中职、高职体育课程衔接的研究

□商汝松（广西科技师范学院体育学院 广西 柳州 545004）

中职、高职体育课程衔接的研究

□商汝松（广西科技师范学院体育学院 广西 柳州 545004）

随着体育教育事业的不断发展，中职体育课程与高职体育课程也在不断地完善，但是在中职、高职体育课程的衔接过程之中仍然存在着许多的问题，使得中职、高职衔接并不能够满足中职、高职学生体育学习的发展需要。本文将以中职、高职体育课程衔接的意义为着手点，针对目前衔接过程之中所存在的问题进行具体的分析，从而提出中职、高职体育课程进行衔接的具体对策，推动我国中高职体育教育连贯发展。

体育课程 中职 高职 衔接 教学方式 培养目标

体育课程作为重要的教育科目，可以帮助学生们培养良好的体育运动习惯，并且强健体魄，树立体育意识和体育精神，所以体育课程无论处于那种阶段，都需要建立完善的教学体系，在目前的中职、高职体育课程衔接的整个过程之中，存在着很多的问题，我们需要明确问题从而解决问题。本文将针对中职、高职的课程衔接进行相应的阐述，以此促进中职、高职体育课程衔接的进一步发展。

1、中职、高职体育课程衔接的意义

中职、高职的体育课程之所以重要，除了体育课程本身所具有的重要意义，提高学生的体质及体能，保持学生的身体健康，学习体育相应的理论知识及理论技能，树立积极向上的体育精神之外，还要体现中职、高职的职业特色，突出体育课程中的职业教育特色，为国家的职业教育体系进行相应的改进与完善。

所以中职、高职的体育课程衔接在一定程度上是顺应社会教育的体制改革与发展，我们要做好中职、高职的体育课程衔接，避免教育资源的浪费，处理好不同阶段体育课程内容及模式的变化，在体育课程内容难度的变化上也要有所体现，使各学段的体育教学能够趋于连贯。而且往往在进行中职、高体育课程衔接的过程之中，中职、高职院校需要对于自己的体育课程及教学模式进行改革，从而推动中职院校与高职院校的职业教育体系的进一步发展，完善体育监管与考核制度，多角度完善体育课程的评价方式及评价标准，以促进中职院校与高职院校的职业人才培养。

2、中职、高职院校在进行体育课程衔接过程之中所存在的问题

中职院校及高职院校虽然都是同为职业学校，但是中职院校与高职院校的培养目标有所不同，在此背景前提之下，中职院校的体育课程及高职院校的体育课程其实是属于两种分别独立的课程体系，其教学内容虽然有相似之处，但是其评价方式及考核手段等有很大的区别，而且中职院校与高职院校在进行体育课程衔接的过程之中也暴露了许多的问题，比如说体育课程的教育内容不能满足社会对于职业人才的发展需求，没能很好地结合中职院校及高职院校到的职业特点来进行教学，从侧面来看，也能体现现行的体育教学理念的落后。在体育学科的不同阶段上，其区分度往往较小，教学内容的阶段性并没有体现出来，在进行相应体育教学任务的安排过程之中，体育教师往往较于随意，这种缺少连贯性的教学方式下，在一定程度上降低了中职院校与高职院校在进行体育课程衔接中的逻辑性与整体性，使得教学结构及教学逻辑趋于散碎，没有正确处理各个学段间的正确联系。这些都是中职、高职院校在进行体育课程的衔接过程中所存在的相应问题。如何解决这些问题，这是所有的中职、高职院校在体育课程衔接阶段时所要进行思考与探究的重要课题。

3、如何对中职、高职体育课程进行衔接

3.1、对课程的内容及结构进行相应的调整

中职院校及高职院校的体育课程在一定程度上有内容重复以及结构不合理等多种问题，要进行体育课程的内容及结构的调整，也是在一定程度上完善体育教学的标准体系。往往中职院校的体育课程其课时会多于高职院校的体育课程课时，所以中职院校的体育教学内容会更加偏向于学生体能的锻炼及体育技能的培养。

在进行中职院校与高职院校体育课程衔接的过程之中，高职院校可以将内容及结构进行转变，由教师主导的体育课堂转变成为突出学生为主体的体育课堂，偏向于对于高职院校学生的体育意识的培养，帮助学生们树立正确的体育精神，养成良好的体育习惯，并且真正意识到体育课程的重要意义，突出职业性的这一大特点。

以体育课程教学的发展促进学生们的全面进步，建立相应的体育教学管理机制，针对学生们进行体育学习的实际情况，随时进行针对性的调整及变动，同时还能够保持体育课程的完整性与连贯性。

3.2、完善中职院校及高职院校体育课程衔接过程中的评价环节

评价环节作为体育课程最为重要的一环，往往会被忽视，很多的学校会将体育课程的测试成绩作为学生学习体育的最终成绩，而往往这种评价考核方式并不能满足学生的发展需求，并且其方式有些偏颇。体能测试而来的考试成绩仅仅只能作为评价中的一个重要衡量指标，而不是作为全部的评判标准，在评价环节中我们还应当注重学生在体育课程中的出席状况，结合学生个人的综合体育素养来进行价值判断。在传统的评价环节过程之中，都是体育教师单方面对学生进行价值判断，而忽视了其他角度的评价与判断，可以增加学生互评等环节，丰富评价环节项目，促进评价环节的科学性，利用综合性的评价方式，使得学生们在中职院校及高职院校体育课程衔接阶段能够得到正确的、具有激励性的价值评价。

以上分析的都是对于学生们的评价环节，同时我们还需要完善对于体育教师的评价环节以及对体育课程建设的评价环节。对于体育教师，可以采取向学生下发调查问卷的方式进行评价，体育教师可以通过问卷上的回答，去对教学方式和教学手段进行调整，从而促进体育课程的进步。

对于体育课程建设评价这一部分，很多学生可能还没有适应高职院校的体育课程方式，就需要对体育课程建设提出相应的改进意见，学校通过所接受到的反馈信息，积极调整衔接过程的课程内容及课程教学方式，以此推动体育课程在中职院校与高职院校间的顺利衔接。

3.3、采取多种教学模式相结合的方式促进中职、高职院校课程的衔接

促进中职院校及高职院校进行衔接的最好办法就是以体育必修为主，体育选修为辅进行教学，往往这种方式可以在体育课堂上完成必修的体育教学任务，学习课本大纲中所规定的体育课程的学习标准，这也是高职院校的体育课程的学习内容。

设立选修公共课程则是为了尊重学生们的个体差异性及多样性，通过设立多种选修课程来帮助学生培养体育学习兴趣，促进学生在中职院校到高职院校的体育课程衔接中进行转变，既能发挥体育课程最为基础的功用，提高学生的身体素质，也能在一定的基础上，帮助学生寻找到他们的体育爱好项目，从而可以促进体育课程的实用性。职业院校的体育课程教学与其他学校课程不同，因为往往中职院校及高职院校所培养出的是职业性人才，是能够面向社会并且适应社会的人才，我们要采取多种教学模式相结合的方法，突出职业特点，以此促进中职、高职院校体育课程的衔接与发展。

3.4、在中职、高职院校衔接过程中规范体育课程的教学内容及教学标准

体育教师往往在进行体育课程教学的过程之中随意性较大，不能严格按照体育课程大纲所规范的标准进行，没有准确的顺序及严格的规范，为了改变这一现状，我们要规范体育课程的教学内容及教学标准，使得在中职院校及高职院校的体育课程衔接过程之中，能够具有完整性、逻辑性与连贯性。

中职院校与高职院校的体育课程基本是分离开的，中间既缺少相应的连贯性，又有过多重复的课程内容。所以在衔接的这一阶段中我们要为不同阶段职业院校的体育课程建立相应的连接方式，让课程内容难度有递进式的上升。不仅仅是帮助学生们进行体育课程变化的适应，也是在一定程度上保证体育课程的质量及水平，所以规范中职院校及高职院校体育课程的教学内容及教学标准对于课程的衔接来说是十分重要的，也是必不可少的。

3.5、提高中职、高职体育教师的综合教育水平

在中职、高职这一衔接阶段，中职院校的体育教师和高职院校的体育教师都应该提升自身相应的综合教育水平，以适合当时学校的发展状况。不同职业学校的体育教师之间应该定时召开相应的研讨会及培训会议，以此可以更好地促进中职院校及高职院校体育课程的衔接，在讨论会议上可以重新划定教学范围，提高各职业学校的体育教学效率，每一个阶段所安排的体育教学任务应当能满足同一阶段学生的体育学习总体需求，我们要加强对于中职院校及高职院校体育课程的统筹协调及有机结合，避免造成资源浪费的现象，增加中职院校体育教师与高职院校的体育教师交流合作的机会，在合作与交流的过程之中，促进双方综合教育水平的进一步提高。

3.6、完善体育课程进行的考核监管制度

考核监管制度与评价环节不同，重心放在监管之上，建立相应的考核监管制度在一定程度上不仅仅给高职院校的学生形成规范，同时也在规范体育教师的教学行为，保证体育教师能够有所依据、有所考量的来进行相应的考核制度。通过考核监管制度的建立，学生们也可以意识到体育课程的重要意义，考核监管制度的完善也能使学生加强对于体育课程衔接的理解。近些年来由于生源不是很稳定，教学质量也参差不齐，在这种状况下，我们也不应该放松对学生进行考核评价的相应监管举措。

3.7、加强体育课程的实用性教学

在职业学校的体育课程教学过程之中，我们应当加强体育课程的实用性教学，培养学生在体育这门课程中进行自主练习及合作学习的体育学习方式，树立良性的体育竞争意识，使实用性教学能够符合当代社会的发展要求，从而真正培养出符合社会需要的全能型职业人才。

4、结语

在中职学校及高职学校的体育课程发展趋势上，我们可以看出体育这门课程越来越被重视，但是在中职院校及高职院校的体育课程衔接上，仍然存在着很多不足，比如说课程重复，教学方法和教学手段单一，浪费了大量的教育资源，教学内容及教学结构不够完善等多种问题，我们除了要明确中职院校及高职院校体育课程衔接的重要内涵之外，还要针对这些问题进行相应的解决。我们可以通过对课程的内容及结构进行相应的调整、完善中职院校及高职院校体育课程衔接过程中的评价环节、采取多种教学模式相结合的方式促进中职、高职院校课程的衔接、在中职、高职院校衔接过程中规范体育课程的教学内容及教学标准、提高中职、高职体育教师的综合教育水平、完善体育课程进行的考核监管制度、加强体育课程的实用性教学等多种方式，推动中职院校及高职院校体育课程的衔接，从而促使中职院校与高职院校体育课程教学的进一步连贯有序发展。

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G807

A

1006-8902-(2016)-06-LXY

2015年度广西职业教育教学改革立项项目（一般项目），“中职、高职和本科公共体育课程设置一体化研究与实践”。