诱发学习动机，利用多媒体技术激发兴趣

吉林省蛟河市漂河镇下崴子小学 田焕奇 李 艳 李淑英

俗话说：“兴趣是最好的老师。”在倡导课堂改革、主张自主创新、合作探究式学习的今天，提高学习的兴趣显得更为重要。多年的实践教学证明，只是一味地让学生记录、画重点、死记硬背，无益于学生的科学学习，有时可能会偶然提高学生的学业考试成绩，但对于学生的长久发展来说，是不利于学生的终身发展的。如果让学生对这一学科产生浓厚的兴趣，那么效果自是另一番景象：小到学生课上会聚精会神，不扰乱课堂，积极投入到课堂学习之中去，大到尊敬教师，认为教师有水平，甚至会主动学习求知，改变自我， 在学习过程中求实进取。 他们可能会利用课余时间主动去上网、查资料等提前预习，发表个人的独到见解，拿出他的小制作、小实验、小发明、小改进等让你来指点。学生那一副得意的神情，真让人不得不对他们夸赞有加。这样，学生的学习兴趣势必会事半功倍， 效果可想而知。兴趣有了，就会主动向“科学高峰”攀登，有助于学生的一生发展。

2015年秋天，我们村小安装了农村索尼梦想远程教育设备，对于我们不能宽带上网的学校来说，就像注入了新鲜的血液。对于教师来说，更如同多了一位良师益友，它帮助我们改变陈旧的教育教学理念，开拓视野，优化了我们在实际教学中的教育教学手段。而半学年的利用多媒体教学实践更让我受益于它成了提升学生探究能力的阶梯。丰富的教育教学资源，适应了学生思维的直观性和形象性，大大激发了学生的学习兴趣。在探究教学中运用多媒体技术，以音乐渲染情境，以媒体资源作为示范，以画面或动画创设情境，学生自然入情入境，进一步通过探究加深对科学内容的理解。

一、运用多媒体信息技术，增加知识储备，扩大课堂容量

科学学科是一门综合性极强的学科，几乎涵盖了所有的学科。如天文、地理、生物、等诸多学科。正因为科学学科教学内容具有多样性、多元性，教学方法具有独特性、灵活性，所以，科学学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。 科学教师在课堂教学中，可以借助现代信息技术的图片、音频、视频等多种手段，创设优美情境，激发审美情趣，优化教学过程；可以借助丰富的网上资源，把课本知识延伸到课外，增加科学知识的储备，拓宽科学教学的空间，扩大科学课堂的容量。

二、运用多媒体信息技术，创设特定情境，激发学习兴趣

苏联教育家罗廖夫说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容深感兴趣，就会乐于接受。此所谓“好之者不如乐之者”。在科学课堂教学中，教师借助现代信息技术中的声、光、影、画、特技等手段，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，不仅能为学生提供情景交融、形声并茂的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使学生在一个新的平台中宽松、愉悦地学习，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，给学习平添诸多趣味，可以最大程度地激发学生的学习兴趣。

三、运用现代信息技术，突破重点难点，训练学生思维

学习本身是一件艰苦的事情，仅靠兴趣是不能长久的。学生要获取丰富的知识，除了愿学和善学外，还要乐学，而学习的乐趣来自学习过程中对于成功的体验。学生能否体验到学习的乐趣，很大程度上则取决于教师对教材重点难点的把握和突破。在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。教师只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重点难点的目的；只有借助 媒体技术，将抽象的文字直观形象地作用于学生的感官，缩短学生从形象思维到抽象思维的过渡距离，才能达到“启其所感，导其所难”的目的；只有利用信息技术，创设良好的育人环境，才能达到开发学生智能、培养学生能力、训练学生思维、提高单位时间教学效率的目的。

四、运用多媒体信息技术，激发审美情趣，改善认知行为

审美感知是人对于能够引起愉悦的事物的完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，教师把科学课文中美的形象、美的事物通过录像、投影、计算机、多媒体交互式白板等展现出来，创设一定的意境，触动学生审美感知，激发学生审美情趣，陶冶学生美好情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。借助信息技术，通过审美感知， 教材中的许多篇目均可以引起学生心态的系列变化：或爱，或憎，或喜，或怒，或欢快，或沉闷……这些情感色彩的印记，在激发学生审美情趣和改善学生认知行为上具有微妙的功能。

五、运用现代信息技术，进行想象训练，培养创造能力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着科学的发展，是知识进步的源泉。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。在课堂教学中，教师结合教材内容，恰当运用电教媒体，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，对培养学生的创新精神和创造能力有着重大的意义。教师如果充分挖掘教材因素，合理运用信息技术，经常进行想象训练，就有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。

现代信息技术的运用，使传统的教学方法和教学手段发生了根本的变革，体现了现代教学的强大优势。教师要清楚现代信息技术的优势和不足以及学科教学的需求，充分运用现代信息技术，不断提高课堂教学效率。

综上所述，学习动机与兴趣是学习科学的主要推动力，是一种积极的力量。只有极大地激发学生科学学习的动机与兴趣，使学生亲自参与到科学新知识的发现、思辨、解决过程之中，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力，才能调动学生学习科学的积极性，提高科学学习质量。因此，激发学生科学的学习动机与兴趣也就成了一项必要的研究。