关于《阿莫纳什维利儿童观》的解读—读《孩子们，你们好》有感

广东省深圳市罗湖区昊德宸中心幼儿园 陈瑞瑞

儿童观是指我们怎样看待儿童，怎样认识儿童。不同的历史时期，人们对儿童观的观点不同，但随着儿童观的完善和发展，人们对儿童的认识也越来越深入了。而教师的儿童观又直接影响着教育活动的全过程，决定着教育者将用怎样的方式影响和引导下一代，更决定着幼儿教育的方向和质量。

一、阿莫纳什维利的儿童观

在《孩子们，你们好！》这本书中，阿莫纳什维利提出儿童是有着自己独立个性的人，是正在成长中的人，是有着自己多方面生活的人，是与周围的环境息息相关的人。

儿童是具有独立个性的人；

儿童是正在成长中的人；

儿童是有自己的多方面生活的人；

儿童是与周围的环境息息相关的人。

二、阿莫纳什维利关于“教师的儿童观”

阿莫纳什维利是从微观的意义上来体现教师的儿童观，阿莫纳什维利对于在具体的学校生活中，如何实践教师的儿童观作了详细的阐述，主要包括以下几个内容。

（一）对儿童的爱——爱儿童和理解儿童

阿莫纳什维利认为在学校生活中，教师要突出学生的主体地位，要关注学生的成长感和对成长的愿望，从儿童的立场出发唤起对儿童的爱和理解。任何不谨慎的言语和举动都极易伤害和刺痛学生的心灵，因此，“真正的小学教育学，真正充满着对儿童之爱的教育和教学方

法，应该建立在人道主义的基础上，不能从强权的、强制的、专横跋扈的立场出发”。要从孩子的角度出发，重视儿童的存在，尊重他们的志向、他们的感情。

为了理解儿童，阿莫纳什维利主张教师以自己的童年去理解儿童，站在儿童的立场，设身处地的为儿童考虑，珍视他们的感情、愿望、需求，在思想上、在行动上与他们融为一体，成为儿童的“大朋友”“自己人”。他认为，这是使儿童相信、信任教师，珍视教师的善意和期望的可靠手段，也是教师认识儿童的生活、理解儿童和开启儿童心扉的“金钥匙”。

（二）满足儿童的内在需求

真正的童年是无忧无虑的、幸福和快乐的，是一个成长的过程，是从一个质的状态过渡到另一个、更高的质的状态的人生。阿莫纳什维利提出教师要善于发现，发现儿童不仅有对知识、智慧的渴求，对个性和美好品质的追求，以及对自我成长感和自我实现感的需求。

首先，《孩子们，你们好》这本书中阿莫纳什维利提出了这样一个问题，“孩子们，你们期望着从我这儿得到些什么呢？”并给予了回答。阿莫纳什维利深信，一句简单的问候语，上课的速度，给儿童讲授课程的表情，对于培养儿童对学习的热爱，对于他们充分地掌握知识，具有极其重要的意义。他批驳了学习会剥夺儿童快乐的童年的说法，并提出儿童追求的，不是告别自己的童年，而是要获得智慧的童年。

其次，阿莫纳什维利指出，教师不仅要注重儿童认知和能力的培养，更重要的是要教会儿童学会观察、思考、批判和推断，并经过周密地、系统地思考问题，实现自己理性的发展。他认为儿童所追求的那种快乐和欢笑，正是来自那种思考、批判的快乐，感受美的快乐以及感受自己成长与发展的快乐。

最后，教师尊重每个人在成长过程所需要的自我发展和自我实现感，是很重要的。尊重学生的内在需求，在儿童发展的每个不同的阶段都给予孩子一种成长感、自我实现感。

（三）学校生活中培养儿童的方式

1.“自由选择感”的原则

阿莫纳什维利认为所谓自由选择感指的是：教师要根据儿童发展中的个性的特点，从他们的立场、他们已有的生活经验和他们的潜力可以达到的水平出发，运用巧妙的教育艺术，使教学大纲规定的必需的教学要求化为儿童内在的自主要求，把教师要求他们的学习的教材变为他们的自由选择的对象。

2.创造人性的环境的原则

阿莫纳什维利认为，教师、家长与儿童有交往的成人都要以人道主义的态度对待儿童，使每一个儿童都能“认识到自己是人”。这就是说，要使学校教育、家庭教育和儿童生活的社会环境都符合人道主义教育的原则，符合社会主义新人的要求，都能有助于发展儿童的个性和天赋。

三、阿莫纳什维利的儿童观的教育意义

客观地说，阿莫纳什维利所提倡的教师的儿童观，也对当代教师的教育教学提供了借鉴。

（一）教师要拥有一颗善良的心灵

当前中国教师应多考虑学生原有的基础和习惯，而不应该只是机械地进行“说教”“灌输”。对教师而言，在儿童成长和发展的过程中，更应该注重自我反思和自我更新。而儿童对教师的信任和需求，是教师无比宝贵的财富，和不断发展和进步的动力。因此，教师要从人道主义的立场出发，以关爱的、理解的眼光来认识、发现儿童的成长需要，帮助他们在迎接挑战中实现成长。

（二）教师要拥有一双善于发现的慧眼

阿莫纳什维利认为教师要善于“发现儿童的天赋和心理潜能实际上是无限的”。“一个学日的生活是否符合儿童的心意，这要看我的总谱谱写得能否反映儿童真正的情感、兴趣和认识的渴望，能否献给他们专心致志于积极的前进运动，能否根据自由选择的原则，即根据自愿的原则对他们进行教育”。因此，教师要学会观察、了解、理解儿童看待世界的方法，独特的需求，尊重儿童的兴趣和需要，不要以成人的要求去要求儿童。

（三）教师要拥有一双教育创造的巧手

在学校生活中，教师要善于运用巧妙的教育艺术，创造生动活泼的、师生合作完成学习和认识活动的情境，使儿童充满着求知的激情，牢牢把他们吸引住，让他们积极、主动地投入到日常的学校生活中。阿莫纳什维利认为在学校生活中应该突出儿童多方面的和丰富多彩的生活，设计、实施符合儿童的个性、认识兴趣和需求的活动。这与杜威提出的“教育即生活”的思想很相似，但在中国的教育实践中教师的这种意识却依然是很薄弱的。

在实际的教育教学中，教师正是在不断研究儿童、不断面对儿童成长的需求，通过自己的教育创造活动，在教育实践中形成自己的教育智慧，并不断进行自我更新、自我教育以及自我发展，从而实现自己的教育实践活动的品质提升，更有意义的在于教师充分考虑儿童成长的价值、关注儿童的成长。