2006—2015年《数学教育学报》作者群分析

邢殿福，马瑶，王鑫

（齐齐哈尔大学 《高师理科学刊》编辑部，黑龙江 齐齐哈尔161006）

2006—2015年《数学教育学报》作者群分析

邢殿福，马瑶，王鑫

（齐齐哈尔大学 《高师理科学刊》编辑部，黑龙江 齐齐哈尔161006）

以中国知网（CNKI）为数据统计源，对《数学教育学报》2006—2015年载文作者地区、单位分布及职称进行统计分析，确定出核心作者.统计结果表明，该刊10年载文1 401篇，第一作者848人，来自于415个单位，其中绝大多数来自高校，特别是高等师范院校，作者地区分布广泛，但不平衡.核心作者文献被引量较高，反应了其文章较高的学术价值.

数学教育学报；作者信息；统计分析

《数学教育学报》是目前国内数学教育领域最高层次的学术性刊物，1992年创刊以来报道了大量中小学数学教育和高等数学教育理论、教育改革和课程改革的研究成果，以其独特的理论视角和实践导向，为我国数学教育事业的发展做出了特殊的贡献，学术影响力不断提高.

本文以中国知网（CNKI）为数据统计源（相关数据统计截止日期为2016-10-10），采用文献计量学方法[1]，以第一作者为研究对象，对《数学教育学报》2006—2015年载文作者情况进行统计分析.

1 作者的地区和单位分布

1.1 作者的地区分布

2006—2015年《数学教育学报》共出版56期，总载文量1 401篇（不包括报道和纪要等栏目的文章）.经统计，共有32个省市自治区、香港特别行政区、澳门特别行政区及美国、澳大利亚、加拿大、新加坡和日本等地区的作者在《数学教育学报》上发表文章（见表1）.

表1 2006—2015年《数学教育学报》载文的地区分布

由表1可以看出，《数学教育学报》作者地域范围分布广泛，但分布不平衡.发文量在60篇以上的是江苏、北京、浙江、广东、湖北、上海和重庆，共发文732篇，占总数的52.25％.说明这7个地区是数学教育理论研究和教育水平较高的地区，文化底蕴丰厚，高等教育比较发达.值得一提的是，在从事中学一线教学的85位作者中，江苏有30位，浙江有12位，广东有10位，北京有9位，总计61位，占一线教师的71.76％，充分说明了这些地区中学一线教师对数学教育教学研究的重视.

在数学教育研究欠发达的宁夏、青海和西藏等地区发文总量仅8篇，占总数的0.57％.由此可见，不同地区数学教育理论与实践的研究状况与该地区的经济发展水平、文化环境氛围及教育发达程度有着密切的联系.

1.2 作者的单位分布

《数学教育学报》1 401篇载文的第一作者848人，分属于415个单位，绝大部分作者为高校教师或教育科学研究院所的研究人员.由于教师进修深造或研究生就业，导致同一作者其单位署名不一致情况，统计时以作者所注明第一单位为准.415个单位中，发文量差异很大，发文量15篇以上的单位见表2.

表2 2006—2015年《数学教育学报》发文量15篇以上的单位分布

由表2可以看出，发文量居于前列的主要是高等院校，尤其是具有教育学科优势的高等师范院校.反映出高等师范院校依然是数学教育理论与教育改革研究的主力.同时，又可以看出愈来愈多的政府教育主管部门的教育管理工作者和从事中学一线教学的教师在积极地从事数学教育理论的研究与实践.《数学教育学报》编辑部应稳定高等院校尤其是高等师范院校的作者群，积极拓展各级教育研究院所的作者群，包括各教育出版社[2]和社科院的数学教育理论研究人员.

2 作者的职称分布

《数学教育学报》作者主要是高校教育工作者、政府教育管理部门人员及中小学一线教师，职称分布情况能够在一定程度上反映学刊的影响力和办刊质量.一般来说，作者职称或学历越高，其科研能力越强,所写文章的学术水平越高，越能反映数学教育研究的前沿动态.在1 401篇论文中，职称为初级的作者人数较少（助教的第一作者数量合计为13人，中学二级及以下的第一作者数合计为9人），所占比例甚微（比例分别为0.93％和6.42％），故在职称分布情况统计中，将助教和讲师合并，将中学一级及以下合并.2006—2015年《数学教育学报》第一作者职称分布的统计结果见表3.

表3 2006—2015年《数学教育学报》第一作者职称分布

由表3可以看出，2006—2015年具有教授及副教授职称的第一作者所占比例均超过52.34％，2011年最高，达到62.37％；各年度在读博士所占比例大致稳定，平均值为10.42％；具有讲师及以下职称的第一作者所占比例的平均值为15.54％，且各年度数量无较大波动.《数学教育学报》的作者群的高级职称人数较多，保证了文章的质量；同时也有相当数量的初中级职称教师加入到作者行列，反映了《数学教育学报》对年轻科研工作者的支持与鼓励，同时也体现了不厚专家，不薄新人，以质取之的稿件审评原则[3].

《数学教育学报》编辑部应继续巩固和发展高职称作者群，积极加强与知名专家学者的联系，以进一步提高刊文质量，引领数学教育理论研究发展.中级职称的作者大多为年轻人，处于科研能力的发展上升期[4]，在严把文章质量的前提下，关注中级职称作者，为其科研水平的提高提供发展的平台，以做好人才储备，保证高质量作者群的连续性.此外，还应关注在读研究生尤其是博士研究生这些潜在的作者群，使其成为学刊未来高质量论文的撰稿者.

3 作者合作情况

对2006—2015年《数学教育学报》不同作者数发文量进行统计，结果见表4.

表4 2006—2015年《数学教育学报》不同作者数发文量

由表4可以看出，2006—2015年《数学教育学报》的载文中作者数为1或2的居多，约占总载文量的78.3％.

根据文献计量学中合作度与合作率的定义[5]，得到2006—2015年《数学教育学报》的作者合作情况（见表5）.

表5 2006—2015年《数学教育学报》的作者合作情况

由表5可以看出，2006—2015年《数学教育学报》的所刊载的文章的合作度和合作率年度变化不明显，总体来讲合作率较低，编辑部应积极搭建各种平台，加强作者的沟通与交流，提高其合作意识，发挥各自优势，共同提高我国的数学教育理论研究水平，共同促进《数学教育学报》论文质量的进一步提升.

4 核心作者的测评

在文献计量学中，对核心作者的测评采用发文数量和所发论文的被引量2个指标进行评定.

2006—2015年《数学教育学报》1 401篇载文的第一作者848人，人均发文1.65篇，发文最多的作者为胡典顺和黄兴丰，分别13篇（见表6）.

表6 2006—2015年《数学教育学报》不同发文量的作者数

根据核心作者的综合指数测评办法[6-7]，确定核心作者候选人121人.计算出121位核心作者候选人的发文量与被引量的相关系数为0.72，因此，将发文量和被引量权重值分别赋予0.5和0.5.121位候选人的综合指数平均值为1，因此选取综合指数大于或等于1的作者为核心作者，共计39人（见表7）.

表7 2006—2015年《数学教育学报》核心作者综合指数排序

由表7可以看出，核心作者中李渺和胡典顺的综合指数最高，其发文量位居第2位和第1位，被引量高居第1位和第2位.39位核心作者全部来自高校，其中江苏有5位，上海、湖北和甘肃分别有4位，重庆有3位，北京、浙江、陕西、天津和辽宁分别有2位，山西、山东、内蒙古、四川、黑龙江、海南、广西、广东和福建各1位.文章被引量皆超过46，且有25位超过100，充分体现了作者文章的科学价值.核心作者中有多位数学教育界知名专家，表明《数学教育学报》作为数学教育类中文核心期刊受到了中国数学教育界的高度关注，具有较高的学术影响力.

《数学教育学报》2006—2015年作者群统计分析表明，作者区域分布广泛，但不平衡，应积极支持和帮助经济欠发达地域的数学教育研究工作.高校及科研院所尤其是高等师范院校在数学教育研究方面有较强的人才优势，是《数学教育学报》作者群中的主要力量.可以看出，《数学教育学报》服务于中小学数学教育改革及高等数学教育专业课程设置与改革，确立现代数学教育观，促进了数学教育理论体系的完善，丰富了数学教学实践资源，对我国数学教育研究与实践发挥着指导作用，深受广大作者和读者的信赖[8-9]..

[1]罗氏胜.文献计量学概论[M].广州：中山大学出版社，1994

[2]严虹.从CSSCI看《数学教育学报》的学术影响力——基于2003—2011年引证期刊的统计分析[J].数学教育学报，2014，23（1）：28-32

[3]庹克平.《数学教育学报》发展的里程碑——欢迎《学报》新顾问七院士[J].数学教育学报，2012，21（2）：99-102

[4]王鑫，邢殿福，马瑶.《高师理科学刊》2011—2015年载文统计分析[J].高师理科学刊，2016，36（10）：49-51

[5]李宗红.《宝鸡文理学院学报：自然科学版》2000—2007年作者信息统计分析[J].宝鸡文理学院学报：自然科学版，2008，28（2）：164-168

[6]王鑫，邢殿福，马瑶.2003—2014年《编辑学报》载文作者群统计分析[J].高师理科学刊，2014，34（6）：115-118

[7]王鑫，邢殿福，马瑶.《高师理科学刊》2005—2014年作者信息统计分析[J].高师理科学刊，2015，35（11）：60-64

[8]张定强，陈国蕤.《数学教育学报》内涵新解析[J].数学教育学报，2013，22（1）：96-99

[9]周学智.基于2014年CSSCI统计数据分析《数学教育学报》的学术影响力[J].数学教育学报，2015，24（1）：94-99

Analysis of authors′ group of Journal of Mathematics Education from 2006 to 2015

XING Dian-fu，MA Yao，WANG Xin

（The Editorial Department of Journal of Science of Teachers′College and University，Qiqihar University，Qiqihar 161006，China）

Taking CNKI as data source，statistical analyse the area distribution,unit distribution,title of authors by published articles in Journal of Mathematics Education from 2006 to 2015，identifies the core authors.The statistical results showes that the journal published 1 401papers in 10 years，the number of first author is 848，these authores come from 415 units，most of them com from universities，especially in higher normal colleges，the author areas are widely distributed，but not balanced.The core author literature cited higher，reflects its articles of high academic value.

Journal of Mathematics Education；author′s information；statistical analysis

G237.5

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2016.12.018

2016-10-20

邢殿福（1969-），男，黑龙江甘南人，编辑，硕士，从事科技期刊编辑学研究.E-mail：qdgslkxk@163.com

1007-9831（2016）12-0068-04