农村中学体育教学环境建设研究

2016-03-14刘波信阳师范学院体育学院河南信阳464000

文体用品与科技 2016年14期

□刘波（信阳师范学院体育学院河南信阳464000）

农村中学体育教学环境建设研究

□刘波（信阳师范学院体育学院河南信阳464000）

随着城乡建设拉开了一定的差距，农村关于中学体育教学也缺乏一定的重视，导致政府及其中学忽略了体育教学环境的建设。实际上，体育教学环境的建设是中学进行体育教学活动的关键因素之一，也是中学开展体育工作所必不可少的环节之一，引起中学对体育教学环境建设以及体育教学环境可持续发展的重视，是在新时代下进行学校体育改革、创新体育发展的一个重要步骤。然而，现阶段，在农村中学进行体育环境建设的过程中，出现了越来越多的问题。因此，本文将从农村中学体育教学环境建设的现状出发，研究进行体育教学环境建设的现状，并根据现状提出了相关的对策和建议。这对其他学者和相关人们了解农村中学体育教学环境建设提供了一定的理论意义。

体育教学环境建设农村

现阶段，我国建设和改革的关键问题仍然在于农村发展，而农村教育问题在农村发展中更是扮演着至关重要的角色。教育，是驱动一个地区经济发展的基本动力，不管是国家领导还是地方政府及其相关部门，都非常重视农村教育问题。按照政府所提出的精神和要求，在教育实践中必须努力践行和发挥以人为本的核心作用，做到坚持优先发展教育，培养德智体美全面发展的社会主义接班人，这就可以充分体现出体育教学的重要性，在一定程度上，切实加强学校的体育工作，有利于中学生增强体质健康。因此，体育教育界及其学校越来越重视体育教学环境，因为相对于其他课程教学来说体育教学更容易受到环境的影响。“环境创造人”，体育教学同样需要环境的建设，其教学环境对教师和学生的的影响都很大，但是在实施体育教学环境建设的时候又缺乏一定的重视程度以及相应的基础设施配备，尤其是在经济不发达的农村地区，体育教学环境严重制约了农村学校体育教学。

1、农村中学体育教学环境建设的现状

现阶段，农村中学由于受经济的制约，缺乏对体育教学及其体育教学环境建设的重视，在一定程度上，成为了体育教学的障碍。体育教学环境不仅仅是基础设施建设，也包括影响学生心理状况相关方面的建设。

1.1、在体育教学环境建设中缺乏对人际关系的重视

对于农村中学来说，体育教学根本得不到相应的重视，对于体育教学环境的建设也只是停留在表面，更别说在这个过程中意识到人际关系对于体育教学环境建设的重要性，使其根本没有得到充分的重视。为什么在体育教学环境建设中强调人际关系呢？主要的原因就是人际关系在一定程度上会影响到人们主观能动性的发挥，甚至会影响到整个农村中学教育活动的进行。在体育教学的过程中，教师之间、学生之间、教师与学生之间无时不刻在发生着联系，体育教学活动可以了被理解为一种人与人之间的相互活动，也是人际关系活动的充分体现，这种关系会直接或间接影响到整个教学的效果。然而，现阶段，农村中学体育教学忽略了环境建设过程中人际关系的重要性，导致这种关系无法良性循环发展，从而滞后了农村中学体育教学的步伐。

1.2、在体育教学环境建设中缺乏相应的体育场地及其体育器材配置

进行体育教学环境建设，仅仅有教师和同学的互动是远远不够的，还需要相应的体育场地及其体育器材配置，然而现阶段农村中学的体育场地与规定标准存在着较大的差距，体育器材也严重不足。体育教学由于其特殊性，需要场馆与器材设备的支持，它们是进行体育教学活动过程中所必须提供的物质资源，只有保证了一定的场地和体育器材设备，才有利于学生在体育教师的指导下进行身体练习，从而完成教学任务。但是农村中学体育设施的配备能力仍然较差，据调查中国广大农村中学基本上只有跑步的地方，十分缺乏专门的跑道，甚至在经济十分落后的农村，某些中学一个篮球场都没有，整个中学仅仅配有一位体育教师，更别说相应的体育器材设备，基本上也是处于少之又少的情况，一般来说除了自制跳绳、篮球基本上再没有其它的器材，这与国家中学体育器材配备的标准有着明显的差距。

1.3、班级规模庞大，体育教学环境整体较差

广大农村中学由于受经济条件的限制，班级规模十分庞大，根本无法按照国家和政府的标准进行教学。班级规模庞大，学生人数较多，对于整个教学而言，会影响到教师的对每个学生的关注度以及波及学生的心理活动，从而会影响课堂教学管理的模式、质量等，也会影响到整个教学的效果。据调查，广大农村中学班级规模大部分集中在30-50人之间，更别说经济相对落后的农村，其中学教学班级规模更是庞大。关于班级规模多大合适，现在国内外还在进行积极的研究，不过关于缩小班级规模、实行“小班化教育”许多专家和学者得到了一致的标准，这确实有利于学校提高教育质量。加上，班级规模牵涉的相关因素很多，班级规模与教师的教学态度、学生的学习态度有很大的关系，也会影响课堂的处理。有相关研究表明，班级规模越大，学生的平均成绩便越差，原因是班级规模庞大严重制约了关于师生之间和学生之间的交流，以及学生参加课堂活动的机会和参与活动的积极性，甚至会对整个课堂教学产生障碍，引起个别同学的纪律问题，从而间接影响个人及其班上整体的学习成绩。总之，农村中学班级规模庞大，极不利于教学，无论是教师还是学生都极容易收到班级规模的影响，一方面可能影响学生上课和参与师生互动回答问题的积极性，导致许多学生不能进行正常的体育学习与锻炼；另一方面，班级规模庞大导致体育教师无法因材施教，大大增加了体育教师对课堂教学管理的难度，从而也会影响到体育教师教学积极性。

1.4、体育课堂缺乏一定的教学气氛

体育教学环境建设还涉及到课堂的教学氛围，主要是在体育课堂教学过程中以班集体为单位所形成的一种情绪或情感状态，它综合了环境建设的各个方面，主要包括体育教师教学的态度、情绪以及师生间的互动等等。众所周知，营养良好的课堂教学气氛，可以调动中学生参与体育活动的主动积极性和自觉性，有利于帮助体育教师和学生之间进行相关的信任和情感交流，也有利于帮助学生克服困难、树立勇气和信心。总之，教学气氛的好坏和体育教师与学生都息息相关，只有充分发挥体育教师的主导因素作用，积极了解各个学生的基本情况，从而根据每个学生的年龄、性别以及心理特点等选择合适的体育教学课程、进行合适的体育教学，才能激发学生对体育教学及其教学内容的兴趣。

2、促进农村中学加强体育教学环境建设的对策和建议

促进农村中学加强体育教学环境建设，主要是从政府投入、师生互动关系、体育课堂教学氛围以及体育教学基础设施建设等以下几方面来综合考虑。

2.1、加强政府对农村中学的投入，引起政府及其中学对体育教学的重视

现阶段，农村经济发展相对来说比较落后，对于农村中学教育来说，体育教学根本得不到应用的重视，对于培养德智体美劳全面发展的学生也仅仅是停留在口头建设，如果无法使体育教学得到应有的重视程度，就会忽略了农村中学体育教学的环境建设，从而滞后了农村中学体育教学的步伐。究其原因，主要是因为城乡差距太大，国家之前对农村的经济、文化及其教育投入力度不够，导致很多农村中学由于缺乏相应的资金使得体育教学环境的建设现状停滞不前，一定程度上，制约了体育教学的质量。因此，必须加强政府对农村中学的投入，引起政府及其中学对体育教学的重视，从资金方面作为牵引，解决农村中学在体育教学环境建设中所遇到的问题，从而帮助中学通过良好的体育教学提高中学生积极参与各门课程的积极性，以真正实现中学生全面发展的目标。

2.2、加强体育场地及其器材设备的建设，从硬件设备方面提高中学生参与体育教学的积极性

体育教学由于其特殊性，体育教学环境建设需要体育场地与体育器材设备的支持，但是现阶段，广大农村中学的体育场地与规定标准存在着较大的差距，体育器材严重不足。因此，必须从硬件设备方面来提高中学生参与体育教学的积极性，加强体育场地及其器材设备的建设。首先，必须加强对体育场馆的建设，综合考虑到学生的身心特点及其对健康卫生、安全、审美等的要求，来选择合适的位置、采光、颜色、规格等对体育馆进行整体布局；其次，对于经济十分落后或经费不足的广大农村地区和学校，可以具体结合学校的实际情况，采取因地制宜、就地取材的办法，开发不同的丰富多彩的体育课程和活动，从而做到“一器多用”，提高体育教学相关基础设施的利用率，在保证体育课堂顺利教学的同时，尽量满足中学生教学活动的需要；最后，中学也应该加强校园的绿化设计，在资金保障的情况下，充分利用中学生的想象力和要求，以校园文化内涵和办学特色为基础形成特色的校园园林景观，比如建设运动角、体育雕塑、统一运动服装等营造良好的校园体育文化氛围。当然，也可以在教学区的周围配置相应的空地和体育设备，以满足学生进行课间休息和活动的需要。

2.3、缩小班级规模，进行小班教学

现阶段，针对农村中学体育教学环境建设的现状，在加大政府对农村中学体育教学的资金投入力度的同时，要制定各种优惠措施来吸引更多优秀的体育专业老师，通过不断引进和培养来缩小班级规模，促使农村中学实行小班教学的模式。虽然在班级规模数量上没有明确的标准，但是学校要综合考虑到各位老师教学的情况，听取他们的意见，平均分配每个班级学生的数量，从而提高教师对每个学生的关注度，帮助每个学生实现全面发展的目标。只有这样，通过缩小班级规模、加强中学学生的体育心理活动建设，才能实现体育教学的最终目的。

2.4、营造良好的体育教学氛围

对于广大农村中学来说，加强体育教学环境的建设存在着许多隐性的环境因素，如果不能引起对隐形环境因素的重视，就无法结合农村一些中学的具体情况，继续挖掘对农村中学体育教学产生影响的环境因素，从而也就无法把握各环境因素的发展，最终制约了体育教学的效果。如果加强体育教学环境建设，就必须营造良好的体育教学氛围，比如举办各种形式的体育知识讲座、锻炼处方以及心理指导等，从而帮助中学生形成一定的体育学习观；其次，在保证文化课学习的同时，合理安排体育课的时间和，促进体育教学与文化课教学得益彰；再者，农村中学必须加强体育组自身的建设，建立班级体育教学制度，落实体育课堂教学，形成良好的体育教风、学风及其班风；最后，可以结合文化课合理设计一些体育教学情景，鼓励中学生积极参加、大胆质疑，创造一种民主、平等的体育课堂教学氛围，从而通过各种方式带领学生树立终身体育的观念，促进中学生身心健康全面发展。