小学英语预习方法指导

广西桂林市灵川县灵川镇中心校 唐子淇

常言道：“凡事预则立，不预则废。”农民在耕地前要“备耕”工人在生产前要“备料”， 战士在打仗前要“备战”，这都是“预”。同样的道理，学生在上课之前，也要准备准备，这准备就是预习。那么，该怎样培养孩子的预习习惯和能力呢？下面我将本人的经验与大家一起分享。

一、明确课前预习的任务

课前何时预习、预习什么、预习多少，哪些是单元的重点、难点，一定要做到心中有数，切不可眉毛胡子一把抓。

二、明确预习的目的

各单元的学习都是从词汇入手的，可以说生词是英语课堂教学的主要障碍。对于这些障碍，一方面我们可以根据新旧知识的联系加以分析；另一方面我们可以借助字典和其他工具书，把生词的拼写、读音、词性、用法及例句记在笔记本上。

三、预习过程中要做好预习笔记

做好预习笔记须做到以下几点：一是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。

四、不同类别的课型要做好不同的预习要求

（一）单词预习法

因为新课标与以前的教材有一个最大的不同就是词汇量特大。我们要求学生听和跟读单词，录音后进行核对、纠正；争取通过预习后，对新单词能准确地朗读，并能根据文章内容猜出大意，根据读音规律能基本拼写单词。对于一些很容易混淆的单词，则预先给出音标，让学生比较认读，加深记忆。

（二）课文预习法

阅读理解即使在小学也是一项重要内容，在考试中新增了“任务型”阅读.教材中的阅读材料无疑是学生训练阅读能力的最佳选择。因此，学生在预习中应把握以下几项：一是迅速浏览全文了解文章大意。二是细读全文旨在发现难点。三是逐段逐句深入理解文章的形式和内容。对于课文，可以查阅相关资料，了解课文内容的背景知识。下面给出几种方法作为参考。

一是掌握所要预习中新课的词组，做到读音准确，词义明确，对四会词还要会拼写正确。

二是利用词典或课后注释，找出课文句型、重点、难点，找出疑难点，初步了解所要学的内容。

三是听录音模仿朗读、跟读对话和阅读短文。

（三）语法预习法

教师可以事先做好相关语法的指导学习，让学生根据提示，观察文中出现的句子，发现其共同的结构。这样学生对语法的掌握会比直接听老师讲授效果好得多。

（四）写作

大家不禁会问“写作也需要预习吗？”“又怎样进行写作预习呢？”其实，写作预习和课文预习同样重要，它对提高学生的作文水平有很大的帮助。明确习作要求是写好作文的关键。作文预习时，可以让学生认真地读一读习作提示，看一看习作有哪些方面的要求。初步确定时态、句子结构等，有了这些习作预习的思考，学生就会对写作有更清晰的理解。

五、预习形式多样化

单一的预习形式学生很可能坚持一段时间便感到枯燥无味，容易厌烦，不易长期坚持。所以教师要丰富预习的形式，帮助学生保持预习的热情，长期坚持下去。

1.引入竞争意识，激发学生的预习兴趣

教师可以利用小学生争强好胜的心理特点，在预习中适当采用竞赛的形式，激发他们的预习兴趣。比如组织课前朗读比赛，故事性强的课文还可以组织小组进行角色扮演，小组之间互相评论，或者改写、续写、仿写，有条件的还可以组织辩论赛等学生参与性强的活动，使得学生在预习的过程中充分地保持积极性。

2.及时表扬和鼓励，感受预习成功的喜悦

对学生的预习完成情况，教师要认真检查，发现学生点滴的进步，特别是发现后进生的进步时，要及时予以表扬和鼓励，肯定他们的成绩，使他们感受到进步的喜悦，树立自信心。

3.开展有效预习经验交流，提倡互学互帮

教师可以经常组织学生进行有效预习的经验交流，让学生说说自己的学习方法，听听别人的学习经验，达到互相促进、共同进步的目的，形成自学的风气。很多同学为争取到交流的机会，在预习时格外用心，良好的预习习惯自然而然就形成了。

好的习惯受用一生。培养学生预习习惯，主要靠学生持之以恒的预习实践。我想只要教师做到长期关注，经常指导，小学生养成良好的预习习惯，提高课前预习能力也就指日可待。