浅谈课堂评价的作用及运用

内蒙古包头市包钢第十小学 杨翠华

皮革马利翁表明，课堂教学中的评价往往能左右此后学生的听课情绪，甚至一生的命运。成功的课堂评价的灵活性，较好地关注学生的情感态度、个性发展、价值观等方面的品质，发挥其特有的导向作用和激励功能，让学生在认识自我、完善自我的同时，积极接纳他人、学习他人，分享合作的快乐，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。

作为一名小学数学教师，我结合数学教学的特点，对教学评价如何在课堂中运用的问题，进行了初步的探索和实践。在此，我把课堂评价分为三部分：教师的评价，学生对学生的评价以及学生的自我评价。

一、教师在课堂评价中的作用及运用

1.有适度的激励性

激励性的教学评价语言是学生学习信心的催化剂。为了让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，我在睁大眼睛寻找学生的闪光点，不吝言词地给予热情的激励。“同学们高高举起的小手就是送给老师最好的礼物，老师真高兴呀！”“老师相信你一定是我们班最善于思考的孩子！”“不错！敢于大胆想象，继续发扬！”这些激励性的话语唤起了学生心中的憧憬，点燃了学生自信的火花。

2.具有一定的生成性

课堂教学中，教师有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用生成性资源；善于抓住课堂上的每一个契机，用自己的评价语言去引领课堂中的精彩生成。如“说错了也没有关系，敢于说就是进步！”教师的那些评价语言既保护了学生强烈的自尊，又引导了课堂的生成。

3.要注意适当评价

在课堂上经常会听到“不错”“很好”“做得真棒”等这样的评价语言。我认为课堂上的评价语言不应拘于一种形式，它应因人而异，因课而异，因时而异，因发生的情况而异，教师要创造性的对学生进行评价，使被评价的学生都能获得一种成功的体验，都能提高学习的兴趣，都能更加积极主动地投入到学习中，真正让课堂评价语言起到积极的导向作用。

二、学生间的评价在课堂中的作用及运用

1.学生相互评价时往往站在同一高度来看问题，这样更直接，也更容易被接受

我在这节课中问其他小组同学第一小组讲得好吗？他们各抒己见，发表自己的观点，如“讲得很好，就是声音有点低”。相信他们在以后的发言中会表现得更好，同伴的评价鼓舞了他们，让他们变得更加自信了。

2.学生们在评价别人时也会加深对自己的认识，甚至思考问题的角度也变得多元化了

如这节课，老师让学生剪T恤衫，有一位小女孩剪的T恤衫能够按照老师的要求去做，剪的非常好，为其他同学提供了良好的示范作用。同学们一句句的肯定也激起了她探究知识的高度热情，使自己在接下来的操作中更有信心和决心，剪出更美的图形。同时也有利于调动学生的积极性，使他们努力向她看齐。孩子们的智慧就是在相互评价中被点燃。

3.学生互评还可以提高学生间的比较和分析能力

如在试讲这节课时，有一位同学剪了一件体恤衫，有一位同学剪了两件T恤衫，我让同学们相互评价，同学们你一言我一语的说：“只有沿折痕先画半个T恤衫，再沿着画的边线去剪，才能剪出一个完整的T恤衫。”生1是这样做的，所以他剪出了一幅轴对称图形。生2 是在对折的纸上画了一件完整T恤衫，所以他剪出了两个T恤衫。这些语言都是在孩子们的相互评价中自然流淌出来的，正是这些对比性的评价使他们明白了剪T恤衫的方法，也使更多学生避免了类似情况地发生。

三、自我评价在课堂评价中的作用及运用

1.鼓励学生自我评价，使学生乐于评价

要注重指导、鼓励为主，使学生乐于自我评价“授人以鱼，可供一餐；授人以渔，可供一生”。在学习过程中，教师要适时地指导学生自我评价的方法，使学生行之有法，乐于进行自我评价。同时要淡化学生之间的互相比较，更多地引导学生寻找自身的不足，看到他人的长处，以补己之短，学会客观地评价自己的学习态度、学习方法、学习能力。当学生自评时，语言不流畅、感到紧张时，教师要给予热情的鼓励与帮助，使自己有勇气对自己进行客观的评价，迈出自我评价的第一步。

2.小组内自我评价

小组内的自我评价能够有效地帮助学生进行学习经验的积累。在合作学习的探究过程中，学生之间的联系更加密切，通常会比家长与老师的教育效果更好。在小组内自我评价的过程中，同学之间可以相互发现问题，找出弱点，在审视他人的过程中更好地促进自我反省，有利于发现自身的不足和潜在问题，使被评价的学生能够及时地进行必要的自我改进。在这一过程中，教师要注意耐心的引导和帮助，坚决杜绝学生间恶意评价的发生。

3.内省式自我评价

自我评价中的一个重要的方面就是内省，学生在数学学习的过程中通过不断地内省来分析和体察自己的学习心理，从而对自己的数学能力和认知做出正确的评价和认识。部分学生往往缺少内省的良好习惯，不具备自我批评的精神，这样一来就无法形成正确的自我评价能力。因此，教师要注意加强学生内省式的自我评价引导，让学生慢慢养成良好的自我评价的习惯，争取在学生的思维中形成完整的规划性知识体系，形成这种体系对于学生在小学阶段学习数学知识起到推波助澜的作用。如我常在课堂的尾声让学生说说自己的收获，评价评价自己的表现及今后努力的方向。长此以往的训练，学生会逐渐形成自我评价的意识。

总之，课堂评价是多元化多角度的。教学中我们应从细节入手，尊重、理解、鼓励他们，学生才可能享受到宽松、民主、和谐的学习氛围，他们的创造思维才能得以发展。教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要是为了变得更聪明。”可见，造就具有创造性思维的人才，是教师的天职。作为教师，使学生跳出书本的框架，学活知识，让课堂焕发生命活力，我们责无旁贷，任重道远。我们只有把握好对教学课堂的评价，才能真正的把课堂还给学生，让学生有一个自主的天空，让数学课堂焕发出生命的活力和生机。