小学语文课堂教学中多媒体运用的减负增效

刘敏

【摘要】在小学语文教学中运用多媒体既会提高语文课堂的效率，还会增强学生学习的兴趣。另外多媒体的运用大大减轻了教师的负担，增加了语文课堂的趣味性。

【关键词】小学语文 多媒体运用 减负增效

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0063-02

众所周知，多媒体的运用在小学语文课堂教学中发挥着非常重要的作用，它用一种形象生动的方式向学生展现出了语文课堂的魅力，简化了课堂的繁冗度，提高了教学的效率，减轻了小学生学习语文的压力，而且还达到了学生减负增效的效果。

一、多媒体技术对减负增效的作用

在小学生的语文学习过程中，常常因为一些枯燥乏味的背诵和默写而丧失对语言文学的兴趣和热爱，使学习语文变成了一种负担。而多媒体技术的出现吸引了学生的注意力，使学生的学习兴趣有了极大的提升，它灵活趣味的特点也越来越受教师和学生的喜爱，尤其是对于小学的学生而言，它删减了一些累赘的学习内容，让学习语文变得语法简单有效。而对于语文教师而言，多媒体方便了他们的课堂教学，激发了学生的学习积极性，提高了课堂效率。下面我将讲述一些实现课堂教学减负增效的具体措施。

二、运用多媒体实现减负增效的措施

（一）根据教学目标合理运用，提高运用有效性

在小学语文课堂上，运用多媒体的目的在于优化课堂教学结构，提高语文课堂的质量。然而在实际教学中，很多语文教师认为多媒体技术的运用会影响到学生的想象力。教师这种错误的想法将责任归咎于多媒体。其实不然，最主要的原因在于教师不能准确应用多媒体，最终没有将多媒体的作用发挥出来。鉴于此，小学语文教师要知道如何运用多媒体，也要知道在课堂的哪个阶段运用多媒体，以此来发挥多媒体的作用。另外，小学语文教师要根据每节课的教学目标来运用多媒体，将多媒体的直观性、趣味性等特点都淋漓尽致的表现出来。

（二）选取与课堂相关的文本，扩展学生视野

在学习过程中，如果学生只是简单盯着教材而学习，一味地听教师所讲授的内容，不仅使学生的学习兴趣丢失，还让学生的课堂效率大打折扣，所以，教师在课堂教学过程中，要适当从互联网上检索一些有趣味性比较强的语言文本，以此来减轻学生负担，提高课堂效率，也就是前文所说的“减负增效”。

（二）检索相关视频和图片，培养学生的学习兴趣

众所周知，学生对网络视频和网络图片有极大的兴趣。所以，教师可以根据课堂需要在网上下载一部分精彩有趣的音频资料，吸引学生的课堂注意力，让学生在轻松和谐的氛围下学习，同时还提高了教学质量和课堂效率。例如在学习《大禹治水》这篇文章时，教师应该在课堂上穿插一些有趣的音频片段，为课堂增添一份有积极性的色彩，将这篇著名文章的印象深刻地留在学生的心底。

（三）选取独特的声频，增添课堂色彩

小学语文过程中，适当的声频可以活跃语文课堂的氛围。在教学中，小学语文教师要借助多媒体的Flash动画来滚动播放课文中的内容，然后让学生跟随着滚动的速度来熟读课文。当每位几乎都能熟读课文之后，教师要去掉课文中的内容，让学生按照动画画面的内容来进行配音。通过让学生配音不仅让学生体验到当一名配音员的乐趣，还让学生快速的记住了课文中的内容。这种寓教于乐的教学方法，既增添了课堂的色彩，又提高了学生的记忆力。比如：当老师要讲解《秋天》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体的Flash动画来播放本篇课文，让学生在听朗读的过程中想象秋天，感受秋天的凉意。当学生听完此次朗读之后，教师要将图片中对应的课本内容都删除掉，然后让学生根据每幅图片的内容来复述课文中的内容。这种方式不仅让学生在最快的时间记住本篇课文的内容，还可以大大调动学生记忆的积极性。

（四）丰富学生的写作素材，提高学生写作能力

很多学生都不太喜欢写作，一提到写作就比较头疼。在传统的写作课上，教师仅仅告诉学生相关的写作方法，然后让学生开写，这样枯燥无味的教学方法会降低学生写作的兴趣。因此，教师要借助多媒体来开展写作课，将学生的求知欲激发出来。比如：当老师要让学生写一篇题为“最喜欢的季节”的作文时，此时教师可以借助多媒体来将春、夏、秋、冬的图片呈现在学生的面前，让学生通过观看直观性的图片来把握春、夏、秋、冬四季的特点，并且能够从中选择出他们最爱的季节。通过观看美丽的图片之后，学生每个季节有了更为直观的认识，他们可以根据自身的想象力赋予自己所喜爱的季节的不同涵义。同时学生在写作的过程中也不会出现无话可说的状况，以此来让学生顺利完成本次的写作任务。

三、总结

在小学语文课堂中，教师要巧用多媒体，将语文课堂的氛围调动起来。另外多媒体教学还会增强语文课堂的趣味性，让学生能够快速的进入到教学活动中。

参考文献：

[1]陈柳艳.探讨小学语文教学如何实现减负增效[J].考试周刊.2015（65）.

[2]李立娟.浅谈小学语文教学中多媒体技术的应用[J].信息化建设.2015（06）.