浅谈玉州区有效教育的课改之路

广西玉林市玉州区东环小学 朱其玲

时光如梭，如白驹过隙，转眼间，玉州区EEPO有效教育教学改革已走过了风风雨雨的十年。回首十年来，课改给我们带来的心酸喜乐、迷茫困惑，真可谓是酸甜苦辣，百味陈杂。这十年，我从一个刚踏入教坛的“黄毛丫头”，成长为现在可以独挡一面的骨干教师，除了我个人的努力外，跟玉州区行之有效的教育教学改革是分不开的。曾经我是那么的懵懂不知有效教育为何物，如今，我不仅清晰的知道有效教育的重要性与可行性，更从中总结、创新出一套独特的教学思路与方法，并有效应用于日常教学活动中。回首十年，我从自身的经历总结，从以下几个方面阐述玉州教改这十年来的成长经历。

一、客观公正的看待应试教育的利和弊

泱泱华夏五千年，中国的教育历经了何其多曲折起落的过程。从最初的孔孟游说讲学，到唐宋时期的科举应试，再到晚清时期的八股文……这其中的历程不谓不跌宕起伏，千回百转。但是，每一次的改革都只是顺应了特定社会制度下的教学，并没有能从根本去改掉教育中的弊端。直到进入八十年代初，国家教科委越来越重视教育，下达了一系列关于教育教学改革的文件，中国的教育进入了一个课改的高峰，中国教育进入了应试教育时代。不可否认，应试教育曾在中国教坛占领了很长一段时间，也不可否认，应试教育曾为中国教育付出了汗马功劳。但是随着社会在发展，中国国情的特殊性，应试教育慢慢的暴露了他的弊端。

在应试教育教学中，大部分教师为考试而教学，在讲台前拼命地向学生们生搬硬套书本上的东西，教师一直处在主导地位学生只能被动地接受，所有的教与学都只是为了考试和分数。这样的教学模式对学生来说，学习的目的就是为了考试和分数，无疑抹杀了学生的天性和个性发展，也给教师本身造成压力。在这种情况下，课改是必须的，更是迫不及待的。根据当时的教育情况和特定的社会环境，素质教育酝酿而生。

二、素质教育的改革磕磕碰碰

素质教育在中国落地生根是在上个世纪的九十年代，十几年的探索与实践，有过高歌猛进的骄傲，但更多的则是陷入到步履维艰的尴尬境地，因为素质教育较应试教育而言毕竟道行太浅。尽管这么多年来自上而下，大会小会，义正言辞地批判着应试教育之丑，可激情燃烧过后，笑看风云的依旧是素质教育旗帜庇护下的应试教育，因为谁也无力改写“考试是教育的法宝，分数才是硬道理”的最朴实最根深蒂固的百姓教育。

让素质教育摆脱尴尬放步前行，使教育回归到不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展……最主要的就是要让我们的百姓能真实的享受素质教育的恩泽与光辉，但是长期的“分数模式”，让素质教育变成了尴尬的口号模式。

三、有效教育从天而降

经历应试教育和素质教育的四处碰壁后，玉州教育不仅没被重重困难所压倒，而是从中总结经验，探索新的课改之路。

就在大家一筹莫展之际，有效教育如同一颗惊雷从天而降。但是，有效教育是什么呀？它真的能解决教学中的“疑难杂症”？以前没有听说过，更没有人试验过。就在大家茫然无措之际，一份份赞新的学习文件，发到了我们手中，上面醒目的几个大字：EEPO有效教育学习方式。于是新一轮的课改带着神秘面纱如疾风骤雨，势不可挡的来了！说句心里话，刚开始我们是无比消极与抵触的。因为面对这崭新的事物，我们一无所知，无从下手，毫无头绪。很长一段时间，我们谈E色变。经过三年还是五年的学习与成长，我们不记得了，但是在课改的路上，我们挥洒了无数的汗水与泪水，我们曾经迷茫过，低落过，但是在玉州区教育部门的引领和培训下，经过我们长期的努力和钻研，我们取得了丰硕的回报！因为这套教育模式，要求的是以教师为辅，学生为主，讲究师生合作，生生合作学习，让教师从局限性教学解放出来，课堂不再是单纯的我讲你听，而是大家讲，然后归纳总结记录，互相合作探索真理。这样，教师既是师也是生，而学生也是如此，亦师亦生。如此，学生的积极主动性得到最大限度的发挥，而教师只要做个领路人，引导学生自己思考，合作解决问题，再适当的根据学生的兴趣爱好，给学生搭建可以自我发挥和展示的平台即可。这样的教育是多元化的，是生动有趣的，教与学的效率自然大大提高。

EEPO有效教育学习方式从2005年，进入玉州区教育界，经过快十年的磨砺、试用、到广大应用于玉州区整个教育系统，其中我们付出了无数的心血与汗水。事实证明，EEPO有效教育学习方式，顺应时代的发展，为玉州教育带来勃勃生机，是一套行之有效的教育教学模式。