探索物理化学教学改革与思考

刘婧扬，方志刚，闫立冬，田晓溪

(辽宁科技大学化学工程学院，辽宁　鞍山　114051)



探索物理化学教学改革与思考

刘婧扬，方志刚，闫立冬，田晓溪

(辽宁科技大学化学工程学院，辽宁鞍山114051)

物理化学是高校化工专业学生必修的一门比较难学的专业基础课程。针对目前物理化学的教学现状，提出实践与理论相辅相承有机结合的思想来调整优化教学，倡导双语教学培养和激发学生的学习兴趣，合理调整考核机制建立多样化的考核手段提高教学效果和教学质量。实践表明，对物理化学进行改革有利于提高学生的综合素质，为学生成为国际化人才打下良好基础。

物理化学；教学改革；双语教学

自1999年高校扩招以来，高等教育花了很多的时间和精力在建新校区，盖新大楼，购新设备上，硬件条件大为改善，然而近年来高校毕业生就业难和市场所需要的人才供给不足之间的矛盾却日益加剧；科研论文发表量大幅提高，总体质量水平却未见明显提高。目前，国内许多高校针对传统教学思想、体系和方法的不足，开展了各种教育改革措施，取得了一定的成效[1-2]。

物理化学是本科化学类和化工类专业的重要基础课程之一，因此物理化学在本科教学中具有独特的地位，但是，物理化学内容抽象，公式、概念较多；学生在学习过程中普遍存在学习兴趣低、学习效率不够高等现象，加之现在各大高校都在进行课程改革，很多课程包括物理化学在内都减少了学时，这样就导致本来难度系数很高的物理化学的教学更加不容易[3]。由于物理化学学科的特殊性，为适应现代人才培养的要求，对物理化学的教学改革仍有很多探索提高之处。通过对物理化学课程学习和教学过程中的思考和积累的经验，就调整教学内容，倡导双语教学，建立多样化的考核手段提高教学效果和教学质量等措施方面总结出一些心得体会和经验如下：

1　实践与理论相辅相承有机结合

物理化学课程具有理论抽象、推理复杂和计算繁琐的特点,是一门既难教又难学的理论课程。在课堂上学生只能学到书本上的理论知识,只注重基本概念的讲解、简单数学公式的推导和计算,学生感到枯燥无味,对学习没有兴趣。为了让学生真正理解和掌握物理化学基本原理知识,实验教学是必不可少的环节之一。通过实验教学使得理论知识与实际相结合,激发学生的学习热情,培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。[4]在传统的物理化学实验教学模式中,教师按实验教科书先把实验所涉及的原理、仪器和具体实验过程进行详尽的讲解,然后由学生按部就班地去重现实验内容。实践证明在这种以老师为主导的实验教学过程中,学生在实验动手能力培养上和独立思考上都收获不大。基于此,我们将现有的教学模式进行改革与创新，提出实践与理论相辅相承有机结合。将实验过程分阶段的给学生布置下去，首先把实验任务在课程开始之前布置给学生，实验题目和任务以提出问题的形式提前告知。在准备问题的过程中充分考虑实验任务在现实生活中所能涉及的部分，让学生易于理解的同时提高学生的兴趣点，学生带着兴趣去查阅相关资料会显著提高学生的主观能动性。同时我们会充分利用现代的通信工具和手段，与学生进行时时沟通。比如我们会利用微信和微博建立交流平台，并利用这个平台发布一些与实验和课程相关的信息，同时也引导学生自己去查阅与实验相关的内容。这样可以留给学生充分的时间去查阅检索文献，及时高效地对整个实验内容提前有一个充分的了解。在实验过程中，老师与学生对之前准备的问题，有针对性地进行实验，同时给学生做一些必要的辅导，由于不同学生之间对整个实验内容和相关资料理解的差异性，老师还要在实验的过程中对相对较为重要的资料和内容加以诠释和提炼，方便学生们知道要点，更高效地完成相关的实验内容。实验部分结束以后，老师应该将整个实验过程与之前准备的相关资料进行对比分析并加以总结，通过这种形式把理论内容与实践部分有机地结合在一起。通过近一年的教学实践来看，在整个实验教学过程中，学生也不会觉得无聊，提前给学生留出时间，便于激发学生的想象空间，提高学生的学习热情以及独立地科研探索精神。

2　倡导双语教学培养激发学习兴趣

现在学生都是90后，与以前的学生相比思维相对更加活跃，随着互联网的高速发展，学生们获得信息和知识的途径也越来越宽，对于传统物理化学课程相对死板的上课内容难免排斥，觉得所学东西的都是老古董，跟现代社会关联不大甚至脱节。因此，在教学过程中可以巧妙的联系生活实际例子，抓住学生的兴趣，在基础概念上引用国外教材段落，锻炼学生翻译和理解其中含义的能力，会让学生觉得既新鲜又有趣。在教学过程中，可以引导学生阅读国外参考文献，接触与时俱进的现代化科技动态前沿知识，激发学生学习的兴趣。同时依靠网络信息平台，比如前文提到的微信和微博等交流软件，将与物理化学课程相关的外文文献与一些有趣的实用文章通过交流平台分享给学生们，还可以引导学生在平台上针对所分享的内容进行时时交流。通过这种形式可以使学生对物理化学课程带来耳目一新的感觉，丰富了学生的知识面，同时促进了学生与老师，学生与学生之间的交流。

我院在物理化学双语授课的过程中，首先对老师的专业知识和外语水平都有着较高的要求。物理化学是一门较为复杂的学科，开展双语教学相当于又增加了难度，因此，对于教师的要求也会更高。对于进行双语授课的教师，我院会选择从事物理化学教学工作并有着国外留学背景的老师。同时要求授课教师经常交流总结，在授课前预先提交授课方案并进行讨论。对于学生而言，外语水平是他们能否更好地接受和学习物理化学双语课程的关键，因此在教学的过程中，针对学生的外语水平将学生加以区分。可以通过试讲的形式让学生自己来评价自己的接受能力，在试讲之前会提前给每名学生准备问卷调查表，在试讲结束后评价学生的接受能力，通过评价结果来调整教学难度。针对学生的外语水平，在双语授课环节可以对学生进行因材施教，对于外语水平相对较低的学生，可以选择中文教材，采用中英文并重的方式进行授课，同时将专业词汇和术语进行中英文对照的讲述。让学生掌握物理化学相关专业词汇的英文表述有助于培养学生日后阅读外文文献的能力。对于外语能力较高的学生，可以选用英文原版教材，将教材中物理化学知识以全英的形式直接传授给学生，对于难于理解的部分加以中文解释和说明，这对于培养学生查阅外文文献，撰写英文文章都会大有益处。进行物理化学双语教学，无论对授课教师还是听课的学生都提出了更高的要求，但是随着科技的发展，国际化的进程，这项工作也显得越发重要。

3　建立多样化的考核手段

为了检验教师教学质量和教学效果,同时检查学生对所学知识掌握的程度和存在的问题,必须建立多样化的考核手段以适应现代教育的需要。目前高校的课程考核大多以期末考试为主，且大多情况只重视对教材知识或是考题的记忆，造成目前大多高校只有在考前一周左右教室人满为患的怪象。因此，有必要对现有的考核机制进行调整，调动学生的积极性和主观能动性，激发学生的学习兴趣。

首先通过与学生讨论的方式让学生明白，考试不仅仅是测试学习的唯一手段，学习文化知识也不仅仅体现在分数上，扎实的基础知识及其灵活应用才是我们现阶段的目标。除期末考核外，加强随堂测试，采用小组讨论等方式，将平时成绩纳入考核手段。因此可以将物理化学的平时成绩设定为日常考勤、作业、小组讨论、随堂提问共4项。将随堂提问纳入平时考核中，根据教学目标，提高重要的章节提问频率，通过增加平时考核，使学生了解到学习知识不能只停留在表面，应该学会融会贯通，把所学的知识能够应用到实际的例子当中，同时启发学生总结并找出了各个知识之间的关联之处，而不是简单的罗列式记忆；其次，每次提问内容不仅仅局限于上节课的内容，更要注重整个知识的链接性，这是了解学生学习知识最快捷的反馈途径，知道他们的薄弱之处，需要马上加强，同时也时时的让学生温故而知新，对于考试的态度，不只是突击复习而是在平时中真真正正扎实的学习好知识。组织小组讨论辩论会，通过对规定内容进行ppt、海报poster讲解演示等形式考核。现在90后的学生爱玩电脑等电子设备，对学习看书的热情越来越缺乏，采用此模式，让偏爱玩电脑的学生把玩电脑的才能应用到学习中，利用电脑画图，制作模型，制作ppt，充分调动学生自主学习的积极性。同时在灵活轻松的教学方式中发挥个性与潜能，培养学生独立思考和与他人合作的精神。期末考核，以考出差距为原则，试题尽量覆盖面广，题量适中，注重基础知识理解及其应用的考查。试题一般都不会是复习题的雷同题，大都是类似题。题型一般是判断、单选、填空、计算。判断题最易上手，且第一道判断难度较低，目的是树立学生的答题信心。经过几年实践下来，《物理化学》课程考试不及格率都在3%以内。

4　结　语

经过几年物理化学课程的教学实践，事实证明：要上好这门课，就要不断的进行物理化学教学改革的尝试和探讨，将理论与实践有机的结合，努力培养学生对这门课程的兴趣和学习热情，通过进行双语教学授课，调整建立多样化的考核手段充分调动学生学习物理化学积极性和主观能动性，培养学生日后查阅和应用外文文献的能力，为今后成为国际化人才打下坚实的理论和实践基础。

[1]黄南珍.无机化学[M].北京:人民卫生出版社,2005:25-58.

[2]郭婷,孟涛,方伊,等.“理论、实践与科研三位一体”物理化学实验教学改革[J].实验室研究与探索,2015,34(5):138-140.

[3]陈燕芹,刘红,石谦,等.化学专业物理化学教学改革的研究与思考[J].广州化工,2013,41(19):153-154.

[4]方涛,王玉峰,孙墨珑,等.物理化学教学改革的探索与思考[J].化工时刊,2015,29(5):42-44.

[5]郭靖.《物理化学》在独立学院中以学生为主的教学改革[J].广东化工,2013,40(21):186-187.

Teaching Reform and Reflection on Physical Chemistry

LIU Jing-yang,FANG Zhi-gang,YAN Li-dong,TIAN Xiao-xi

(School of Chemical Engineering,University of Science and Technology Liaoning,Liaoning Anshan 114051,China)

Physical Chemistry is a fundamental course which is difficult to learn for chemical engineering and technology.The problems of the process of teaching physical chemistry were elaborated.Based on the present physical chemistry education,practice and theory should be combined together to adjust teaching methods,bilingual teaching should be applied to promote the interests and innovative thinking of the students,assessment mechanisms should be adjusted to improve the teaching effect.Practice showed that the teaching reform on Physical Chemistry had a positive effect on international development for students.

Physical Chemistry; teaching reform; bilingual teaching

刘婧扬(1983-)女，硕士，讲师，辽宁科技大学，主要从事分析化学教学工作。

G642.0

B

1001-9677(2016)06-0203-02