浅谈如何将德育渗透到药理学教学

蒋宏雁

（桂林市卫生学校，广西桂林541002）

浅谈如何将德育渗透到药理学教学

蒋宏雁

（桂林市卫生学校，广西桂林541002）

教师的天职是教书育人，教师应在教学过程中将传授知识与德育相结合，重视学生德育，重视学生素质的提高。在课堂教学中有意识、巧妙地渗透德育内容，使学生获得科学知识和思想道德的“双丰收”。本文就如何在药理学教学中渗透德育做一简述。

德育；渗透；药理学

随着电脑的普及与网络信息化的发展，纷繁复杂的文化社会思潮，影响到了青少年学生，也影响了学校教育，使学校德育面临严峻挑战。教师肩负着教书育人的重任，教书育人始终是教师和学校的根本任务，也是根本的道德责任［1］。如何在专业课教学中渗透德育，培养高素质的技能型人才，是当今职业教育教学的重要课题。为此，笔者在药理学教学中通过以下方式渗透德育。

1　回顾药物学发展历史，培养学生爱国情怀

药理学第一课，讲的就是药物学发展史。笔者在授课中着重讲述：我国是有着几千年历史的文明古国，以历史悠久，文化发达而著称于世。在药学发展史上，我国曾经有过灿烂辉煌的一页。如：中国公元前一世纪前后问世的《神农本草经》，就是世界上第一部药物学专著；公元前659年唐朝政府正式颁布的《新修本草》，是世界上第一部药典［2］。在祖国医学悠久而辉煌的历史中，曾涌现出无数优秀的医药学家。如：明朝伟大的医药学家李时珍，毕生通过对药物的调查、考证，走访民间，收集验方，去伪存真，撰写成的《本草纲目》为世界重要的药物学文献之一。通过这些历史教育，增强学生的民族自豪感与自信心，激发其爱国之情。同时也使学生意识到：作为当代青年必须爱国，爱国就是对自己祖国真挚的爱，把个人的命运同国家、民族、人民的命运联系起来，像李时珍那样，把自己毕生的精力献给祖国的医药事业。

2　介绍用药事故案例，培养学生敬业精神

多年的从教生涯，笔者养成了搜集药疗事故案例的习惯，并将案例通过图片或视频方式存储于课件中，演示案例可以收到事半功倍的效果。如：某医生给一位风湿性关节炎患者服用阿司匹林和强的松，用药后患者出现胃大出血致休克，且因发现较晚，急救不力而死亡。死后查原因才知道该患者还患有胃溃疡。阿司匹林和强的松均可诱发或加重溃疡，导致了溃疡出血。通过该病例讨论，使学生认识到：药物具有防治作用和不良反应的两重性，药物既是治病的武器，也是致命的利器；治病如打仗，用药如用兵。只有对所用药物的药理作用、作用机制、临床用途、不良反应及防治、配伍禁忌等了如指掌，才能用药得当，药到病除。同时也使学生认识到：作为一名医务工作者，必须有精湛的医术和对工作极端负责任的态度，才能肩负起救死扶伤的神圣使命。以此激发学生勤奋学习、积极向上的热情，培养强烈的事业心和责任感以及忠于职守、热爱本职工作的敬业精神。

3　结合课本内容，培养学生守法观念

药理学蕴含着许多法律法规知识，需要教师将课本内容与相关法律知识结合起来。在讲授镇静催眠药、镇痛药、中枢兴奋药等内容时，可以结合《麻醉药品管理办法》《精神药品管理办法》《处方管理办法》等法律法规进行教学，这样既能使学生正确掌握麻醉药品和精神药品的使用，又能使其明白精神药品和麻醉药品管理、使用不当所造成的严重危害。如在讲授吗啡类镇痛药时，启发学生从吗啡的不良反应联想到海洛因等毒品对人体的危害。吸毒者（患者）一旦成瘾，就会丧失理性，不择手段去获取毒品（麻醉药品）。毒品严重危害了人的身体健康，毒化人们的心灵，破坏社会风气，致使许多家庭遭受不幸，给社会造成极大的危害。因此，麻醉药品和精神药品要依据《麻醉药品管理条例》和《精神药品管理条例》严格管理。麻醉药品和精神药品的用法、用量必须严格执行《处方管理办法》的规定。通过讲授使学生认识到：医学生除了掌握医药学专业知识外，还要了解医疗职业相关法律法规，培养自觉遵守法律法规意识，树立鲜明的守法观念。

4　分析合理用药，培养学生良好职业道德

“德为医之本，医乃仁术。”医德历来为医家所重视，古今中外没有一位名医不重视医德修养。德为才之帅，才为德之资。学者第一要看德器，德器深厚，所就必大；德器浅薄，虽成亦小。在讲到影响药物作用的因素这一内容时，除了讲解药物和机体基本因素外，还特别强调患者的精神因素和心理状态与药物疗效密切相关。在治疗疾病过程中，患者病情的转归不仅需要科学的治疗和护理，还需要亲人和医护人员的细微照顾与亲切关怀，而医务人员的一言一行都有可能影响到药物治疗的效果。笔者通过心理因素影响治疗效果的病例介绍，使学生认识到：医务人员运用各种手段帮助患者解除精神压力，恢复心理平衡，不仅能减轻患者对疾病痛苦的主观感受，而且还能增强其抗病能力，提高药物的治疗效果。同时也使学生意识到：全心全意为患者服务，给患者温暧与关怀是一名医务人员的美德。

在讲到合理用药，进行处方分析时，除点评处方中常见的技术性错误外，还特别指出一些无道德用药。例如：有的人为拿高额药品回扣给患者乱开补药、贵重药，把辅药当主药用，造成患者经济负担加重且延误病情。还有抗生素的滥用，不仅给患者造成经济上的负担，而且使病原体产生耐药性及交叉耐药性，致使抗菌药抗菌效力降低，感染无法控制。如今的医患关系紧张直接与这些人的不良行为有关，这是医学界的耻辱。对此笔者在授课中给予了有力的抨击，使学生在专业学习中体会到“健康所系，性命相托”的神圣使命，认识到医务工作者是患者生命的卫士，生命是最宝贵的，是不能以任何财物换取的。医者要有仁心，作为医生不仅要有精湛医术，还应具备高尚的医德情操。

5　通过实验实习教学，培养学生团队意识

实验是药理学教学的重要组成部分，实验课堂不仅是传授知识与技能的场所，也是德育的主阵地。教师应把德育渗透于实验教学之中，使学生在获得知识与技能的同时，也受到思想品德的熏陶［3］。学习不仅需要竞争，更需要团队合作精神。没有竞争就没有创造力，没有团队合作精神就没有良好的学习氛围。在药理学实验中有很多操作需要多人分工合作完成。例如在给小白鼠进行皮下注射时，一人把鼠头与鼠尾向两端固定，另一人左手提起鼠背部皮肤，右手持注射器刺入皮下注入药物，这一操作需要两人合作完成。药理学实验多数为动物实验，动物实验的基本步聚是：称重、计算给药量、取药、给药、观察记录、分析讨论、书写实验报告。这些程序分工进行，同学间团结协作，密切配合，可在有限的时间内较好地完成实验任务。教师在实验教学中要注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法，培养学生团队协作精神。

总之，德育是学校工作中一个永恒的、充满生机的课题，是一项长期而又艰巨的任务。作为专业课教师，应坚守课堂，在传授知识和技能的同时，结合课本内容进行爱国主义教育，培养学生良好的职业道德、敬业精神和守法观念；通过实验实习教学，培养学生团结协作精神。每一位教师都应结合专业教学内容灵活、恰当地进行德育，为培养高素质人才做出贡献。

［1］植新培.德育教育在药理学教学中的探索与实践［J］.素质教育论坛，2007（8）：49-50.

［2］张庆.药理学与药物治疗学基础［M］.北京：人民卫生出版社，2008.

［3］喻翠云，贺冬秀，何小珍，等.德育在药学专业教学中的渗透［J］.药学教育，2012，28（5）：34-36.

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1671-1246（2016）03-0068-02