通用技术课堂教学的探究与实践

孔政

【摘要】从通用技术课标要求出发，通过案例具体分析项目教学法怎样实施技术课程教学，并完成了课标中的哪些教学内容，怎样对教学效果进行评价。

【关键词】通用技术课堂教学标准 技术能力 项目教学方法 实施和效果检验

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0032-01

纵观世界，许多发达国家非常重视学生技术能力的培养，因为技术课程的学习可以改变学生今后的生活方式，提高学生分析问题和动手解决问题的能力。近年来我国教育主管部门也愈来愈重视技术课程，进而在全国的高中学习阶段开设了通用技术课程，然而纵观课程教学效果，参差不一，甚至一些学校无法有效的开展课程教学。因此有必要对通用技术课堂教学方法进行一些研究，以便更好的指导教学实践。

一、对通用技术课堂教学的认识

通用技术课程开设的目的，从课标角度，是为了促进学生全面而又富有个性的发展。然而，在实际教学过程中如何实现这一点。

首先，技术课程有别于通常的物理、化学等理科课程，它不是单纯一项科学知识的直授课程，也不同于原先的劳动技术课——注重简单劳动观念的培养。而是要求在重视技术方法的同时，加强技术实践活动，增强"实践活动"的趣昧性和实用性，在活动中提高学生的技术设计水平和解决问题的能力，通过动手实践使学生在课程中体验成功和快乐，进而更好达到课程标准要求。根据这一想法，我们选择了用项目教学的方法进行课程实施和评价，以期达到好的效果。

二、项目教学法在教学过程中的实施

项目教学顾名思义就是在教学过程中选择一个具体的项目，课前对项目进行完整的规划设计，根据课标要求组织教学内容，在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，更好的达到教学目标。

下面就《技术与设计1》教材，通过一个项目教学案例，分析项目教学的实施。

用所给的材料设计、制作一个容器，并写出设计过程（其中包含图纸和尺寸标注）。

制作要求：容器需自主设计制作，制作精致，结构稳定、牢固，容器装满细砂后（细砂只容许和容器边缘平齐），能够用细线拎起（便于称重测量）。

评分标准：

（1）用电子称称量容器的重量，再称量装满细砂后的重量。

（2）写出相应的设计报告（包含设计的过程，设计图纸、构想和试验）

（3）制作成绩=容器外观结构（20%）+装满细砂后重量/空容器的重量（70%）。

（4）总成绩=设计报告成绩（10%）+制作成绩（90%）

三、项目教学法在课堂教学中达成的教学目标

对于上述项目教学法的教学效果，我们分析一下在课堂教学过程中到底完成了《技术与设计1》课程中的哪些课标目标。

1.首先使学生完成了对所用材料（五合板）的认识，以及按照自己的想法进行方案设计，反复优化方案，并选用合适的工具对材料按方案要求进行切割加工、打磨，这是和课标中发现明确问题，制定方案，方案优化是完全一致的，而且知识点中还包含了工具的正确使用（如：锯弓、锉刀和砂纸的正确使用）。

2.制作过程中学生学会按照自己的设计要求搭建设计作品，遇到问题想方设法加以解决，其包含了课标中的原型和模型的制作过程，对学生的动手能力是一个很好的培养，也是教学的重点。

3.最后的作品评判，包含了设计报告（包含了图纸和整个设计构思）和作品的制作成绩两部分评价，其符合课标中测试、评估和优化的内容。

综上所述，我们可以看出项目教学作为通用技术课堂教学的一种手段，能够很好的达成课程标准所要求的教学目标，又能激发起学生的兴趣，培养学生分析问题和动手实践的能力，而且在教学过程中易于操作，使教师在有限的课时里更好的完成教学任务。

参考文献：

[1]普通高中通用技术课程标准解读.

[2]通用技术课中加强“实践活动”教学环节的探讨.张静，王玲.

[3]《技术与设计1》 苏教版.