高职院校开设体育旅游应用课程的策略研究

□ 王一凌（青海师范大学 青海 西宁 810008）

高职院校开设体育旅游应用课程的策略研究

□ 王一凌（青海师范大学 青海 西宁 810008）

通过调查法、数据统计法和文献资料法等方法对当前高职院校开设体育应用课程问题进行研究，结果发现：开设体育应用课程是适应各地区旅游业发展的需求，有助于各地区旅游业的发展，可以解决体育旅游项目的开发，给各地区有效积极发展体育旅游提供保障，并且有利于解决大学生就业问题。

关健词：高职 旅游专业 开设 体育应用 课程

旅游业被视为是第三产业的龙头，是未来我国经济发展的主要内容，体育旅游作为旅游产业链上的一个分枝，目前在世界各地及全国已迅速兴起，人们通过体育旅游亲身参与体育锻炼，实现对大自然的回归，成为一种时尚。所以体育旅游必将成为扩大旅游市场需求并促进国民经济发展的行业。但是我国体育旅游刚刚起步，体育旅游项目的开发，管理以及表演等方面严重缺乏人才，同时在旅游人才的培养方面缺少体育旅游专业人才的培养模式，所以高职院校旅游专业开设体育应用课程是必需的，因此通过调查研究为体育应用课程的设置提供依据具有现实意义。

1、我国体育旅游的发展的现状

体育旅游作为一个新兴的旅游产品，在我国开展较晚，目前体育旅游在各地区旅游产业方面，只限于自然风光旅游中参进去的观赏形式的一种。而我国有丰富的体育旅游资源，全国56个民族组成的历史人文和民族文化特色资源，以及全国大江南北，壮美山河，优美的自然风光和地理优势，为发展体育旅游提供了良好的自然条件。在东北各地有天然滑雪场以及国家级森林公园10个，是冬季滑雪旅游胜地，在我国万里海岸线上，有诸多著名的海滨城市，都是游泳、潜水、日光浴等理想的体育旅游场所，在西部有江河之源，名山大川，以及神秘的昆仑文化和多民族的历史文化，是进行登山、探险、漂流、徒步野营、自行车野营等体育娱乐活动的好去处，由于目前缺乏体育旅游方面的开发管理人才，我国体育旅游项目开发甚少，让人们融入到体育与旅游结合在一起的机会甚少，导致体育旅游发展较慢。政府将各区、县的体育局、旅游局等部门合编为社会发展局，但是这种结合并没有形成体育局与旅游局的很好结合，各局仍然各行其是，旅游部门在项目的开发，对体育旅游的特点认识方面模糊，只视重于文化和自然景观的开发，而忽略了在各地区、各自然景点存在着悠久的历史文化和民族特色的体育内涵，忽视了体育旅游项目的参与性、休闲性与趣味性，忽视了游客渴求参加体育旅游的欲望和要求

2、我国体育旅游人才培养的现状

目前体育旅游只停止在观光上，不能满足日益增长的人们的需求，很多旅游者都想亲自参与到其中，但是由于设施条件及其组织上的问题，无法实行，人们只有通过民间爱好者或个人组织进行活动，这样对于传统的民间体育活动或具有优越地理环境的体育项目在无人指导下形成不规范的活动，反而对人们进行活动带来一定的副作用。其次体育资源所依存的区域社会经济不够发达，资源转换能力有限，产业化结构尚未完全形成，城市化水平较低，从而影响社会资本参与体育市场的开发，加之民族地区面临资金不足的问题，使得民族特色体育资源的挖掘陷入困境.在建设特色体育旅游项目方面设施简单，资金投入少，很多项目无法开展。再次特色体育旅游方面的人才远远满足不了项目开发的需求，尤其是了解地方民族特色体育和历史传统体育方面的开发人才、管理人才和经营人才极少。成为严重制约了体育旅游发展的瓶颈。

3、体育应用课程设置的必要性

由体育健身、休闲娱乐、表演、旅游等目的形成的体育产业，是以提供多种多样、综合性的体育产品和服务满足人们从事体育活动需要的的服务组织、行业与社会构成的关系总和是被世界各国所取得的经济实绩所证明的21世纪最富成长性的产业之一，典型属于知识性产业和休闲产业范畴。据有关调查显示，2008年以来，我国体育旅游产业已形成梯度发展趋势，每年增长30%至40%，因而培养市场营销或体育旅游知识的人才是非常必要和适时的。

高职教育是我国高等教育发展中的一种新兴教育类型，它具有高等教育的属性，又有职业教育的属性。高等职业教育在专业设置、培养模试、课程设置、师资队伍建设，教学内容、实践环节等方面都有自己的要求和特色。课程是学生未来从业需求而学习的知识、经验、技能的总和。也是突出高职教育教学的特点，在课程建设中体现于实际需要是关健，是实现人才培养目标，提高教学质量的核心环节。近年来高等院校学生就业难成为社会关注的一个热点问题，社会高速发展离不开大量的人才，然而当前的大学生就业形势严峻，毕业生供过与求的现象非常严峻，显然不正常，为解决这一反常现象，各类学校努力调查原因，找出应对方向。学校在就业方向指导上，专业课程设置是一个很重要的问题，很多单位对于相关专业学生需求量有一定要求，专业不对路，缺少专业是目前高职院校存在的一个问题，同步社会需求按市场要求培养高质量高层次的人才是办好学校的方向。同时，各省市已认识到体育旅游的重要性。有些地区已将体育局，旅游局等部门合编为社会发展局，但是这种结合并没形成很好结合。尤其缺少地方民族特色体育，地区特色地理环境的开发人才，管理人才和经营人才，严重制约了体育旅游发展的目标。所以为满足人们的需求是，开设体育应用课程是必须的。调查结果显示；目前我国中、高等院校开设体育旅游专业的学校为数不多，成都体育学院、沈阳体育学院有旅游管理专业（体育旅游方向）个别旅游学院也看好体育旅游市场，开始招收和培养体育旅游专业人才。

4、体育应用课程构建的基本思路

4.1、体育应用课程设置的内容

体育旅游是游客在旅游景区观赏、参与体验各种体育项目的旅游活动，而旅游者在旅游中可以观赏体育赛事、体育表演，可以参与体验体育娱乐、体育探险、体育极限排战等体育活动，体育旅游是旅游景区充分利用自身的自然、地貌条件或赋有民族特色的传统统体育项目，通过开发项目而形成体育旅游项目 课程结构是教育领域的一个基本问题，合理的体育应用课程结构，必须体现实际的知识，技能的传授过程和锻炼，养护的健身过程以及娱乐组织的管理过程。 所以在课程设置上，要以实际出发，结合当地情况及特点，使学生掌握与系统的全面的健身娱乐原理和方法。组织竞赛的办法以及防护安全与运动创伤的预防与治疗等。重视发展地区特色体育旅游项目的共需的基本知识和技能，使学生能达到会组织管理，会表演指导，使所学知识融汇到实际的体育旅游项目中，内容选择上如健身原理与方法，营养与健康，养生与保健，体育与欣赏，体质评定与运动处方等。通过调查，专家们相对重点地认为旅游专业开设体育应用课程是必要得，在开设课程内容方面，重点开设《体育保健》、《运动处方》、《安全与防护》、《运动创伤的预防与治疗》、《体育锻炼方法》、《体育竞赛组织与管理》、《民族传统体育概论》等内容，有些课程作为重点内容进行教学，有些内容作为选修课程讲解课来进行。

4.2、体育应用课程教学的方法与组织形式

所有的课程设置最终都要落实到学生的身上，开发出来的体育课程也是为他们服务的。因此，学生是体育课程资源开发的重要导向，从开发出来的课程的有效性出发，把关注学生的状况作为课程设置的途径，主要基于以下几个方面：

是旅游专业学生各方面的身体素质现状是进行体育应用课实施的前提，有很多旅游专业方面的学生其对体育项目的知识和理解。由于身体素质的状况，而受到影响，特别对与表演或组织游客参与示范有一定困难，所以在进行教学时必须对此进行考虑，这不仅影响到体育应用课程的实施。还直接关系到课程的深度和广度。

是旅游专业的学生从他们的认识过程中对体育项目及其内容的兴趣有一定的差异。所以教学方法和组织形式从学生的兴趣着眼，使他们最愿意参与进去，从而充分调动学生的积极性。选择的教学组织方法是最合适学生学习的。所以理论课程突出科学性、针对性和实效性，借助于多媒体教学法，自编自导教学法进行教学。实践课程应考虑增进健康与终身体育结合，应多选择易于锻炼，难度不大易于开展而有强烈的时代性，民族性的项目与职业技能，娱乐相结合，根据学生身体素质特点多采用趣味性，竞赛法，进行教学，这样可以使学生在提高身体素质的前提下掌握各种技能。

总之，在体育应用课程开发中，体育应用课程的基本素材和课程实施是基本条件，应始终抓牢“从实际出发产生效果”这一宗旨不变，在体育应用课程设置上尽管资源各种多样，但是相对于不同的地区，学校，教师和学生，可以开发与利用的体育应用课程具有极大的差异性。因此，体育应用课程的设置不应强求一律，而应从实际出发，发挥地域优势，强化学校特色，展示教师风格，因地制宜，因时制宜，因人制宜地开发设置体育旅游应用课程。作为体育旅游应用课程开设的重要力量的教师要与时俱进，努力提高内心的业务素质，学校应当有目的有计划地安排教师定期接受培训，使旅游专业教学与体育专业的教学有效结合，相互融合，不断完善，逐步提高教学水平，从而提高合格人才的培养水平。