互动式教学在英语课堂中的应用

张爱华

【摘要】互动式教学以其独特的双向性、应用性、情景性被广大学生所接纳，采用生动有趣的课堂问题与互动形式，建立师生间良好的英语教学关系，既打破传统英语课堂沉闷的课堂气氛，又可以使学生们更好地学习英语专业知识，提高英语学习的课堂效率。互动式教学法不仅在课堂，在线下的活动实践中也发挥着不可替代的作用，初中英语教师要善于运用互动式教学法，采用多元、有效、丰富的教学手段开展教学，使学生们更好、更快、更高效地运用知识，寓教于用，在用中学，在学中用。

【关键词】互动式教学 英语课堂 应用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0087-01

英语是一门运用性极强的交流与沟通工具，在当今的英语教育理念下，以分数为导向的观念使得教学多以取得高分为先，而忽略其本身的语言属性。英语教学，已经不是传统的记忆与理解为王的时代，而正逐渐倾向于沟通与运用的技能。在不断改革与创新的新课标下，学生的英语体验、参与、实践方面被大力倡导，而互动教学法恰恰可以激发起学生的参与意识，使学生们在课堂体验到英语的实际运用情境，培养学生合作与交流的意识，提高学生的英语综合运用能力。

一、互动式教学方法的优势

1.营造良好的课堂学习氛围

以上海教育出版社牛津版的教材为例，教材以“话题—功能—结构—任务”为思维进行教材编排，在教材的设计上，注重“话题”的引导性，利用话题引起学生课堂讨论，增强师生之间的双向互动能力。在课堂上教师可以立足教材，以话题为中心展开课堂间的互动教学，使学生们主动参与到英语的体验与运用中。无论是是基础教育还是高等教育，在传授语言知识的同时 ，都不可忽略语言的交际属性。初中阶段，要培养良好的运用语言进行交流的能力，为日后的语言综合运用能力打下基础。互动性教学可以在课堂上充分营造轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生们展开语言对话与现场情境交流。使师生们在课堂上展开生动的、及时的反馈与交流，丰富课堂内容 ，活跃课堂气氛。

2.激发学生学习的主动性与积极性

互动式教学强调学生是课堂的主体，在课堂上，教师要发挥引导性的作用，充分发挥主体学生的主动性与积极性，教师要以课标要求为指导，为学生们搭建自我发挥与发展的平台，充分发挥学生的参与意识，使学生们真正融入英语课堂，在课堂中体验语言的魅力。相对于传统的被动式教学而言，互动式教学可以打破封闭、孤立的教学模式，提升学生体验与运用语言知识的能力，使学生的英语实践水平得到提高，为学生创造真实的英语学习与交流情境。只有这样，才能真正发挥学生的主体地位，使枯燥的字母变为生动的语言，为学生们创造多元化的思维空间，提升语言的感知能力。

3.创造良好而和谐的师生关系

传统英语课堂，都是教学活动的发起者和总结者，学生只是起到一个被动的接受知识的过程，而这种单向的教学活动在很长一段时期内禁锢着学生们的创新性与发散思维。互动式教学，可以大大改善这种教学模式，改善传统的师生关系。互动式教学法，可以在课堂上创造生动的、有趣的教学实践，教师与学生共同参与其中，在真实的、探索性的实践活动中，教师与学生可以得到更深入的了解，可以营造融洽、和谐、稳定的师生关系，为日后展开针对性的教学打下基础。

4.寓教于用，在用中做，在学中用

知识的传授并不是个单身性的线性关系，实践表明，学生对于在亲身体验中学到的知识是印象最为深刻的，因此，我们在课堂中的教学要转变机械式的知识灌输，强调知识获取的过程，增强学生获取知识的能力，鼓励学生在实践中运用英语，在平时渗透英语的日常使用，使学生们在用中学，在学中用。

二、如何在课堂实施与开展互动式教学

1.立足牛津版教材，创设语言情境

以上教出版社牛津版教材为例，教材将语言置于生动、有趣的的情境中去，使枯燥的语言知识成为有趣的语言实践活动。通过众多有意义的话题设置，使得语言的教学变得非常通俗易懂，避免了语言教学的抽象性。在实际的英语教学课堂中，教师可以立足教材，发挥与创设多种有趣、有意义的语言体验活动，使学生主动参与到课堂活动中，亲自体验到语言知识的妙趣，激发起语言学习的热情与积极性，使教学效果事半功倍。

2.创建互动式英语学习小组

为了更加有效地开展互动式英语教学，教师可以组织学生组建互动式的英语学习小组，以小组的形式展开教学与活动讨论。互动式学习小组一般可以组织5-6人一组，各组设置小组负责人与主持人，报告员，以及记录员，由教师策划与组织相关的英语活动，鼓励小组主持人依次播报活动进程，组员间踊跃发言与讨论，记录员将主要观点记录在册，终由报告员整理纲要，组织语言，形成小组的学习成果向班级汇报。这种有趣的活动小组，有效地增强了学生主体间的互动，情境互动，以及人际交流互动，为学生的语言交流能力培养创造了有力的条件。

3.充分利用教师导学与课堂提问

在课堂教学中，教师要有意识地培养学生主动表达自己观点的能力，鼓励学生们用英语表达，活跃课堂气氛。另一方面，教师要善于引导和鼓励学生提出问题，大胆用语言表达自己的观点，并组织大家进行话题的讨论与总结。通过有组织的问答，可以巩固学生对已学知识的强化和领会，同时也对某些语言上的重点与难点作出详解，并对即将学到的新知识进行导入。课堂间的问答，不仅提升学生的自信心，更增强学生的独立思考能力与逻辑思维能力。通过合理地将教材知识转化为相关的引题，可以课堂教学的互动性程度更高，轻松达成教学目标。

4.布置任务，创设任务型学习动机

教学的小组学习中，教师可以为各个不同的互动小组创设各自小组的不同任务。学生以此为学习动机完成一定的学习任务。教师通过递进式的任务设置，将学习的不同阶段设立由浅入深，由易到难的不同程度的学习目标，推动着学生个体以及小组去完成既定任务。随着教学任务的一步步完成 ，学生的语言能力将得到一步步提高。语言知识的掌握不只是通过教师的单方面讲解而获得的，知识的掌握必须经过反复的练习与训练，语言的运用亦是如此，通过不同的任务阶段，学生的语言技能与水平将得到稳步的提高。

5.巧妙构思，开设多种有趣的课堂活动

课堂是学生们学习与接受英语知识的一个重要平台，如何抓住有限的时间，为学生们开展有效的教学活动，需要老师们创意构思，巧设各种有趣的课堂活动。例如，开展类似于speed dating，snow ball，placemat等形式的课堂活动，可以充分地调动学生的互动性，激发起学生的表现欲望，给学生们以英语实践的机会，使学生们的语言运用能力得到更进一步的提高。通过利用课堂的道具、实物，以及多媒体等工具，为学生们设置多样化的课堂活动，激发起学生学习英语的兴趣，为英语知识的巩固与提高打下基础，也为互动式教学开辟新的活动领地。

参考文献：

[1]张帆.新课程改革背景下初中英语互动式教学问题及对策研究[J].2010.

[2]路瑞.初中英语课堂口语互动式教学探究[J].2014.

[3]李鸿雁.互动式英语教学的意义与方法[J].2014.