浅谈医学检验专业无机化学教学改革研究*

崔华莉， 陈小利，刘晓莉

(延安大学化学与化工学院，陕西省化学反应工程重点实验室，陕西　延安　71600)



浅谈医学检验专业无机化学教学改革研究*

崔华莉， 陈小利，刘晓莉

(延安大学化学与化工学院，陕西省化学反应工程重点实验室，陕西延安71600)

无机化学是医学院校检验专业的重要基础课程,为了能够更好的适应高等医学检验专业教育的发展形势，培养高素质的检验专业的学生，就无机化学理论课程及实验教学中存在的实际问题，提出在教学内容、方法等方面加大改革力度，提高教学质量, 全面系统地培养学生的综合能力，以确保高等学校人才培养目标的实现。

无机化学；教学内容；改革

无机化学是医学检验专业学生进校后接触的第一门基础化学课程，是专业基础中的基础，具有很强的理论性和实践性，而且，本课程是学生中学化学和大学化学教学的衔接点，具有承前启后的作用，对于帮助学生进入大学角色、适应大学生活、转变学习观念和巩固专业学习思想等有着重要影响[1]。对于早已习惯于题海战术的大一新生来说，突然面临内容庞杂、知识系统且理论性强、信息量大的无机化学课程，普遍感到茫然不知所措，很容易产生焦躁的情绪，影响后期的学习[2]。因此，针对大一新生的学习习惯和思想特点，改革无机化学理论课程及实验课教学的内容和教学方法，贯彻新的教学理念，培养学生自学能力，无疑十分重要。

1　教学中存在的问题

目前，无机化学的理论课程和实验课在实际教学中都存在一些问题，需要及时的解决才能更好地开启学生的积极性、主动性和创造性，从而突出检验专业的专业性、实用性、先进性、浅显性，使教学能适应医学检验专业的培养需要[3]。

(1)内容多课时少。无机化学主要包括基础理论和元素化学两大部分内容，课时压缩后一共只有38个学时，其中基础理论化学占去80%课时，使得元素化学只能泛泛介绍，而检验专业对于一些常见元素以及人体所需的微量元素知识的掌握是很有必要性的，同时元素化学本身内容繁杂，需要记忆的内容很多，结果导致元素化学成为学生的薄弱之处。

(2)实验内容陈旧，定性与验证理论过多，而且实验用的试剂由实验员配好，仪器由实验员调试妥当，学生只是“照方抓药”，对实验原理不去深究，整个实验过程匆匆完成，草草了事，结果使得学生对实验不重视，应付差事，结果难以激发学生实验热情，同时综合性实验很少，难以提高学生综合实验能力与创新科研意识[4]。

(3)教学方法，手段受内容牵制，由于教学内容多，每堂课信息量大，要求学生对学习的知识进行广泛的吸收，势必造成了课堂内容冗长，形成了理论教学过程中仍然以传统的教师讲授为主，学生盲从的趋势，抹杀了学生的主观能动性和创新性，不能得当充分的展现多种教学方法的功效。

(4)学生对理论学习不够重视，对检验的意识淡薄，认为学习这门课作用不大，以后会用仪器操作就行。

2　教学改革措施

面对以上问题，感到对检验专业学生的无机化学教学责任重大而艰巨。如何深化大学阶段检验专业无机化学教学改革，提高无机化学教学质量成为摆在我们面前十分严峻的问题。基于这种情况，我们通过研究无机化学在医学检验专业教学过程中存在的问题，而尝试采取多种形式的方法。

2.1定位无机化学教学目标，优化教学内容

根据医学检验专业的特点，把教学内容分为三个层次：第一个层次为无机化学的基础知识和基本原理部分，是学生必须掌握的内容；第二个层次是元素化学部分，主要体现一些常见元素以及生物体所需微量元素的性质、鉴定等内容；第三个层次的内容主要是与医药、化学有关的边缘交叉学科的前沿知识、新的研究成果等，介绍学科发展的最新进展以及相关教师的科研成果，以扩展学生的视野，激发学生奋发向上努力拼搏的精神[5]。

2.2注重加强实验的基本技能训练

著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分，化学实验以其丰富的内涵在通过化学教学培养学生的素质中以发挥独特的功能和作用”[6]。可见化学实验的重要性。

在无机化学教学过程中,我们强调无机化学实验是一门独立的课程，是要求独立评价的。如果学生实验不合格，那么将没有参加理论课的考试资格。实验成绩也被计入最终的理论课成绩中，通过这些方式，在思想上和具体操作中，都进一步加深教师和学生对实验教学地位和作用的认识，具有重要的现实意义[7]。

另一方面，在无机化学实验课教学中，通过要求学生进行实验预习、仪器操作、数据分析以及实验报告书写等，培养学生的实验基本操作技能，独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。在实验内容的安排设计上，尽量开展一些能够体现综合性的实验，让学生在一定的内容范围内自行设计，充分调动起积极性，从而对学生的科研工作能力及创新能力进行初步训练。

2.3教学手段的多样性

转变教育教学思想，更新课堂教学观念，逐步形成“以学生为中心”的教学模式。从学生角度思考教学方式，多媒体教学与板书讲解相结合的方式进行课堂授课。严格控制教师讲解时间，精心组织课堂教学语言，采取多种方式充分调动学生积极性，鼓励学生大胆发言、积极讨论。尽量做到精讲多练，精心选取相关的作业题、练习题，并充分利用发达的网络资源，建立与学生交流的网络群、微信群，通过网络互动，进行作业的答疑，辅助增强教学效果。还可以将教案、课堂教学视频、实验视频等资料通过网络与学生共享，使学生更好的利用课余时间进行课程学习。

2.4建立合理的考核机制

改变传统的考核方式，从学生的课前准备、课堂表现、学科调研、作业完成和期末考试等方面进行多元评价，细化考核内容，避免学生“平时不学，期末突击”的现象，把平时学习的表现渗入考核中，更好的促进学生的学习。

3　结　语

在医学检验专业无机化学理论课程与实验教学中，转变旧的教学观念和教学方法，运用先进的、得当的教学手段、教学设备，与时俱进，不断改革，把无机化学学科中最重要、最先进的方法及理论向检验专业的学生传授。如此，教学才能适应新时期无机化学的改革要求，培养的学生才能适应新时期检验工作的需要。

[1]黄涛,刘浩文,杨汉民,等. 新时期无机化学教学改革的思考[J]. 中国科教创新导刊,2009(4):108.

[2]任海波.高校无机化学课程教学面临的问题及对策[J]. 内江科技,2010(6):65-66.

[3]陈海燕.促进中职化学实验教学的有效性[J]. 广东职业技术教育与研究,2014(6):167-168.

[4]周双生,贾勇,张群英. 医药院校《无机化学实验》课程改革的探讨[J]. 合肥师范学院学报，2008,26(6):91-93.

[5]谢吉民,陈敏,朱卫华,等. 医学检验专业无机化学教学改革与实践[J]. 中华医学教育,2005(6):32-34.

[6]李斌化学实验教学中培养创新能力探讨[J]. 宿州师专学报,2004,19(3):100.

[7]蔡政,何广武,魏芳弟,等. 药学专业无机化学实验教学改革初探[J]. 山西医科大学学报：基础医学教育版，2010,12(6):612-613.

Introduction of Inorganic Chemistry Teaching Reform for Laboratory Medicine*

CUIHua-li,CHENXiao-li,LIUXiao-li

(College of Chemistry and Chemical Engineering, Shaanxi Key Laboratory of Chemical Reaction Engineering, Yan’an University, Shaanxi Yan’an 716000, China)

Inorganic Chemistry is an important foundation course in medical colleges and universities of inspection. In order to be able to better adapt to the development situation of higher medical test professional education, to cultivate high quality inspection professional students, which existed on the theory of Inorganic Chemistry Experimental teaching of practical problems, teaching contents and methods to increase reform were put forward, so as to improve the teaching quality, establish a comprehensive system to cultivate the students’ comprehensive ability, ensure the realization of the aims of personnel training in colleges and universities.

Inorganic Chemistry; content of courses; reform

陕西省延安大学教学改革研究项目(YDJG13-13)。

崔华莉(1978-)，女，副教授，主要从事材料及分析化学研究工作。

G642

A

1001-9677(2016)015-0187-02