

一、采用生活化教学 的教学方式培养兴趣

由于数学涉及社会生活的各个方面，所以我们可以非常容易地在生活中找到大量的学习素材，并由此来开展我们的学习，为了使这一过程生动化和形象化，可以将其与多媒体教学结合起来。通过生动活泼的形式让学生大概知道其中的方法，之后教师再给大家进行详细讲解。待准备妥善之后，便可利用课外活动的时间带领学生一起在学校操场进行测量实践活动，最后将学生测量的结果进行整理，挑选出具有代表性的问题再进行分析和讲解。通过这样的方式，不仅提高了学生的动手能力，更加深了他们对相关知识的理解和记忆。

二、注重教学的生动化与形象化

由于小学生理解和推导能力较弱，所以我们可以通过大力提高教学案例的生动性，便于学生理解。生动化和形象化的思想，有助于让学生理清各个数学模型的本质，理解和记忆更加深刻。例如，应用题是小学数学中十分重要的一类题型，对于应用题中的场景，我们可以利用多媒体系统进行模拟，相遇问题、追赶问题、大小比较等大量问题我们都可以用动画的方式进行展示，这样可以大大提高学生对问题的理解，还可以将整个教学过程进行分解，方便学生掌握。

三、丰富课堂教学形式

丰富课堂教学形式要求我们采用多种方法来改变传统的黑板模式。例如，我们可以采用角色扮演法，利用儿童表现欲望强烈，活泼好动的特点，让他们去扮演各种角色，加强自身的展示以及和教师的沟通。在教学实践中，我们可以让学生来扮演教师，自己准备“教案”，上台进行讲解。不要小看这样的方式，为了不在众人面前出丑，学生对此的重视程度往往会超出我们的预期，而在讲解过程中学生也觉得十分有趣，因而十分投入。通过这样的方式，一方面扩展了学生的课外学习，同时加强了他们自学的能力，而教师也能通过学生的讲解，更加清楚学生对哪些知识点的理解存在错误，从而在后续的教学中有的放矢，提高教学效率。

四、创设教学情境，激发学生学习数学的兴趣

很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的学科。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中灵活运用各种手段，如形体语言、课件、录音录像、简笔画、故事表演等，再现教学内容，引导学生涉境体味，都能收到较好的教学效果。

第一，用故事导入新授内容。通过用故事导入，新颖、自然，能立刻引起学生的好奇心，集中了学生的注意力，有利于课堂教学的顺利进行。

第二，创设问题情境，造成悬念，使学生因好奇而要学。一位教育家说过：“思维是从惊讶和问题开始的。”有经验的老师常常先提出能激发学生积极思维的问题，然后引导分析、思考、探究问题。本节课张老师问题设计的就很好。

第三，揭示事物特征，在观察、操作中引起思考，激发探究的兴趣。

第四，联系小学生已有的生活经验，产生亲切感，因贴近生活受到关注而要学，贴近学生生活实际，又能引起学生学习的兴趣，学起来当然轻松、愉快。

五、创造“争论”机会，调动学生学习数学的兴趣

每个学生都是不相同的个体，我们不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性，而应创造一个能让学生各抒己见、自主探究的、宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值的体现，从而激发他们学习的内驱动力，培养开拓创新的精神。

在教学中，我们注意抓住契机，适时点燃争论的"导火索"，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。

六、加强实践活动，增进学生学习数学的兴趣

教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动。可见，要真正获取和巩固学习数学的兴趣，只有通过学生自身的行动方可达成。所以，在每进行完一个操作性强的知识点后，我都会安排一节实践活动课，让学生充分动手、动脑，边玩边做、亦思亦学，从而增强学生学习数学的兴趣。

七、用爱心保护学生学习数学的兴趣

心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色加入到学生的学习活动之中，营造平等、民主的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设宽松、和谐的学习氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。 我认为关爱学生，就能增强他们的学习兴趣、学习信心，从而提高学习效率。

小学数学教学是一个复杂且庞大的体系，当中有许多问题等待我们去探索和挖掘，相信只要我们牢牢把握以学生为中心这一观念，从小学生的特点出发，多途径激发其学习兴趣，相信一定能以之为突破口，使我们的小学数学教学水平迈上更高的发展平台。