快乐教学在小学音乐课堂的应用

张凤英

随着新课程改革的不断推进，新课改的教学理念也一步步深入我们的日常教学。在小学音乐教学中，教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求.充分调动学生学习的主动性、积极性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。因此，音乐教学中选择“快乐教学”是一种好方法。

一、建立真诚的师生关系

创建和谐的课堂氛围让教师与学生之间形成友好信赖的关系。学生就更愿意和教师相处，接受教师的教诲。在音乐教学中，教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点，给学生充分表达情感的机会.想说就说，想唱就唱.有疑就问，有问必答。对学生的想法和问题，教师应以鼓励支持的态度，调动全体学生共同讨论、合作解决.教师与学生、 学生与学生之间越来越相互尊重和理解。这样，音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛罔，每个学生也都能畅所欲言。例如.学习儿歌，为了培养学生的创新意识.学完儿歌后.可以设计一个“创编歌词”的环节，让学生想想还有哪些可以编入儿歌中。学生们都充分发挥想像，踊跃地进行创作。后来经过调查.学生们认为这样的环节很有趣，既可动脑筋，又可展示才艺。学生在自己的亲身体验下学习了本节课.孩子们的脸上露出了成功的喜悦。

二、创设快乐的学习方法

让学生快乐地学习音乐是课堂教学的主题。一个节奏通常需要练习很多遍.学生很难一下子明白音乐节奏，时间长了.学生对节奏练习便会失去兴趣。因此.我们针对小学生的心理特点，设计一些形象化、趣味化的节奏练习方式，让学生在兴趣中学习音乐。

1.用人物走、跑代替单纯的“dada”练习如：1、x x_____xx x_____ xxxx（走 走、快快 走、跑跑跑跑等）让学生在愉悦的氛围中掌握节奏的知识，帮助学生建立节奏速度感，从而达到节奏训练的目的。2.结合语言进行节奏训练如教学“滴哩哩”时.我先引导学生从生活中寻找节奏：xxxx（快点快点，大家快来）;xxxx（跑过来呀，跑快点呀）;xx xx（唱吧，飞吧）;再借助朗读、视谱、拍手、扪腿、跺脚等动作学 欢快、活泼的节奏;学生在自己熟悉的语言、儿歌中训练节奏，提高了学习兴趣，避免了节奏练习的平淡无味。在愉快的学习中达到了教学要求。3.结合游戏进行听音训练教学中，边唱歌边游戏是引发学生学习音乐欲望的有效途径之一，它能使学生在欢乐的气氛中轻松地学习音乐知识。像我们农村的孩子，学校条件有限，识谱的能力比较差。针对这种现状，我在听音训练中.以“打电话”的游戏方式进行。我先在琴上弹出一个音dor或mi，然后问：“喂，你是谁”？学生同答：“我是dor或 mi。”就这样，学生在游戏中愉快地完成了抽象、枯燥的听音训练。类似游戏、儿歌的形式妙趣横生，能收到事半功倍之效。

三、利用现代的教学手段

学生在学校学习的时间是有限的.要想在有限的时间内让学生学到尽可能多的知识，教师就要多想一些有用的方法。例如，在引导学生欣赏“钟表”时，他们都表现出极大的兴趣，为他们对钟表的表象认识比较清楚：但是在欣赏歌曲“金孔雀轻轻跳”时，对“孔雀开屏河边走.傣家竹楼彩虹绕”的认识就不容易了，因为有的学生可能头脑中没有傣家村寨风光的景象，不知道傣家竹楼的模样，也没有看见过孔雀开屏，也就很难通过联想体会音乐之美。在实际生活中，学生不能事事都亲身经历，所以在教学时，应该经常运用各种手段（图画、幻灯、录音、多媒体等）丰富学生的感性材料，激发学生的学习兴趣。

四、建立真诚的评价方式

让学生得到成功的体验，对于孩子来说，每一次所提出的问题或回答问题，都是建立自信心的良好时机。因此，教师要在评价中精心呵护他们的自尊心.增强他们的学习热情和兴趣。我常用“送星星”或“小红花”的方式对孩子进行评价与鼓励，让他们在“数星星”所带来的快乐和自豪中体验学习的信心。在唱歌表演课“小青蛙找家”的教学过程中，当学生学会了歌曲后，我让他们分小组自创编动作并戴上头饰表演， 同时引导学生对自己和同伴进行评价。在评价中，学生说某某小朋友动作编得不好，歌唱得不好听或足跳舞不好看，这时我就会让他们互相帮助.并对愿意帮助别人的学生进行表扬和鼓励.如奖励一朵小红花、一个表示爱心的苹果等，让这个学生看到他自身的价值，也培养了其他学生学会关心他人的良好品质。 然后也有一些会夸自己表现如何如何好的学生。对于这些学生我一方面赞扬他们表演的精神，另一方面又引导他们向别的同学学习.帮助其形成虚心好学的学习习惯。

总之，在音乐课堂教学中.教师要努力创设和谐、轻松的学习氛围，使每个学生时刻都感受到教师在关注着他、期望着他，使学生能体验到愉快、满足的情绪，促使其养成良好的性格。