试探现代信息技术在语文教学中的整合与应用

四川省越西县普雄民族学校 沙马伍牛

当今社会正处于信息化的时代，随着现代教育技术的不断发展，多媒体等现代信息技术正被广大教师运用于语文教学和各个方面，它以文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，改变了传统单一的教学模式，丰富了课堂教学内容，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生处于积极主动的学习状态，实现了教学观念的更新、教学行为和评价方式的改变，从而达到提高教学效率和质量的目的，给课堂教学带来了勃勃生机。本文试探讨的就是如何在语文教学中运用信息技术，使之与语文学科有效整合，从而优化语文教学的相关问题。

一、现代信息技术与语文教学相整合是现代教育的必然要求

信息技术应用于语文教学，弥补了传统的教学方式的诸多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。数字化、智能化，网络化、多媒体化的信息技术给现代教育带来了生机和活力，有着更强大的优势和显著的功能特点。

现代语文教育是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。只有重视学生能力的提高、知识的掌握、素养的形成，才能真正体现教师为主导，学生为主体、现代信息技术为传媒的三维目标的落实。在语文教学中，信息技术作为一种新的教学手段，对教师的教和学生的学起着重要作用。

在社会信息量急剧增加的今天，语文教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一模式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应用地位。所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，优化语文教学，推进课程改革，这是现代教育发展对语文学科教学的必然要求。

二、明确信息技术在语文教学中所处的位置，避免本末倒置

新课程标准要求注重对学生认知方法的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式。如让现代信息技术“统治”课堂，人性化的师生交流被冷冰冰的“人机交往”所取代，将严重妨碍师生课堂情感互动。语文教学实践告诉我们，让学生领悟语文艺术魅力，激发学生的创新灵感，不能公依靠教学技巧和现代化的教学“武器”，更有赖于教师牵引学生灵魂沉潜于字里行间。如果过分突出教师的“表演”，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，缺少主动参与学习过程的机会。学生的学习主体地位便被教师自觉或不自觉地剥夺了，学生缺少主动参与学习过程的机会，因此，在运用现代信息技术的过程中，教师在“教”中引导者地位，不能以“机”取而代之。

不管信息技术有着多大的优势和功能，不管它如何好用，作为课堂，我们必须明确学生才是课堂的主体，而信息技术则应是学生学习的辅助者。因此，信息技术必须与教学内容进行整合，做到既能增进学生对语文知识的全面掌握和理解，又不能喧宾夺主，淡化语文学科的特点，真正体现信息技术作为载体对课堂教学的支持作用。

三、运用信息技术，优化语文教学

以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造良好的课业环境和时空条件。

1.运用信息技术，形象生动，视听结合，有利于培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。

2.在突破教学重点、难点时借助信息技术，可以起到事半功倍的作用

课堂教学中，许多学生因缺乏与教学内容相关的感性材料而难以展开抽象思维活动，从而影响了对课堂教学难点的深入理解和准确把握。倘若借助信息技术，变能为学生展示多角度、多方位、多层次的观察空间，创设逼真的情境，让学生凭借具体形象去感受、体验抽象的事物，进而突破难点，有效了提高教学效果。

3.运用信息技术，创设情境、渲染气氛，有利于激发学生的丰富情感

语文教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料。运用信息技术进行语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。

4.运用信息技术，节省时间，拓展空间，有利于增强学生的语文素养

运用现代化教学手段，可以使教学内容不受时空限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。而在传统教学中，学生想广泛阅读、多方面涉猎是较难实现的。现代信息技术在这方面有极大的优势，它可以极大拓展学生阅读选择的空间，让学生获得较大的选择自由。多种媒体的综合效应，还可以使学生更有效地完成语言信息的加工、汲取，可更好地启迪学生思维，提高学生吸纳和输出语文信息的质量，从而有效增强学生的语文素养。

5.在布置作业时借助信息技术

可以变化作业形式，突出学生自主选择，充分贯彻因材施教的教学原则。

6.实践证明，通过应用自主性、操作性、创造性、生活性、欣赏性等形式作业的交替使用，不但可以减少作业的单调与枯燥，而且还可以激发学生的创新潜能

例如，在讲授《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，让学生课前分组通过互联网查询关于罗布泊的图片、影像资料，在课堂分别展示本组的学习成果，让学生自我感知破坏环境的危害，增强保护环境的意识，学习科学家的探索精神。

综上所述，在语文教学中充分运用信息技术，使信息技术与课文内容形成一个具有生命力的整体，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，提高学生语文素养和综合素质。