浅议高等医学院校实验教师队伍建设

李斐（南阳医学高等专科学校，河南 南阳 473061）

浅议高等医学院校实验教师队伍建设

李斐
（南阳医学高等专科学校，河南 南阳 473061）

我国高等医学院校实验教师队伍建设是教师队伍建设中的一个薄弱环节，实验教师队伍的优劣直接关系到医学院校的整体教学质量。拥有一支高素质、爱岗敬业的实验教师队伍，对医学院校培养理论知识与实践操作技能双优的医学人才具有重要作用，也是提高教育教学质量的关键环节。

高等医学院校；实验教师；队伍建设

近年来，随着我国高等院校的扩招，医学院校学生规模越来越大，极大地推动了我国高等医学教育事业的发展。而医学院校作为人才培养与输出的基地，在教育教学上也面临着巨大挑战，如何培养出满足社会需求的高素质医学卫生人才，是所有医学院校面临的共同课题。

如何高效配置教学资源与教学设备，是学校需要解决的一个现实问题。而医学作为一个为人们解决病痛、与疾病做斗争的专业，对从业人员有着更高的要求。丰富的理论知识、扎实的专业技能、高效的实践操作水平是医疗技术人员的基本要求，这就要求医学生不仅学习医学理论，还具有实践操作能力。医学院校实验实训教师则担负着培养高素质、能够熟练进行各种医学操作人才的任务。因此，建设一支高水平实验教师队伍，对一所医学院校的发展具有重要意义。

1　高等医学院校实验教师队伍现状及存在的问题

长期以来，普通高校一直存在重理论轻实践现象，这导致实验教学不受学校重视，同时实验教师队伍也受到一些歧视，在工作待遇、职称评定等方面与理论课教师存在差异，并且学校对实验技术人员培养力度不够，在学习、进修、交流方面机会很少。此外，很多高校因学校建设和评估要求，在实验室硬件仪器设备上进行了大量投入，但忽略了实验教师的专业技术培养，拥有较多先进的仪器设备却缺乏教授这些仪器设备使用方法的人员，造成大量资源闲置和浪费［1］。某些学校甚至把实验教师等同为看管、打扫实验室及设备的普通工作人员。由此高水平实验教师流失严重，不仅影响了实验教师工作的积极性和主动性，而且阻碍了学校实验教学活动的开展。此外，实验教师大都一直接受传统的学术型教育，在成长的过程中基本没有离开过校园和书本，缺乏丰富的临床实际操作经验，因此造成实践教学效果不佳，学生动手能力不强。这些都是医学院校亟待解决的问题。

2　加强医学院校实验教师队伍建设

2.1吸引高素质人才加入实验教师队伍

学校应转变观念，加强实验教师队伍建设。积极吸引高水平人才加入实验教师队伍，并利用丰富的实验教学资源开展科研，通过他们带动原有教师进行科学研究，取得科研学术成果，改变实验教师学术成果少的状况，提高其工作积极性和科研水平［2］。

2.2加大对实验教师的政策扶持力度

首先，学校可以制定提高工作待遇、鼓励实验教师爱岗敬业的政策，充分提升实验人员的积极性。如考虑到实验室工作的特殊性，科学、合理地计算实验教师工作量，一视同仁，不能有歧视现象。其次，在职称评定方面，建议制定相应政策，充分调动实验人员积极性。在职称评聘上最好将实验教师单列，每年给予实验教师相应的评聘名额。通过这些举措调动实验教师的工作热情，解除他们的后顾之忧［3］。

2.3努力改善实验教师学历结构

医学院校实验室是培养医疗卫生人才的重要教学场所，实验教师肩负着培养高素质医疗人才的重任，这就要求实验教师不断提高自身业务水平和综合素质。所以要从学历、能力等方面对实验教师提出合理的要求。学校应鼓励实验教师提高自身学历水平，在大力引进人才基础上，改变实验教师学历水平比理论教师低的状况。另外，在中青年教师培养上要不拘一格，切实提高其业务水平和综合能力，使实验教师拥有合理的学历及职称层次，满足学校教学需求，并形成实验教学队伍梯队，成立一支具有适当数量的高级技术人员，大量中、初级技术人员，比例合理，老、中、青搭配的实验教师队伍。这既能让教学经验丰富的老教师带动中、青年教师，又能充分发挥青年教师的主力作用，形成良好的教学氛围［4］。

2.4加强实验教师和医生的交流，充分发挥医学院校附属医院的作用

工作在医院一线的医生和护理人员，拥有各自学科、专业丰富的临床经验，这些都是在长期工作中取得的宝贵财富，是不可能通过教学完全获得的。因此，学校应拓宽思路，通过定期调配附属医院的力量来加强实验教师队伍建设，邀请医生或护理人员讲授实际临床病例的处理，拓展学生知识面。不仅要引进来，学校的实验教师还要走出去。制定实验教师定期到医院见习机制，如利用每个寒暑假让各个学科的实验教师见习或参与医院临床一线工作，增加临床经验，丰富临床知识。通过这些举措逐步形成多元化的教师配置体系，使实验教师既有多样的教学方法又有丰富的实践经验，从而达到提高实验教学水平的目的。

对于医学院校教师队伍来说，科学合理的人才队伍应包括教学科研队伍和教学辅助队伍，二者缺一不可。一般情况下，大家都普遍重视前一支队伍的建设，容易忽视后一支队伍的建设。而一名优秀的医疗卫生人员不仅要有丰富的医学理论知识，更要有精湛的操作技能，因此，学校要建设好教学科研队伍和辅助队伍，解放思想，与时俱进，这样学校教学工作前进的步伐才能更加稳健，学生走上工作岗位后才能更好、更快地成长起来。

［1］陈孔亮，郑启明，马广智.构建创新型的高校实验技术队伍［J］.实验技术与管理，2009（10）：157-158.

［2］管军军，杨国浩，王金水，等.高素质应用型人才校外实践基地建设模式现状分析［J］.中国电力教育，2013（8）：110-111.

［3］林明河，贾延江.转变观念，加强高校实验技术人员队伍建设［J］.实验技术与管理，2005（8）：1-5.

［4］朱文强.完善高校实验室管理队伍建设的研究与探讨［J］.科技广场，2010（2）：136-138.

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1671-1246（2016）15-0008-02