走好新班级管理第一步

天津市滨海新区大港田苑小学 付之俊

班主任做为班级领导者、组织者和指导者，是学生“人生道路上的引路人”。新学年的新班级新学生对新班主任充满好奇，渴望得到老师和同学认可的期待之心尤为强烈，展现优点，掩藏缺点，树立良好形象是这一特定时期学生的心理特点和行为特点。做为班主任，抓住时机，走好新班级管理第一步，对学生的健康成长尤为重要。

一、精准摸清学生情况

开学前后，班主任要通过家访、师生调查、资料查询等多种途径，精准摸清学生情况，对班内每个学生的思想、心理、学习、生活等情况心中有数，以及时发现和处理可能出现的各种问题，有针对性的进行教育和引导。并根据学生实际制定切实可行的班级发展计划。

精准摸清学生情况，班主任要尽其所能掌握学生的思想品德、性格特征、个性特长、学习情况、社交范围、体质状况及家庭状况等第一手材料，并就材料归纳整理，分析研究，对每个学生给予客观评价。具体包括：学生家庭成员基本情况；家庭经济条件、情感状况、家教方式；学生上学期乃至以往各科成绩；非智力因素情况；优秀生及暂困生情况；兴趣爱好；班、队干部情况；学生评优情况；健康状况情况，尤其是否属于特异体质等。

二、精彩设计首次亮相

新班级的新学生，对可能陌生的新班主任充满期待。他们无不希望得到班主任的肯定与器重，由此开启新班级生活的崭新篇章。这时的他们，任凭你平时活泼好动，惹是生非，此时也是收敛而拘谨。

班主任要精彩设计自己在学生面前的第一次亮相，第一印象决定着你在学生心目中的地位，关系着学生是否接受与认可你，影响着未来的师生关系。因此，班主任要仪表端庄，举止儒雅，阳光微笑，充满激情，幽默风趣，更要把亲和、真诚、热情、平等、尊重的态度展现给学生，拉近师生距离，融洽师生关系，增强教育效果。班主任的自我介绍要不落俗套，充满创意，给学生以新鲜感。班主任要尽可能多的叫出学生名字，“好”“坏”学生兼顾，避免差生产生失落感而丧失进取心。首次亮相班主任要根据调查了解的情况多谈学生的特长优点，不说缺点不足，以赞美满足学生的心理需求，使其产生愉悦、幸福的成功体验，增强自信心、上进心与自豪感，提高内在动力。赞赏产生自信，自信孕育成功，班主任的由衷欣赏会赢得学生的喜爱，他们自我表现的欲望会愈来愈大，学习动力油然而生。

三、精湛技艺上好首节课

学生期待班主任的第一节课。班主任尤其要备好、上好第一节课，第一节课要有班主任人格魅力与学识魅力的双重体现。课堂既是教学的主渠道，也是德育的主渠道。班主任要寓德育于课堂教学之中，让学生获得知识的同时收获做人的道理。班主任要认真备课，深入分析教材，研究教法，讲究教学艺术，设计情境，师生互动，合理运用启发、激励、赏识性评价，充分利用现代化教育手段，做到教有所长，学有特色，别有新意，锐意创新，以自己良好的教育教学功底赢得学生的信服。

四、精巧布置班级环境

班主任要创设班级环境的激励氛围。一个生活、学习设施齐全、布置科学优美、充满勃然生机的班级环境，既能陶冶学生的美好情操，激发学生对美好生活的向往，更能培养学生的集体主义观念和热爱同学、热爱老师、热爱班级、热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的美好情感。

在精巧创设班级环境的同时，班主任还要注重健康的舆论环境的创建。只有形成好人好事有人夸、坏人坏事有人抓的良好舆论氛围，才能激励学生讲学习、讲政治、讲正气，促进争先光荣，落后可耻，力争上游，不甘人后的良好班风的形成，使学生在潜移默化中得到正气熏陶。

五、精致安排首次活动

新学期开始后，班主任要精致组织好第一次班级活动。针对班级、学生实际，在深入了解学生心理特点和兴趣爱好的基础上，结合重大节日、纪念日和专题教育活动开展相应的或文体活动、或演讲赛、或辩论赛、或社会实践活动。针对学生均希望通过自身表现来展示才华，以获得班主任及同学认可的心理，要让每个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级活动的主持者、参与者和实施者，让每一个学生都成为班级的真正主人。班主任应以导演、倡导者、指导者的身份参与活动，尊重学生，依靠学生，相信学生，让学生在首次班级活动中感受集体的温情与温馨，感受同学间的亲密与真爱，感受师生间的真情与关爱。

六、精选班干健全班级组织

班干部是班集体的核心，是班主任的得力助手。为提高班级管理效益，调动学生的主人翁意识，班主任要让全班学生参与，共同建立一支素质高、责任心强、老师信任、同学拥戴的班干部队伍。班主任可采取民主集中制选举班委会，班委会民主集中制选举班长的做法，明确班委会成员及各自职权范围和责任目标，向全班公布并接受日常工作的监督和评价。

为培养学生管理能力，增强自我约束力，激发上进心和成就感，班主任可实行班干部“轮流制”“自荐制”，为每个人提供参与班级管理，提高能力的锻炼机会，让学生的表现欲得到尽情发挥。同时，根据班级实际，组织建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组、礼仪检查组等小组，吸收全班同学自由选择参加，使全班同学人人有责任，个个担担子，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。有班主任作为坚强后盾的学生自主管理增强了他们的使命感、责任感和信任感，提高了班级工作效率和学生能力。

七、精心培养学生习惯

班主任要协调科任教师利用学期初学生一心向好的有利时机，将习惯培养与制定班规班纪、与贯彻落实学生日常行为规范结合起来，共同培养学生良好的学习、生活、行为习惯，让学生终生受益。习惯培养要全面、精细、具体、可操作性强，如培养良好学习习惯应包括，课前摆放好学习用具的习惯，不动笔不读书的阅读习惯，勤学苦思、质疑问难的思考习惯，专心致志、心不旁骛的听课及自学习惯，按计划学习的习惯，独立及时完成作业的习惯，细致观察的习惯，及时总结归纳的复习习惯，认真书写的习惯等，并在此基础上细化各项标准要求。生活习惯和行为习惯的培养要求也要细致入微。

良好习惯的养成非一朝一夕之功，应与不良习惯的摒弃同时进行，要从小抓起，从小事起步，严格要求，精心培养，反复强调，悉心努力，使其习惯成自然。严格要求的过程中，要严中有爱，严中有情，严而有理，严而有度，让学生理解感受老师的大爱，促进良好习惯的自觉养成。