浅谈对中年级班级管理的有效手段

天津市滨海新区大港田苑小学 马志敏

一、中年级班级管理的有效手段

（一）实现班级自治，让学生学会自我教育

在小学中年级自治的管理过程中，教师需要适时、适度地指导，肯定学生言行中表现出来的优点，肯定学生行为，还要根据学生年龄、兴趣等特点，给每个人都安排一项工作，让每个人都有自己的位置和职责，做到“人人有事做，事事有人做；时时有事做，事事有时做。”老师要发挥老师的作用，学生要有学生的责任。师生齐心协力，共同管理班级，让学生有归属感，把自己当作班级的主人，把班级当做自己的家。每个人的一言一行都与班集体的荣誉紧密联系在一起，这样“班兴我荣，班衰我耻”的集体荣誉感，就会自然形成，这样的集体才是一个生气勃勃的有机组织。

自我教育不能只靠教师简单的说教，还要使学生在生活实践中体验和观察，慢慢建立起自我教育的信心，学会正确的自我教育方法，掌握自我教育能力。教师施行自我教育，不是盲目地放手不管，做甩手掌柜，也不是简单地让学生放任自流，想干什么就干什么。教师需要认真地思考，仔细地准备，适当地引导，潜移默化地让学生形成自我教育的能力。

（二）建立班级管理制度，从课堂纪律抓起

在班级授课制度条件下，教师是在极其复杂的课堂环境中完成他的工作任务。教室里任何小活动、喧闹或情绪波动等，都会直接或间接地影响班集体成员的学习活动。俗话说，纪律是胜利的保证，没有规矩不成方圆。在学生有一定的常规知识的前提下，务必制定合理的班规。学生是学习的主人，他们有权利、有义务制定出来对所有人都有约束力的行为准则。而班主任只起到正确引导的作用即可。在制定班规的时候，动员全体学生参与，这样对日后的制度的实施有好处。在具体的实施和制定上给予具体的指导和适当的引导，保证制度合理有效。小学中年级是一个过渡阶段，这时期学生的个性发生着明显的改变，行动多变好动，听不进劝告的学生越来越多，这个情况直接影响了如今课堂的纪律。当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师要具体情况具体分析，应当迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律，并做出反应及时处理。一般来讲，如果一个学生在课堂上只是表现得消极、懒散，教师只要提示教育即可，不予过分理睬，而是正确友好地提醒学生注意当前的学习，比如可以保持沉默或眼神提醒等方法。

如果屡犯不止或明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理。并按情况采取提示、暗示、制止。可用适当的幽默手段，化解课堂矛盾，活跃课堂气氛，使学生在快乐中接受教育，顺利进行教学活动。这种幽默不像讽刺那样泼辣，也不同于滑稽，故弄玄虚。它是一种从容冷静，一种恰如其分的批评，一种不丧失原则的宽容，采用的是含蓄、委婉、温和而不使人生气的语言去批评某人某事，使其易于接受且耐人寻味。还可以使用非言语信号制止课堂违纪行为。

（三）加强思想教育，培养良好班风

班风是班级精神文化的精髓，良好的班风是良好纪律的保证，从而也会产生良好的学风，进而实现我们的教学目标。对班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，使班级具有亲切、和睦、互助的关系，形成勤奋进取、文明礼貌的氛围。而不良班风会削弱班级凝聚力，对班级群体意识和群体行为规范的确立产生消极影响，也会使班级工作难以正常展开。班风的形成，需要教师和班干部、全体学生的共同努力。

作为一名班主任要有良好的示范作用。教师的一言一行都会对学生产生很大的影响。身教重于言教。教师要用优良的职业道德给学生树立楷模，用公正无私的胸怀平等地对待每位学生，用精湛过人的专业知识引领学生的全面发展。这样对学生才有说服力。

班干部的优良作风是形成良好班风的重要保障，班干部是群体的领头人。具有一定的威望和影响。班干部的思想素质如何，会对班级成员产生很大的影响。因此，要组成一个优秀的班干部队伍，让他们成为班级所有学生学习的榜样，在班干部榜样作用影响下加强全体学生的思想教育，实现学生各方面素质全面发展。让班干部成为建设良好班风的中坚力量。

除此之外还要合理利用班会课、品德课，有针对性在开展多形式、生动活泼、丰富的活动，提高学生的思想品德素质。

二、充分调动家长积极性形成教育合力

首先调动家长积极性，教师赢得家长的理解和信任的基础就是“爱孩子”。教师要选择合适的机会公正客观地将孩子的优点告知家长，根据学生的个体差异提供不同的教育方法，耐心细致地解答家长的困惑。并让家长参与班级工作计划制定，配合班主任共同开展班级活动，并提供必要的支持，定期与班主任交换意见。

其次建立家长委员会并畅通家校交流的渠道。教师把学生在校的情况，以喜报的形式向家长汇报。从而可以密切教师学生家长的关系。通过召开家长会活动对会议进行适当引导，以提高全体家长教子水平为目标，提升家长参与效果为抓手，想方设法地调动全体家长的参与意识、合作意识巧管理意识。班主任要引导家长参与到班级管理中，可采用走进来和领出去。走进来就是请家长走进课堂，听课或者授课。一方面听教师的课，对任课教师有所了解，从而理解并支持教师的工作；另一方面观察孩子的听课情况，对自己的孩子有客观、充分的了解。

再有，适当地表扬和感谢家长，也是一种可行的教育方式。它能使受表扬的学生产生自豪感、成就感，获得更多的精神满足，从而化亲情为动力，增强上进心。

总之，通过家长与班主任多次合作，可以渐渐地融洽了彼此之间的关系建立相互信任、相互帮助的合作伙伴关系。丰富教育内容，扩大教育范围，提高教育效果，会使班级工作变得更生动、更具体、更生活化。

小学中年级的班级管理不仅需要树立符合当下，符合学生发展需求的教育理念，同样需要与之相配的教育策略。需要学校、教师、和家长长期相互配合，挖掘学生的内在潜能，才能不断提高学生的自我管理能力，才能构建一个良好的班集体。作为小学中年级的班主任，需要充分认识到班级管理的重要性，发现管理中存在的不足及时改正，并有针对性的实施有效的策略和手段，推动班级的管理工作。