良好班级集体的构建

广东省封开县南丰镇渡头初级中学 姚灼强

班集体是进行各种教育、教学活动的主要阵地，也是学校教育和管理的基本单位。班主任对班级进行教育管理工作依靠的一个依据就是有一个良好的班集体。而现实中，每个班主任都希望自己管理的班级班风纯正、学风浓厚，成为利于学生健康成长、便于老师组织教学的良好班集体，因此培养和建设良好的班集体可以说是班主任班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。

如何构建一个良好的班集体呢，我谈几点个人在教学教育实践中的认识和看法。

一、了解学生的心理，促进学生良好性格的养成

我们的学生都来自生活环境条件千差万异的家庭，在他们身上既有相同年龄特征的表现，又有各自独有的个性特征。作为一个班级管理者，对不同学生的心理特点、个性要求、存在问题必须心中明白，在管理上有侧重点要求，这样才能让班级形成一个团结和谐的集体。作为班主任要深深地懂得学生阶段是每个人成长的起步阶段，也是学生良好性格养成的开始阶段。要根据学生的生理、心理及年龄特点，特别注重培养学生的学习习惯和生活习惯。我校是一个寄宿学生比较多的学校，吃住都在学校。平时，除了按《住宿生管理条例》严格要求他们外，在就餐时，强调学生进出餐厅井然有序，养成进餐时不出声的好习惯。同时，教育学生不得挑食，节约粮食。这些住宿生特别是七年级新生，自小就没有离开过父母，刚来学校，生活上欠缺独立自理的能力，所以，一个班级管理者就要利用午休和晚睡值班时间到宿舍教给学生生活方面的指导，帮助他们解决在生活上遇到的问题，那么你的班级在今后就有可能成为一个和谐的班级。爱因斯坦曾说过：“我们认为对学校来说，最坏的事，是主要靠恐吓、暴力和人为的权威来进行工作。这种做法摧残学生的感情、诚实和自信……使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才”。教师的德和才是有形的表现，不是虚无的存在。教师的政治立场、思想观点、道德品质、工作态度、治学精神、对学生的尊重，以及个人仪表、举止、情趣、爱好等，都是教师的德和才，都不只是教师的个人行为，它首先是教育因素，是教师教育学生的一部分，这些因素有的能给学生直接的教育影响，有的则能起到潜移默化的作用。

二、开展多种形式的班级活动，加强学生的思想教育

随着新课改、中华优秀传统文化教育的深入，培育和践行社会主义核心价值观的开展，社会倡导的是学生要全面发展，学生是发展的人，学生是独特个体的人，具有独立意识的人，他们的道德修养水平直接影响着自己各方面综合素质的提升。加强学生的思想教育，把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓，全身心走进学生心灵深处，深入到学生个性心理层面。那么开展多种形式的班级活动就成为一个构建良好班级重要因素。

班主任在这方面的工作中，必须精心组织富有特色的班级活动，通过各种造势途径，正确引导班级舆论，不断加强学生的思想道德教育，让学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。班级活动形式多种多样，可以充分利用国旗下讲话、班会课、教学活动、文体活动、师生家长会、学校运动会等多种开放性的互动形式，结合班级实际加强学生道德教育。活动的开展应针对学生的特点，通过精心组织安排和设计。通过各种活动的开展，加强学生的参与意识和主人公意识，使得他们能当家作主，使他们的人格得到尊重。

三、培养班干部，充分发挥班集体核心作用

俗话说“火车跑得快，全靠车头带”。 班中的班干部是树立高尚班魂的领头人。基于这种认识，班主任在工作中，应该认识到注重培养班干部的必要性，鼓励班干部大胆地参加班级管理，使班级充满成长的气息。第一，大胆放手，小心扶植。小干部的队伍一旦落成，可根据他们的愿望以及不同的特点，分配他们担任不同的工作岗位。作为学生，大多有一种愿为集体做事的热情和要求，凡是老师交给的工作，他们总是争着去干。作为班主任，要经常有意识地布置一些力所能及的工作交给小干部去干。在交工作给他们做的同时，还要教给他们一定的工作方法。第二，要做班干部的坚强后盾。积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，让每位班干部做班级的主人翁，大胆激励他们树立自主的意识，做好自我的工作，让他们带领着班级前进，为班级履行好自己的责任。并对一些不正之风及时制止。这看上去是维护了班干部，可实际上是维护了班集体的利益。譬如毕业班，一般来说班上学生会刮起写“同学录”之风，就连上课时有的学生都在欣赏“同学录”。此风到底要不要制止？或者如何对待？作为班级管理人，首先要明白这件事的好坏、是否影响学生的学习，另外将这件事交给班干部来处理，建议他们召开班会来讨论。通过班会的讨论，学生们明白了事理，懂得了任何事一旦影响正常教学，就不能让它发展下去了。从而使到全班同学感受到班集体就好像一个家的感觉，处处都有爱，人人都有情，以更好的动力促进良好的班风的形成。

四、注重慢进生的转化

慢进生的转化要做到“温水泡茶慢慢浓”，也就是说转化慢进生不仅要有爱心，还要有耐心。在实际班主任转化慢进生工作中，做好“良师、益友、慈母”三种角色。对慢进生动之以情，晓之以理。对于慢进生，不仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要具体问题具体分析，区别对待，摸清后进生的知识点，然后根据他们的实际调整要求，因材施教，坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。还应根据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能得之发挥，从而掌握到有用的知识教育，诱发其学习知识的欲望，使他们由可学向愿学、乐学转化。

五、家校联动，提高教育效果

孩子的教育离不开老师与家长的共同协作。作为一名班主任，每当接手一个新的班级应会尽快健全班级的通讯录。主动建立与家长的联系，不仅让家长了解学生在学校的表现，还能让老师了解学生在家的情况，这样才能做到共同商量对策，双管齐下，提高教育效果。

总之，构建良好的班集体可以说是班主任班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现，需要班主任做大量深入细致的工作。对学生来讲，良好的班集体才能为他们全面发展创造各种有利条件，才能成为他们成长的熔炉。