“学困生”有效转化

广西横县马岭镇龙坪村委小学 潘昌喜

一、尊重人格，培养学困生的自信心

“学困生”的自尊心极其脆弱，教师要尊重“学困生”的人格，树立教师与学生人格完全平等的理念，建立完全平等的师生关系。由于“学困生”受到的批评较多，心灵容易受到伤害，教师在与他们进行交流时，应克服冷漠态度，真心关爱他们，帮助他们树立信心。有句名言说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师一句不当的话语会使学生从内心与教师产生一道鸿沟，这会使教育教学工作陷入僵局。作为教师，必须倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致，从而达到润物细无声的教育效果。因此，在“学困生”的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，应及时、主动地与他们进行心灵沟通，运用真情打动他们，以情感人，使“学困生”通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转变。

信任是觉醒的催化剂，鼓励是前进的助燃剂，信心是成功的推进器。要点燃学困生的心灵火花，教育者一定要满腔热忱，对学困生付出爱心。教育者既要像慈母又要像严父，以情感为桥梁，以交心为途径，以关爱为纽带。多微笑，少瞪眼；多尊重，少刺激；多表扬，少批评。要使学困生觉得这个老师可亲、可敬、可爱，愿意接近并能诉说心声，这样才能打开和谐师生关系的绿色通道，达到教师与学生的和谐统一。使他们扬起希望的风帆，鼓起奋发的勇气，奋起直追，迎头赶上。我们要学生树立信心，教育者也要树立信心。付出精力，花了功夫，做了工作不能期望在短期内立即见效，这是一个渐进的过程。要有足够的耐心和信心，抓反复，反复抓，多一点宽容。要注意发现他们的闪光点。每个人的闪光点都是一掠而过，稍纵即逝。我们要用敏锐的目光，深刻的洞察力和细致的观察、了解、调查，一经发现他们的闪光点立即给予表扬鼓励。让他们多参加班级和学校的活动，如球赛、歌咏比赛、诗歌朗诵竞赛、棋类比赛努力为他们创设可以大显身手的机会，适时予以表扬和鼓励，让他们享受很少的甚至从来没有过的成就感，引导他们感受到自己的能力，体会到自己的价值，从而使他们逐步树立信心。我们要满腔热忱，想方设法点燃学困生心灵的火花。

二、善于捕捉闪光点

教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。“学困生”并非一无是处，他们身上也有闪光点，这需要教师认真去发现。能否及时利用这些积极因素，是实现“学困生”顺利转变的关键。一般来说，学困生对学习没有兴趣。学习、读书对于他们来说无非是一桩苦差事。因此，在做“学困生”工作时，作为班主任老师，应从细微的思想工作入手，从一点一滴做起，从差生的学习、生活小事抓起，勤谈心，多了解，常关心，多爱护，重来往，交朋友。应善于挖掘他们的各种兴趣爱好，在他们取得微不足道的成绩时，教师要及时进行表扬鼓励，使他们对生活充满希望。对他们恰当地引导，合理地启发，适当降低标准，努力开辟这些学生的思考空间，给予他们展示自己才能的机会，善于发现他们身上的闪光点，及时激发学困生情感深处的火花。只要老师能审时度势，抓住这些闪光点给予及时表扬，使学困生看到自己的潜能，享受一次成功的喜悦，他们就会不知不觉中树立信心，增加前进的动力。并逐步把兴趣迁移到学习中去。

三、活跃课堂气氛，令其参与其中，激发学习兴趣

在课堂上优先对待“学困生”，尽量多把信任的目光投向他们，用眼神鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时，给予他们信任和鼓励的眼光;回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。另外，上课速度适当放慢，让“学困生”感到能跟上教学进度，他们也是班集体组成的部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。如讲重点内容时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一两次，给他们充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正掌握知识。

四、持之以恒耐心浇灌

学困生品行、学习上的差，不是一朝一夕形成的，他们思想觉悟的提高，道德行为与良好学习习惯的形成，都有一个经常反复和渐进发展的过程。我们首先应当充分认识，正确面对学困生在转变过程中的反复，做到坚持不懈，持之以恒。要注意在教育中反复和在反复中教育的过程中，及时肯定，积极鼓励学困生哪怕是一点点的进步，并趁热打铁，不失时机地向他们提出切合实际的更高的奋斗目标。切记面对学生的反复，一定不能急躁，一定要有足够的耐心。

五、从起点看进步

教师对“学困生”所取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏，不可因过高期望没有达到而训斥、否定他们。对他们的转化要采取宽容态度，不仅要关注当前的状况，还应重视他们成长的过程和变化。如一位“学困生”平时考试不及格，这次得了六十分，而另一位学生常考八十分，这次得了九十分，显然那位“学困生”进步更大。教师不应只表扬高分的学生，更应肯定“学困生”所取得的进步。

六、建立互助小组，体验成功滋味

同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分孩子效仿力极强，只要有一个好的榜样，就会产生希望变好的内在动力，逐渐喜欢学习。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好、差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和谐轻松气氛中学习。作业、考试成绩设立进步奖，分配到每个小组，因此可让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得光荣，感到学习的快乐等。这样切实有效的帮助，使得他们通过努力也可实现目标，尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力，不断进步。

转化学困生，这些大量艰苦而复杂的工作需要我们满腔热忱地去做。总之，我们要以绣花般的细心，慈母般的爱心、磐石般的恒心，为民族的复兴，祖国的振兴培养一批批的合格的优秀的建设者和接班人。