高职应用化工技术专业教师企业实践锻炼的体会

宋艳玲，王　娥，李明超

(1 吉林工业职业技术学院应用化工系，吉林　吉林　132013;2 吉林石化公司电石厂，吉林　吉林　132022)



高职应用化工技术专业教师企业实践锻炼的体会

宋艳玲1，王娥2，李明超2

(1 吉林工业职业技术学院应用化工系，吉林吉林132013;2 吉林石化公司电石厂，吉林吉林132022)

高职院校培养高素质技术技能型人才，关键是要建立一支“双师型”专业教师队伍，教师深入企业实践锻炼是切实提高教师的职业技术技能水平和实践教学能力的一项重要举措。通过我院实施的教师企业生产实践锻炼制度，本人切身体会了企业文化，深入了解企业管理制度、生产组织方式、生产设备及工艺流程、安全环保等内容，为以后的教学改革和科研起到了非常重要的作用。

高职；应用化工；专业教师；企业实践锻炼

国务院《关于大力发展职业教育的决定》、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、教育部财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》等文件，都明确要求高职院校“安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经验，提高实践教学能力”、“完善教师定期到企业实践制度”等[1-2]。专业教师到与自身专业相关企业进行生产实践锻炼对提高自身职业能力和素质，提高教育教学质量，提升高职院校人才培养水平起到非常重要的作用。

1　教师企业锻炼实践的重要性

高等职业教育要培养的是高素质技术技能人才，我们应用化工技术专业要求学生具有从事化工生产及相关工作的基本职业技术素质，具有综合运用所学理论知识解决生产、建设、管理、服务一线技术问题的能力，具有熟练的生产操作技能，具有与人沟通、交流、团队协作等能力。因此，为了培养学生的职业技能和职业素质，专业教师自身的职业能力和素质是非常重要的，必须满足教学实际的需要。但是目前大多数高职院校的教师是“从校到校”(教师一般都是毕业后就登上讲台)，尽管具有丰富的理论知识和教学中不断积累的教学经验，但通常缺乏企业一线生产实践经验，同时与相关行业企业缺乏紧密的联系，使得其在课程教学中所教授的内容与企业实际需要不能完全对接，在提高学生职业能力和素质方面存在一定欠缺，从而在一定程度上影响了技术技能型人才培养的质量[1]。

我院为建立一支理论基础扎实、实践能力强的教师队伍，大力推进学院“理实一体”课程改革、教育教学方式方法改革和专业建设，突出高职教育特色，提高教育教学质量，结合我院实际，制定了教师企业生产实践管理办法，企业实践锻炼可以提高高职院校专业教师自身的职业能力和水平，企业实践锻炼对于“双师型”教师的培养和成长具有重要的意义，建立一支“双师型”专业教师队伍，是培养技术技能型人才的基本保障。

2　教师企业锻炼的几点体会

本人进行实践锻炼的企业是中油吉林石化公司电石厂醇醚车间，通过企业生产实践锻炼，我切身体会了企业文化，深入了解企业和车间管理制度、生产组织方式、生产设备及生产工艺流程、生产安全环保等方面内容，为以后的教学改革和科研起到了非常重要的作用。在实践锻炼过程中，也总结出了几点体会。

2.1深刻感受企业文化，有利于培养学生职业素质和能力

每个企业都有自己的企业文化和企业特色，这种独特的企业文化是企业在长期的生产、经营、发展过程中积淀下来的，它决定了企业对人才的需求、员工未来的发展和企业工作纪律。如果专业教师不深入到企业中去就不能真正了解和体会到企业文化的内涵。通过深入企业锻炼感受到了企业职工积极主动、科学严谨的工作作风和创造性，切身体验了职工的爱岗敬业，勤奋刻苦，诚实正直、责任心强、良好的沟通和协调能力，团队意识和创新精神等职业素质。如果我们将其很好的融入到日常教学活动中，可以缩短学生毕业后适应企业的时间，对培养和提升学生的综合职业技术素质和能力起到很大的作用[3-4]。

2.2深入了解企业管理制度，有利于培养学生良好的日常行为规范

我们的学生毕业后走向工作岗位，首先面临的就是大量的企业规章制度，规范员工的行为。高职院校的大学生普遍存在着思想及行为怠慢，对自己要求不严格，纪律松散等行为，这样很不利于其适应毕业以后企业的各项规章制度的要求，以至于很多毕业生进入企业后认为企业要求过于严格而辞职。如果专业教师经过企业实践锻炼，深入了解企业的管理制度，并能够在教学过程中渗透给学生，让学生较早熟悉这些规章制度，那么就业后就更容易适应企业中岗位工作要求，避免严格的企业规章制度给部分学生带来的压力与困惑。另外，企业中的一些人性化的管理规定，我们在教学过程中也可以借鉴，让学生体会到更多的关怀。所以专业教师进行企业实践锻炼，更有利于培养学生良好的日常行为规范。

2.3企业实践锻炼可以增加教师的职业能力和科研能力

教师深入企业进行实践锻炼，可以学习企业中运用的新技术、新工艺、新理念等，同时还可以了解行业企业的新动态；这些不仅有助于增强教师对已有理论知识的把握，而且还能够获得企业各方面的生产实践知识和技能，充分了解企业生产的工艺流程，并可以将自己掌握的新专业知识和企业的实际应用有效结合起来，进一步提高教师自身运用专业知识来解决企业生产实际问题的能力。但是我们也会发现，短期的企业实践锻炼并不能让教师完全深入熟练地进行实践操作，而重要的是教师通过自身职业素质的提升，可提高教师自身的校内实训项目设计与开发能力，指导学生解决实践问题的能力，同时将自身所学内容及时渗透到课堂教学中，丰富课堂实践教学的形式和内容，从而达到提高学生专业实践操作能力的目的[5-6]。

另外，教师企业实践锻炼还可以提高教师科研能力。高职院校教师的科研大多数是以解决企业和社会中的实际问题为研究重点。而随着市场的变化以及新工艺新技术的不断产生，企业在生产中遇到的问题往往也会比较复杂，教师如果不亲自深入到企业中参加实践锻炼，只凭借前人的研究经验进行科研，无疑是闭门造车，根本无法解决企业的实际问题。所以只有专业教师真正深入企业，参与企业的生产实践活动，在实践的过程中不断根据企业的需要解决实际问题，同时使自身的知识结构更完善，专业技能更实用，科研能力得到进一步提升[7]。

2.4企业实践锻炼可以增加教师对企业人才需求的了解，把握教学改革方向

高职院校的学生培养是以就业为导向，培养社会所需高素质技能型人才。因此，必须要加强学生专业基本知识、技能和素质培养。应用化工技术专业教师通过到企业参加实践锻炼，能够全面的了解化工行业的发展现状及未来的发展趋势，了解企业生产组织方式、生产设备及工艺流程、安全环保等内容。通过与车间管理人员、技术员及操作工人交流，明晰企业各岗位对于人才的基本知识、技能和素质的基本要求。根据企业的人才需求，在实际授课时，明确课程培养目标，改革及调整教学内容，设计课程实践项目等达到人才培养目的。另外企业实践能够获得企业大量的内部资料，包括企业文化、企业管理、操作技术规范以及企业行业标准等，这些资料可以作为我们宝贵的教学资源，使教师在教学过程中更好地做到有的放矢，这些资源丰富了教师的课堂教学案例，在课堂教学中可以将企业运用的新技术、新工艺与书本上的理论知识相融合，提高学生学习主动性、积极性和创造性，提高学生的实践动手能力，为学生未来的就业打下坚实的基础。同时也为 “理实一体化”的课堂教学改革积累素材，并提高了教师开展课程教学改革的信心和教学改革方向的把握能力，企业实践锻炼所收集的资料为进一步完善校内实践教学内容与考核标准提供了有效的依据[6-7]。

3　结　论

专业教师深入企业进行生产实践锻炼，是适应新时期高等职业教育发展的需要，也是提高高职院校“双师型”教师职业能力和素质的重要途径。企业实践锻炼使教师真正做到理论与实践相联系，将自己掌握的专业理论知识和获得的企业生产实践应用于课堂教学过程中，不断提高学生职业能力和素质，提高人才培养质量，使自己成为一名真正的双师型教师。

[1]孙桃.高职院分析专业教师赴企业锻炼的实践与思考[J].现代企业教育，2014(8):131.

[2]王婷.高职教师到企业锻炼的重要性和实践体会[J].产业与科技论坛，2012,11(4):167.

[3]吴新杰.高职教师企业实践锻炼的体会[J].中国职工教育，2014(2):153-154.

[4]鲜梅.高职院校会计专业教师企业锻炼的实践与探索[J].职业教育,2015(3):220-221.

[5]范彬彬.关于高职院校教师企业挂职锻炼的思考与探索[J].网络财富,2010(9):108-110.

[6]宋艳芳.论青年教师企业实践在高职教育中的重要性[J].郑州铁路职业技术学院学报,2013(3):72-73.

[7]董涵.加强高职院校专业教师赴企业实践锻炼工作管理的探讨[J].中小企业管理与科技,2014(11):248.

Construction Exploration of Teachers’Enterprise Practice Experience in Higher Vocational Application Chemical Technology Professional

SONG Yan-ling1，WANG E2，LI Ming-chao2

(1 Jilin Vocational College of Industry and Technology,Jilin Jilin 132013;

(2 Calcium Carbide Factory of Jilin Petrochemical Company,Jilin Jilin 132022,China)

The key to cultivate high-quality technical skilled talents in higher vocational colleges is to establish a "double division type" professional teachers’team,business practice is to improve the higher vocational college teachers’professional skills level and practice teaching ability the important way.Through enterprise production practice in our implementation of teachers,the enterprise culture,in-depth understanding of enterprise management system,production organization,production equipment and technological process,safety,environmental protection,etc,were experienced,to play a very important role in the teaching reform and scientific research.

higher vocational education；application of chemical engineering；professional teachers；enterprise practice

宋艳玲(1978-)，女，副教授，硕士研究生，主要从事化工工艺类课程的教学及改革工作。

G642

A

1001-9677(2016)06-0209-02