培养小学生良好书写习惯的策略

广西壮族自治区钦州市浦北县平睦镇五峰小学 杨丽珍

人的成才关键在于习惯的养成。苏霍姆林斯基说：“没有教育不好的孩子。”根据研究发现的问题和原因分析。为培养小学生良好书写习惯，笔者提出了五个方面的策略。一是重视传统教育，加强写字教学，营造良好的书写氛围；二是提高教师书写素质，加强教师间的教育合力，重视师范生队伍建设；三是激发小学生的书写兴趣，培养正确书写意识；四是家校合作，发挥家长督促作用；五是采取多种评价方式，促进学生综合素质发展。

一、重视传统文化教育，加强写字教学

（一）重视传统文化教育

重视传统文化教育，有利于小学生良好书写习惯养成。

中国古代社会是十分重视书法教学的，虽然求出仕、显名等实用目的，但是人们更加重视书法本身的文化内涵，把它当作修身养性的法宝。据《礼记》等典籍记载，西周时设有“国学”，教育内容为“礼、乐、射、御、书、数”，所谓“六艺”，书列其中。那时起就开始重视书写，直至清代书法仍是重要的教学内容。如今书法课程在小学教育中也不应该去除，为培养学生良好书写习惯更应该加强传统文化教育，培养学生民族自豪感促进培养学生良好的书写习惯。

（二）加强写字教学

加强写字教学是小学生良好书写习惯养成的关键。首先是强调坐姿。其次是强调握笔姿势和运笔方式。再次是强调遵循书写规律。最后是强调端正、整洁、美观。

（三）营造良好氛围

良好的书写氛围，有利于小学生良好书写习惯养成。

课堂是小学生良好书写习惯养成的主阵地，教师要善于给学生创造良好的书写环境营造好氛围。轻松愉快的课堂，能保证学生身心的自我放松，自觉进行正确的书写行为。相反吵闹不休的课堂只会增强学生的烦躁感，书写的效果就会不尽人意。小学生的自我暗示意识和定力还不够，事实证明：当学生的书写环境收到外界干扰，心理就会产生一种躁动，导致不能很好地进行书写，更别说正确书写，久而久之这一行为就会成为一种不良的书写习惯，书写能力就会降低，完成作业的质量可想而知。由此可见，教师在教学过程中，还应该注重给学生营造良好的环境，以便学生良好书写习惯的养成。

（四）避免作业繁重机械重复

减轻作业负担，有利于小学生良好书写习惯养成。字词学习是小学语文的重要教学内容，然而小学生理解能力较差，对字词的积累主要靠记忆[2]。正因为如此，大部分教师总是要求学生反复的写字训练，并布置大量的写字作业，导致学生于枯噪无味的重复中产生厌烦之感更别说坚持正确的书写姿势，写出满意令人满意的字。作业在精不在多，训练在到位不在繁，教师要把握给学生作业训练的度。给学生足够认真完成书写的空间，促进小学生良好书写习惯的养成。

二、提高教师书写素质，重视师范生队伍建设

提高教师书写素质，加强教师间的教育合力，重视师范生队伍建设，有利于培养小学生良好书写习惯。

第一，教师必须要扎实基本技能，提高自身素质。

第二，教师相互合作。

第三，加强师范生队伍建设。

三、家校合作，发挥家长监督作用

首先幼儿园的教师应该与家长表明：孩子年龄太小，在生理心理上发展还不足以练习写字，应该要等到大班或学前班甚至小学一年级正式练习写字对孩子的身心健康发展才有利。教师要理解家长望子成龙的急切之心，恰当地与家长沟通，家长也要积极配合教师的要求，不能盲目地教育孩子，过早地给幼儿沉重的负担。然后是小学与家长之间要保持密切的联系，教师要针对培养学生良好书写习惯采取“家校共同培养的全面方法”。与家长进行沟通，形成一致，分数不应该是衡量孩子一切的标准，家长要以孩子全面发展、健康发展为目的，而不是只重“分数”。通过家校合作，教师可以进行家长会议或家访，让家长们懂得正确的书写行为，让家长根据自身书写能力的情况发挥督促提醒甚至指导的作用。家长不能盲目指导，不能不懂装懂，面对孩子的不良书写习惯要及时提醒，让孩子谨记老师的指导示范，从而巩固孩子正确的书写习惯。

四、采取多种评价方式，促进小学生综合素质发展

每个人都希望自己付出的努力得到肯定，尤其是小学生总是充满好胜心理，要培养小学生良好书写习惯，教师需要采取多种评价学生书写的方法。

针对学生的书写状况，可以有学生自我评价、相互评价、教师评价、家长评价等评价方式，利用鼓励、表扬的方法合理地评价学生的书写质量。教师可以针对不同的评价方式，进行评价要求，应该以发现优点为主，提醒改进缺点为辅。并且让参与评价的学生、家长懂得以书写坐姿、握笔姿势、运笔方式、汉字书写规律、书写效果等几方面进行评价。首先是学生自评，应以学生自我发现不足之处为主。这样学生自身会更容易接受通过自评来改进不足，进而养成良好的书写习惯。其次是学生互评，应该以发现亮点为主。通过教师的组织指引，让学生之间学会相互鼓励的评价方式，从而达到培养学生良好的书写习惯的目的。再者是教师评价，应是全面而有针对性的，以表扬为主的，因为学生的书写兴趣很大部分都源自于教师的激励。教师激励表扬的话语能够促进学生的自信心理和进步心理的成长，从而让学生能坚持正确的书写行为，进而养成良好的书写习惯。最后是家长评价，应以监督及适当的肯定评价为主。家长在发挥自身的督促作用时，除了查看学生作业，还要提醒书写时老师的要求是什么，并适当的给予鼓励，进行正确的评价。任何评价都要恰当及时，尤其是对学生书写的评价。通过及时评价，小学生的书写质量才会得到提高，才能更好地促进学生良好书写习惯的养成。

针对培养小学生良好书写习惯的问题和策略研究，很多一线教师都有过思考和探究。本文就小学生书写习惯养成存在的问题展开了研究与分析，并提出了相关的解决策略。当然，由于时间、个人阅历和能力有限，这次的课题研究还有很多不足之处，敬请有关专家学者和同行们给予批评和指导。小学生良好书写习惯养成的研究是一个具有重要意义而有待研究的课题，本人会继续关注该课题的研究动态，以便做出更深一步的研究，从而获得更多的体会和收获，进而用来指导今后走向讲台的自己。