高职高专体育课程改革中体育教师角色的转变

2016-03-14陈浩东无锡商业职业技术学院江苏无锡214000

文体用品与科技 2016年18期

□陈浩东（无锡商业职业技术学院江苏无锡214000）

□陈浩东（无锡商业职业技术学院江苏无锡214000）

高职高专体育教育是我国体育教育的重要组成部分，在新课程改革和素质教育积极推进的教育环境下，体育教师原有的角色也开始转变，需要在新的教育体系中找到更为准确的定位。高职高专体育教师应当在体育教育事业中转变教育观念，提成教学技能水平，利用自己的知识和技能不断影响学生，促进学生身心健康的发展，塑造社会主义新时期合格接班人。二高职高专的体育教师也要成为创新型和科研型的体育教师。

高职高专体育课程教师角色

前言

高职高专教育是我国教育体系中的重要组成部分，高职高专的体育教育近年来也有了极大的发展，高职高专体育教育在“健康第一”的理念指导下教育目标从“增强体质”过渡到“增进健康”，原有的体育教学从基础的生物学观逐渐向生物、心理、社会三大元素融合的转变。新的体育教育课程标准的制定使得高职高专学生的体育活动更加丰富多彩，尤其是健康的教学理念和课程组织方式使得学生的身体健康水平不断提高，在注重学生身体健康的同时更加关注学生心理健康的教育疏导，并在接受体育教育的过程中养成良好的个人习惯促进其自身素质的提升。总之，高职高专新的体育教育课程标准的实施对于学生身心健康的培养有着积极的作用，可以培养其良好的生活态度，形成健康的生活方式。

教师角色的改变是新的体育课程标准改革的突出内容之一，其特色就是通过教师角色的转变，积极主动的参与到课程内容中，充分发挥其教育的主体作用来促进体育教育课程教育效率的全面提升。在新的课程标准要求中，体育教师不再仅仅是单纯的课程教授者，除了进行详尽的课程讲述外还要进行课程的研究、设计、实施，这就使得体育教师成为教育研究者，可以更深刻的融入到教学中，进而实现其角色的转变。

1、体育教师的角色分析

高职高专体育教师是体育课程的组织者和实施者，体育教师通过在课堂上组织教授各种体育知识，可以促使学生更好的学习体育知识，锻炼身体素质，培养良好的体育道德。因此高职高专体育教师在学生的综合素质培养中有着重要地位，下面从以下几个方面来探讨体育教师的角色。

1.1、高职高专体育教师是学生身体上健康的指引者和知识传授者

二十一世纪是科技的世纪也是人才的世纪，新时代对于人才需求超过了以往任何时候，而当前人才的衡量标准也与以往相比发生了明显的变化。新时代的高素质人才首先要具备良好的身体条件，也就是健康状况良好，其次要具备较佳的心理素质，第三要有良好的合作精神。在新时期体育教育课程中，通过体育教师的正确教导可以指导学生培养起这些良好的素质，成为新世纪合格的人才。

随着教育改革的深入，体育教师以往的灌输式教育和一传授技术为主的授课方必须得到转变。新课程要求下的体育教师应该是能够促进学生身心健康发展，组织学生进行正确的体育活动的引导者，是各种体育知识、体育精神的传授者。体育教师不再是仅仅为少数体育爱好者制定单纯体育技能训练课程的技术传授者。他们应该为每一个学生负责，根据学生的体育爱好特征，制定专业的训练方法，并在教育指导中传播体育精神和体育知识，在体育课程的实施中，体育教师逐渐成为体育知识的咨询专家，可以给予学生各种体育知识的指导，培养其兴趣和爱好。

1.2、体育教师是学生心理健康品质的塑造者

在新课程教育要求下，学生的心理健康品质是教育教学的重要目标。良好的心理素质首先可以使学生更好的摆正学习态度，进而获取更多的所需知识；其次可以帮助学生在以后的工作和生活中面对更多的困难，提高其承受挫折的能力；再次，良好的心理健康素质是学生寻找人生意义，树立良好的人生观、价值观的前提。当前的高职高专新课程标准中给予了新的教育目标和任务。体育教师作为体育课程的教授者，应该成为体育精神的传递者，成为学生良好心理健康素质塑造的培养者。

当前的体育教育课程包含众多的内容，通过体育课程可以帮助学生锻炼身体，养成良好的体育锻炼习惯，可以学习诸多的体育知识，培养健康观念，同时可以在参与体育活动中养成健康的心理品质，促进健康人格的形成。比如在篮球、足球、排球等大型球类运动中，体育教师进行合理的教学可以直接培养学生的竞争意识和团队意识，帮助其形成良好的团队精神，同时在日常生活中养成良好的球类运动参加习惯，促进身体健康状况提升，保持良好的身体状态。总而言之，体育教师在新课程标准下应该成为学生良好心理健康素质的培养者，和健康体育知识、体育精神的传授者。

1.3、体育教师是学校体育工作的研究者和开拓者

新世纪到了也给高职高专体育教育的改革带来了新的变化和新的内容，素质教育的理念深入人心，体育教育开始迎接新的时代。在新的教育要求下，体育科研工作也应紧随其后，与新的世纪的教育要求相符合。体育教学理论的创新和体育实践的深入要靠从事在教育教学第一线的体育教师，在新的教育要求之下，体育教师要深刻了解教育形势，不断提升自己的理论研究和运用能力，与课程改革的要求保持一致，同时用自己的教育实践总结教育经验，反过来推动教育改革的实施。

体育教师是学校进行体育教育的主要负责人，也是进行体育工作研究的主要人员，在日常教育活动中要树立严谨的教学态度和创新研究精神，要综合自己的实际工作加深对于体育教育理论的理解，并从中总结出更好的教育教学方法，为体育教育工作的拓展尽心尽力。

2、传统体育中体育教师教学存在的问题分析

2.1、教育地位问题

在传统教育中，体育教育的地位十分低下，不管家长、学校还是学生对于体育课程并不看重，因为在传统的应试教育中体育教育对于学生未来的发展并不占据重要地位，因此受到忽视。高职高专学校是培养专业人才的学校，不像综合性本科类大学有着各种体育类比赛项目，体育教育发达的院校其学员甚至可以参加国际大赛，而高职高专学校就教育水平来说还没有达到一个较高层次，因此体育教育在此类学校中更加不受重视。在体育课程上，往往就是体育教师教授基本的体育知识，也不进行考核或者督促，而后就解散自由活动。体育教师和学生都对体育教育不够重视，认为体育课程只是国家课程标准的要求，学生完全将体育课程看作是放松心情，进行休息调整的课程，在体育课程上除了学习一些基本的体育知识外就没有任何作用，也养不成良好的兴趣爱好和体育运动习惯。

2.2、教学方式问题

传统的高职高专体育教育课堂教学方式较为单一，主要是在体育课上体育教师集合学生进行一些基本身体活动，一般进行慢跑热身，而后做一些基础的准备活动。等准备活动完成之后一般开始讲授一些体育知识，比如一些体育比赛规则、运动技术要领等。在整个课堂教学中，教师并不注意教学氛围，也不注重学生兴趣的培养，只是单纯的完成自己的授课职责，而后下达解散命令，学生进行自由活动。高职高专体育教育没有突出学生学习主体的地位，不进行教师学生的互动，也没有突出教学个性，没有对学生进行分类和因材施教。高职高专的体育教育课堂教学内容也十分单一，不能促进学生身体素质的提升和健康心理养成。

2.3、教育内容问题

教育内容是体育教育水平提高的关键因素之一，要想提高体育教育水平就要从体育教育的内容入手，但是从当前高职高专体育教育的内容来看依然存在诸多问题。首先是教育内容的重复，高职高专体育教育内容相对简单好多都是初中、高中已经学习过的内容，因此学生学习起来索然无味，教师教授也没有激情，导致了课程气氛迟钝，教学质量不高。其次，高职高专体育教育课堂内容不够切合实际，从现实来看，主要教授一些球类运动，而女生则对其没有很大兴趣，一些民族、乡土的以及平时可以简单实现的运动很难看到。教育内容的问题也是制约高职高专体育教育水平提高的重要因素。

3、体育教师角色的重新定位

素质教育已经是当前教育界的核心，实施素质教育的核心则是创新教育，在素质教育中要创新教育方式、创新教育内容、创新人才的培养，同时也要创造有利于人才培养的环境，通过环境潜移默化的影响，促进人才的快速生成。要实现素质教育创新要求，体育教师应该充分利用体育课程，要在内容、形式、方法上做出改变和突破，培养学生的创新意识和合作精神。而在这个教学实践的形成中，体育教师也会自然成为受学生、学校、社会欢迎的创新型教师。

3.1、重新定义体育教育的地位

在素质教育的要求下，体育教育应当与其他教育并驾齐驱。要提高体育教育的地位首先要阐明体育教育的意义，体育教育不仅可以提升学生的身体素质，还可以培养健康的生活方式，以及良好的心理素质，对于学生综合素质的提升有着重要意义。广大教育工作者和教育机构应该重新认识体育教育的作用和意义，尤其在高职高专体育教育中，要进一步增加体育教育课程时间，增强教育效果，促进体育教育效率提升。

3.2、摘选切合实际的教育内容

高职高专体育教育内容的设定要符合实际尤其要增加一些传统的大众的体育项目。首先要继续坚持传统的体育教育良好的内容，继续发展其竞争性精神和团队协作精神。其次要积极增加新的与人们生活息息相关的体育教育内容。目前一些民族的、乡土的、休闲娱乐的内容等都开始进入课堂，使教学内容更加丰富多彩，适应性增强。那些与休闲娱乐密切相关的活动，如：跳绳、毽球、健美操、网球、溜冰、滑板等学生追求的时尚内容成为教材，学生具有浓厚的学习兴趣，有利于提高学习的积极性，使之能在轻松愉快的气氛中享受体育的乐趣，提高健康水平。

3.3、合理应用教学方式

在实践教育中要突出主体。在高职高专体育教学中学生依然是教学的主体，是教育的对象，教育成果的好坏主要体现在学生素质的培养上。因此在体育教育活动中要理解学生的学习心理，只有理解了学生的需要才能制定正确的教学方案，而这些都是需要教师积极引导的。同时，教师还要把体育和健康教育的各种知识和技能的教学与学生的需要紧密结合起来，能力和习惯，从而形成了一个主体自觉参与，积极探索和不断促进的良好氛围。

在实践教育中要突出个性。体育教学要使每一个学生都能找到自己的位置，在教学活动和身体锻炼中得到提高，体验到体育的乐趣，这就是体育教学的魅力。同时，体育是为人的全面发展服务的，它还必须为学生的个性发展提供适宜的空间，这就是我们平常讲的因材施教。作为一个创新型的体育教师在教学中要鼓励学生去发现和发展最适宜自己的活动内容。活动方式和活动习惯，支持他们从不同角度，运用不同途径去达到锻炼目的，激励他们不断超越自己，体现个性，发展个性才能。