浅谈农村小学的作文教学

广西壮族自治区玉林市福绵区新桥镇辛仓小学 黄 燕

对于在农村小学任教的每一个老师来说，一旦谈到作文教学时，或许会感到束手无策，同时，习作课堂也让学生望而生畏。作文教学在整个语文课程中占据着举足轻重的作用。那么，作为教师，应该怎样去指导学生进行有效地写作呢？本人谈谈作文教学应注意的几方面的问题。

一、引导学生学会寻找生活的素材，激发他们表达的欲望，消除他们恐惧写作的心理

创作的素材来源于生活，生活就是作文之源。要完成一篇习作，脑子里必须具备有写作之材，否则，习作时，学生真的成了“巧妇难为无米之炊”了，一脸愁容，嘴叼笔杆，目光发呆地仰望天花板发愣发痴。要解决孩子们这个困惑，让他们有话可说，有事可做，有感可发，那就得引导学生热爱生活，热爱大自然，善于从生活中提取素材，捕捉动人的事迹与迷人的仙境。学生积累了一定的生活素材，写作自然得心应手，从而也会把自己的想像力与创造力尽情地释放出来。

因此，在作文教学中，激发学生的表达欲望十分重要，老师可以通过如下几个途径实现：第一，作文教学要从学生的实际生活出发，在教学中应善于将作文的表达回归到充满神奇色彩的童真童趣的活动中去，带领孩子们深入生活，走进生活，感受生活，唤起学生创作的激情，这样，写作起来就能得心应手。这正如一位哲学家所说的：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”同时，我们也要重视作文前的指导，千万别等到作文课时才在学生面前唠念什么命题，什么中心，什么选材构思之类的词，把他们搞得“一头雾水”。第二，尽量少让命题作文束缚儿童的个性。作文是一种创造性很强的活动，而儿童则是最具有个性的个体，他们的内心世界是多姿多彩的，他们的人生将是光辉灿烂的。这就决定了学生在写作中会随心所欲地去选择写作的题材，凭借不同的表达方式真实地反映自己的内心世界。相反，如果老师在一道已定的题目上让学生创作或许会使写作内容千篇一律，缺少儿童的趣味性，学生也不能够自由地抒发自己的感情，无法体验作文所带给童年应有的快乐。只有让学生的写作内容贴近了他们的生活实际，才能真心地品偿到那种从没有过的写作甘露。

二、教育学生学会写真，说真，习作时，别让美丽的谎言骗取读者的心

一篇优秀的作品，它反映的是作者的真实生活，流露的是作者真情实感，而不是几句美丽的言语就让读者啧啧称赞。因此，没有丰富的阅历，就算有阅历而不会从生活中发现、探究是无法用笔去描绘人生的。只有真情实感才能打动人心。因此，不可否认，真实的感受是学生写作的首选素材。只有它才能把学生的想像力和创造力尽情地释放出来。如果给学生布置一篇习作——《第一次做家务》，学生要是亲身经历了劳动的辛苦，他们写作起来就能淋漓尽致地把自己在劳动过程中看到，做到的，体会到的一切描绘得生动具体，尝到生活的滋味，体验到生活的乐趣，字里行间流露出来的真情实感定然感人。要是没有真切的体会，写出的真情实感那是不切实际的，这种无病呻吟，胡编乱造，虚情假意的写作态度倒让读者反胃。

三、在教学中，教师要学会趁热打铁，及时对学生进行写作指导

学生的见识短浅，认知水平有限，教师在进行教学中，要是能做到课文教学与作文指导紧密结合，那是十分有必要的。我们都知道《再见了亲人》，这是一篇描写志愿军战士与同自己并肩作战的朝鲜人民依依惜别的动人故事。这篇含情脉脉的文章，我在教完课文后，让学生也把自己与亲人离别的经历用一段话表达出来。这个时候，很多学生都埋头冥思，不多久，安静的教室里便听到了笔尖的沙沙声。过了十多分钟，我扫视了一遍教室，只见在一个不显眼的角落里，有一个女孩还没有动笔，而是一手托着下巴，一手握着笔在发呆。更让我诧异的是，细看她的眼睛，偶尔还发现有泪珠儿在滚动。“现在的孩子真怕写作文啊，刚布置半篇作文就居然哭起来了，以为哭就不用写了吗？”我想着，踏下讲台，朝她的方向走去。“布置了大半天，怎么还不动笔？”来到她跟前，我颇有点生气地责问。“老师，我早已写进脑子里面了，我可站起来读给大家听。”她用颤抖的声音一语惊人地回答。“那一年，我才五岁，在一个寒风凛冽的深夜里，妈妈一手抱着我，一手提着简单的行囊，哭着在冷雨中离开了那个养育我五年的家。那个离别，没有人挽留，更没有人道别。但是，我心里是很舍不得的，我真不明白，那时候，妈妈为何走得如此匆匆，现在才明白，他们已离婚……”她还没有读完，便放声大哭起来。作为最忠实的听众，顿时，泪水模糊了我的视线——孩子永远成为离婚的牺牲品。这些出自内心最深处的作文，虽然没有华丽的言语点缀，更没有斑澜的色彩映衬，但是，这种真话，实话自然是最能打动人心的。

四、教师要赏识，尊重学生的作品，注重对学生作文的评价

在学生的作文中，只要是表达真情实感的文章，即使表达不出积极的道德思想，言语方面用词不当，文字不规范的现象，教师都应该给予肯定后再对其它方面的问题进行指导改正。教师要善于通过各种途径教育学生在阅读中不断积累言语，只有这样，学生写起作文来才能如鱼得水，下笔如神。如果学生不具备丰富的大脑仓库，写起文章来，便出现了——“茶壶里煮饺子—有货倒不出”的局面。作为教师，应该要鼓励学生博览群书，从中汲取经验，丰富阅历。

对于学生的文章，教师的评价也是十分重要的。在对学生习作的评价过种中，我们应当根据不同的水平给予不同的评价。千万不要千篇一律。对于基础较好的学生，要有较高的要求。至于水平不高的学生，即使用了一个好词，一个佳句，也很有必要表扬一番。这样，学生才有温暖感，让他们看到了黑暗中的一丝光明。

总之，在农村小学中，作文教学并非一件容易的事情，教师必须在教学实践中不断探索，不断总结经验，从多方面引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，让作文成为了学生表达生活，体验生活的一部分，别再把作文当作一件苦恼的事情去面对了。