试论当前高职院校武术教学的提高和创新

□杨延玉 段来庆（嵩山少林武术职业学院河南登封452470）

试论当前高职院校武术教学的提高和创新

□杨延玉 段来庆（嵩山少林武术职业学院河南登封452470）

本文通过介绍高职院校武术教学的内容，分析了当今中国武术教学存在的问题，在探究普遍存在的问题的基础之上，提出相应的解决措施。针对高职院校的特点提出针对性建议，鼓励教师提高全面发展的素质加强培训，培养学生学习武术的兴趣和热情，遵循武术运动特有的特点进行规律性的教学练习。在学习方法上，采取多样化的方式各方面培养综合素质，在最后的考试制度环节严格执考，为学生塑造良好的培训模式和教学方法。

高职院校 武术教学 创新提高

武术是一项综合全面发展身体素质的基本体育运动，有利于强身健体和保卫自己。作为一门青少年适宜学习和开展的体育项目，它不但有助于培养青少年体质的增强，而且在性格方面塑造出青少年顽强拼搏的毅力。通过武术锻炼，不仅仅学到了相应的格斗技能还丰富了自己的意志品质。每一位体育教育工作者都有责任发挥武术在弘扬和培育民族精神教育过程中的作用，致力于为祖国的伟大复兴作出贡献。

1、武术教学概述

1.1、武术教学介绍

武术是以技术性的攻防动作作为主要内容，以套路和技术格斗作为运动形式，并注重内外兼修的中华民族传统体育项目。它具有中华民族独特的文化内涵，是劳动人民在长期的社会时间中不断积累和丰富起来的一项宝贵的文化遗产，在我国具有广泛的群众基础。高职院校是高等教育体系的有益补充，其肩负着培养高技能人才的重要使命，高职院校的质量如何，社会上通常是职业资格的取证率，以及毕业生的就业率来衡量。因此，形成良好的育人机制和氛围，加强素质教育，实现学生的德智体美劳全面发展，是提高办学质量和办学水平的重大问题。

1.2、武术教学存在的意义和重要性

武术的教育可以培养学生良好的武德，在心理和生理方面培养出优秀的人才。一方面学生将会具有高尚的道德情操；另一方面，加强了学生的道德意识，培养了学生吃苦耐劳的精神和负责的态度，同时帮助学生树立起正确的人生观和价值观。在素质教育下，学生能够更好的帮助社会达到社会主义精神文明建设。

2、当前高职院校武术教学存在的问题

高职院校的武术教学在我国的教育机制中占有重要的地位，从国内一些武术教学的课程设置和内容安排上来看，国内的武术教学存在较大程度的认知偏差和观念的滞后性。严重影响了学生学习武术的兴趣和积极性，加上国内很多武术教学的教师水平技术较为落后，传统的教学方法已经远远不能与新一代的高职学生相适应。体制不够完善和健全很容易让学生学无所用，学无所长。

2.1、对专业无法产生兴趣

在日常的教学过程当中，武术的教学方法强调实践和坚持，传统的教学模式在学习的过程中，内容乏味枯燥，很容易让学生觉得无聊并放弃继续学习的念头，产生逃课和厌学心理。久而久之，学生一提到“武术教学”课程就会条件反射觉得“累”，“累”得多了，学生慢慢会对课程产生厌恶和放弃的心理，最终导致不想学，学了没用。这种传统照搬模式下的教学课程让学生无法产生上课的积极性和主动性。在学校中，“武术教学”课程也得不到有关部门和高职院校领导的重视，这也是武术教学难以蓬勃发展的一个重要原因。

2.2、教学机制不够完善

在高职院校中，各类体育型项目如排球、乒乓球、羽毛球等这些普及项目，经常会组织各种各样的比赛进行练习，学生的兴趣也较为浓厚。在比赛过后，表现积极突出的学生也会得到很好的成就和成果展现。但是在传统体育项目赛事中，武术作为一门“冷门”的体育学科并没有被列入赛事范围中，导致武术散打无法作为一门专项考试列入体制范围内，学生的锻炼得不到实质性的奖励，教学机制的漏洞使得武术课程不能更好地发展。

2.3、教师综合素质有待加强

在武术的课程教学中，教师的水平参差不齐，专业技能水平较低。在辅导学生机进行学习的过程中，没有对学生形成督促和授予的职责。让学生自我训练或者缺乏一定的专业培训，不知道如何给学生上课，导致学生上课具有盲目性，学生的学习兴趣也不高。在全国师范体育专业的毕业生，武术竞技水平达到一级运动员资格的人很少，也很少进入学校执教，造成高水平的教师很少。

3、高职院校提高教学水平的措施和途径

3.1、着重培养学生学习的兴趣和积极性

体育课是学生锻炼身体的必要课程，通过运动，学生达到强身健体的目的，在教师布置任务的时候，应该着重注意下学生的需求。在培养过程中适当加入一些学生感兴趣的项目因素，使得课程内容更加多元化，提高学生的求知欲和好奇心。当一个项目开展以后，要进行项目内容不断地调整以适应学生的学习模式，不能照着一个套路简单地复制实施，这样子效果反而会很小。

在教学内容方面，要时刻注意多元化和多样化。形式上面，对一些有一定基础的学生加之以实际性的辅导，通过实际情况的模拟指导，让学生学以致用，增加学习的动力。通过学习擒拿、格斗和散打等手法，使学生体会到武术的博大精深。对基本功不扎实的同学，通过多变的教学手段比如让学生学习与自己性格相适应的武术课程，文静的学生就教他太极拳、长拳、醉拳等等。较为活泼的力量较强劲的就教他擒拿格斗散打等项目，通过针对性的练习和与自己性格相适应的武术手法，学生将会提高自己学习的兴趣和积极性，主动进行学习。

3.2、严格按照武术教学规律进行教学

在武术教学中，技能的培养不能有一丝丝的马虎，应从以下几方面进行教学的实践：

（1）培养攻防意识。理清思路，在攻防过程中，不论是攻击还是防守，都要“明法而知理，教拳知所用”，不管是教哪种拳术，都应该在攻防过程中时刻谨记自我保护意识。严格按着教学的规律模式走，让学生体会到武术的博大精深和严谨性。

（2）动作标准化。武术的力量不仅仅在于肢体本身的力量，而是要配备相应的技能和技巧性。复杂的动作千变万化，而万变不离其中，在掌握所学的动作之后就应顺从动作的规格，努力在小细节中做好功夫，这样才能更好地学习武术的技能。

（3）精气神相统一。在武术中，除了形以外，神态也很重要。所谓内外合一，形神兼备，人在武术的学习过程中应该着重练习内外的精气神，帮助培养更好的武术练习习惯和准则，达到内外相统一的境界。

老师在进行授课时，要严格按照武术教学规律进行教学，对于技能的培养不能有一丝丝的马虎，对待技能培训时的态度要放端正，让学生时刻体会到武术的严谨性和博大精深的内涵。

3.3、提高教师的技术水平

武术学习的好坏和教师的技术水平和教学方法离不开关系，通过对教师进行定期的培训和组织观摩相关的武术比赛，组织研讨会进行切磋交流，互相分享教学经验，促进武术教学更好地开展。在学校的课程教授中，老师应组织旁听，通过旁听其他武术老师的课程对自己教授的课程进行修改和完善，达到更好的教授效果。在实际授课环节，加强对学生兴趣培养的指导，通过罗列一系列与武术有关的游戏练习，使学生首先在学习中掌握武术的精髓，加深对武术主旨的印象，在后期的训练过程中事先体会武术的奥妙和神奇之处，增强学生的自我学习能力。教师通过学校统一组织进行技能的培训提升，课程不能一成不变，教师的技能不但没有跟上时代就会变得落伍，学校应努力加强建设教师的课程设置，全面及时地更新武术的授课内容，使得学生能够学习到最全面最全新的武术指导方式。教师通过不断地培训，在加深技能的同时，也能提高技术水平，帮助学生更好地进行武术课程的学习，通过进一步对武术教学内容课程的创新，一方面增强了学生对武术学习的兴趣，另一方面通过培训提高了教师的全面素养，更加有效地帮助学生学好武术课程。

4、高职院校武术教学的创新方法

传统的武术教学法缺乏应变性和灵活性，比较拘束，学生在枯燥的学习环境下容易产生厌学和消极的情绪。通过对武术教学法进行革新，针对性地对每个个体进行切磋性练习和指导，不仅有助于培养学生的武术技能，也能帮助学生树立良好的价值观。

4.1、音乐伴奏法

在教学过程中，通过播放音乐来进行课程的系统性学习，达到身心放松的目的。不仅提高学生的学习积极性，同时帮助学生对韵律掌握节奏更好地进行学习，通过根据不同类型的拳种来进行伴奏，熟悉练习的节奏，培养的学生的人文情怀和艺术情操。

4.2、一对一教学法

学生单独学习武术时常会感到疲乏和困倦，没有动力进行学习，通过一对一结对子的形式，两两组合，鼓励学生相互教授自己的同学。以此之长助之其短，互相帮助，体验教与学的乐趣。

4.3、名称教学法

在实地教学中，打拳的口号起到了振奋人心的效果。同时不同的口号，对学生的印象和激励效果也不一样。学生在做动作的同时，老师叫喊出每一种拳法的名字帮助学生熟记于心，加快了学习的进程同时也加深了记忆。

4.4、建立考试制度法

明确考试的目标，建立完善的考核标准，着重培养学生技能和能力。从教学目标看，建立考试是为了让学生更好地学习武术这门课程，武术的考核标准应该是严格公平，对学生的技术要求占比例最大。学习态度和理论知识占10%左右，最后评定综合成绩。

5、结束语

本文通过对武术课程的目的和培养模式进行介绍，同时还对当今中国对武术教育存在的问题进行探讨。通过分析问题提出解决措施和方法建议，在锻炼学生意志品格的基础的同时，加强学生技能的锻炼和方法。通过有效的学习和针对性的指导，帮助学生塑造自己顽强的意志和坚持的毅力。通过严格的考试制度为学生进行技能的测试，帮助学生进行合格评判的检验，进一步提出当前高职院校武术教学的创新内容，弘扬并培育民族精神，致力于为祖国做出伟大的贡献。

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